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【摘要】：在音乐教育中的审美教育已经至关重要，它的目的在于培养学生的审美意识，这是音乐教学中的一个重要任务。本文主要阐述了高中音乐鉴赏教学中的对于审美教育的重要性，然后针对如何在音乐教学中进行审美教育进行探讨和分析。
【关键词】：高中音乐 鉴赏教学 审美教育
引言：音乐新课程标准在实施之后，对于高中音乐鉴赏教学中的审美教育的要求更高，要求教师在进行教学的过程中，加强对学生的审美教育。但是在高中音乐鉴赏教学中音乐审美的教育还存在着一定的问题，面对这些问题和我国音乐审美教育的现状，对音乐审美教育的途径提出一些建议和对策，希望能够对音乐教育者提供指导和借鉴。
一、音乐教学中审美教育的重要性
在关于艺术教育类的学科中，音乐教育的审美教育是十分明显的，它对高中时代的学生的审美教育有着良好的推动作用。它所抒发的情感更加的饱满，给学生听觉的感受十分的强烈，能够使学生在鉴赏的过程中，感受到音乐带给的愉悦，从而得到精神上的升华。高中生正是处于一个审美理念和价值观形成的重要时期，对于他们的审美理念的培养就显得至关重要。很多学生并没有接受过专业的音乐教育，对于音乐的认知也存在一定的局限性，音乐的感知能力也不足。在传统的教学模式中，以乐器演练、听歌学歌为主要的音乐鉴赏方法，并不适合现代音乐的发展，也不利于对于学生鉴赏能力的提高。
二、高中音乐鉴赏教学中审美教育存在的问题
1.教育观念跟不上时代的发展，重视程度不高
音乐所体现的审美性，能够使人感到心情的愉悦，也能带来情感上的共鸣。在音乐的教学中，教师往往对音乐审美教育忽视，并没有重视审美教育在音乐教学中的重要性。在我国的音乐教学中，教学方法和教学模式陈旧不新颖，教学观念也老旧。比如在进行歌唱教学的时候，很多的音乐教师对一首歌曲进行机械的单句单句的教学，让学生跟着一句一句的学习，这种教学方法枯燥乏味，整个课堂也缺乏活跃的气氛，学生自然的就缺乏音乐学习的积极性和热情，丧失对音乐学习的兴趣。还有，很多音乐教师并没有深入的研究和理解教材中的作品，对音乐中的知识也只是浅显的了解。在课堂中就算利用多媒体进行歌曲的播放，也只是让学生们被动的接受，并不加以引导和讲解。这样一来，学生在获取知识的时候也只是对歌曲有一个浅显的了解，对其内涵并不理解，更谈不上掌握。这样，学生对音乐作品的审美力就无从培养。
2.专业化的教学与音乐审美教育原则违背
对于高中生的音乐教学，有利于培养他们的音乐素养和审美素养。多数教师在进行教学的时候，对学生只是练习音程的练习，学生对此感到乏味枯燥，这样的课程缺乏活跃的气氛。教学中并没有着重培养学生的兴趣，只是特别关注专业基础知识的提高。这样的教学观念是错误的。只重视教学的成果体现，更多的进行“专业化”的倾向，与音乐鉴赏教学的目标违背，并不利于培养学生的审美能力，对于音乐课程的价值也不能展现出来。
3.课堂教学定位失衡
教师在进行教学的过程中，对学生个体的差异没有重视起来，运用传统的教学方法，对所有学生进行统一的教学，并不能做到因材施教。不同学生在初中的时候接受音乐教育的程度有所差异，有的学生接触音乐比较多，对音乐了解更多；而有些学生由于一些地区或者其他因素的影响，对音乐的接觸过少。所以在教学中，教师应该注重个体的差异。而且在很多偏远地区的学校，对于学生的音乐教育并没有重视起来，更谈不上审美教育，由于位置偏远，教学设备缺乏，师资力量薄弱，课程的设置也比较随意，这样限制了学生的音乐学习，不利于他们的审美教育形成。
三、音乐课堂中实现审美教育的途径
1.优化教学内容和方法
不管是哪一学科，有一个良好的教学设计是教学的重要组成部分。在音乐教学中，首先要进行科学、合理的音乐教学设计。同时在教学的过程中，也不能忽视教材的作用，因为教材是教学的重要依据。所以，在进行教学设计的时候，首先要根据教材的内容，选择合适的教学模式和教学方法，对教材里面的内容进行科学、合理的引入。然后从学生的认知水平、学习能力入手，要引导学生从不同的角度对音乐进行鉴赏，体会不同角度的音乐语言。在这个设计中要重视学生的审美能力，不能单调的进行基础知识的讲授或者歌曲视频，要保证在课堂上能够制造一个良好的学习氛围，提高学生的学习积极性和兴趣，才能更好的进行音乐的教学，提高教学质量。比如，高中音乐课程中对“亚非神韵”的教学中，在课堂开始的时候，为学生播放一些关于非洲鼓乐的视频，从这开始引入教学，然后对非洲乐器的特点、非洲音乐的节奏等进行分析和欣赏。可以设置小组讨论的方式，给学生一个自由的空间，这样能够吸引学生的注意力，增加教学的有趣性，从而有效的提高学生的发散性思维，也有利于学生自我审美意识的提高。
2.创造良好的教学环境
要为学生创造一个良好的视觉和听觉的环境，在这个环境中，学生才能更好的感受音乐带给他们的情感体验和审美感受，从而走进音乐。想要创造这样一个美好的视听环境，就要求教师在进行音乐教学审美教育的时候，要遵循审美教育的原则和方法。在音乐教学中，可以利用现代信息技术，比如：多媒体影像、幻灯片等，为学生展现一个更加丰富多彩的音乐教学，让学生感到轻松和愉快，能够在美好的音乐教学气氛中去感受音乐、深入的了解音乐。
3.融会贯通，激发学生的审美情感
音乐虽然是一门单独的学科，与美术、舞蹈等艺术学科相互独立，但是他们之间密切相连。音乐在人们的生活中无处不在，处处有音乐。音乐的视觉特性和丰富的艺术语言之间相互补充，带给人们的视听感受更加的强烈，更富有感染力，带给人们的想象空间也是十分大的。在高中音乐鉴赏教学中，虽然学生的审美能力比较低，但是他们基本都拥有一定的音乐常识和基础。所以，在教学中，教师要突破原来的教学模式的限制，不脱离教材又不拘泥于教材，用开放的教学理念进行音乐的教学。可以在进行教学的时候，增加一些舞蹈教学和文学教学，这样能够活跃课堂的气氛，使得原来枯燥乏味的课堂变得更加的有趣，丰富课堂教学的内容，学生在各科的教学中能够对音乐的魅力更加的理解。
结论
综上所述，审美教育在高中音乐鉴赏教学中至关重要。教师要把审美教育放在首要位置。通过转变传统的教学观念和教学方法，制造美好的音乐学习氛围，从而提高高中生的音乐审，培养他们的音乐审美能力。
参考文献：
[1]方一帆. 高中音乐鉴赏教学中的审美教育探究[D].陕西师范大学，2011.
[2]田威. 高中音乐鉴赏教学中的审美教育分析[J]. 戏剧之家，2017，（11）：232.
[3]樊晓. 高中生音乐审美心理与音乐鉴赏教学[D].南京师范大学，2008.
【关键词】：高中音乐 鉴赏教学 审美教育
引言：音乐新课程标准在实施之后，对于高中音乐鉴赏教学中的审美教育的要求更高，要求教师在进行教学的过程中，加强对学生的审美教育。但是在高中音乐鉴赏教学中音乐审美的教育还存在着一定的问题，面对这些问题和我国音乐审美教育的现状，对音乐审美教育的途径提出一些建议和对策，希望能够对音乐教育者提供指导和借鉴。
一、音乐教学中审美教育的重要性
在关于艺术教育类的学科中，音乐教育的审美教育是十分明显的，它对高中时代的学生的审美教育有着良好的推动作用。它所抒发的情感更加的饱满，给学生听觉的感受十分的强烈，能够使学生在鉴赏的过程中，感受到音乐带给的愉悦，从而得到精神上的升华。高中生正是处于一个审美理念和价值观形成的重要时期，对于他们的审美理念的培养就显得至关重要。很多学生并没有接受过专业的音乐教育，对于音乐的认知也存在一定的局限性，音乐的感知能力也不足。在传统的教学模式中，以乐器演练、听歌学歌为主要的音乐鉴赏方法，并不适合现代音乐的发展，也不利于对于学生鉴赏能力的提高。
二、高中音乐鉴赏教学中审美教育存在的问题
1.教育观念跟不上时代的发展，重视程度不高
音乐所体现的审美性，能够使人感到心情的愉悦，也能带来情感上的共鸣。在音乐的教学中，教师往往对音乐审美教育忽视，并没有重视审美教育在音乐教学中的重要性。在我国的音乐教学中，教学方法和教学模式陈旧不新颖，教学观念也老旧。比如在进行歌唱教学的时候，很多的音乐教师对一首歌曲进行机械的单句单句的教学，让学生跟着一句一句的学习，这种教学方法枯燥乏味，整个课堂也缺乏活跃的气氛，学生自然的就缺乏音乐学习的积极性和热情，丧失对音乐学习的兴趣。还有，很多音乐教师并没有深入的研究和理解教材中的作品，对音乐中的知识也只是浅显的了解。在课堂中就算利用多媒体进行歌曲的播放，也只是让学生们被动的接受，并不加以引导和讲解。这样一来，学生在获取知识的时候也只是对歌曲有一个浅显的了解，对其内涵并不理解，更谈不上掌握。这样，学生对音乐作品的审美力就无从培养。
2.专业化的教学与音乐审美教育原则违背
对于高中生的音乐教学，有利于培养他们的音乐素养和审美素养。多数教师在进行教学的时候，对学生只是练习音程的练习，学生对此感到乏味枯燥，这样的课程缺乏活跃的气氛。教学中并没有着重培养学生的兴趣，只是特别关注专业基础知识的提高。这样的教学观念是错误的。只重视教学的成果体现，更多的进行“专业化”的倾向，与音乐鉴赏教学的目标违背，并不利于培养学生的审美能力，对于音乐课程的价值也不能展现出来。
3.课堂教学定位失衡
教师在进行教学的过程中，对学生个体的差异没有重视起来，运用传统的教学方法，对所有学生进行统一的教学，并不能做到因材施教。不同学生在初中的时候接受音乐教育的程度有所差异，有的学生接触音乐比较多，对音乐了解更多；而有些学生由于一些地区或者其他因素的影响，对音乐的接觸过少。所以在教学中，教师应该注重个体的差异。而且在很多偏远地区的学校，对于学生的音乐教育并没有重视起来，更谈不上审美教育，由于位置偏远，教学设备缺乏，师资力量薄弱，课程的设置也比较随意，这样限制了学生的音乐学习，不利于他们的审美教育形成。
三、音乐课堂中实现审美教育的途径
1.优化教学内容和方法
不管是哪一学科，有一个良好的教学设计是教学的重要组成部分。在音乐教学中，首先要进行科学、合理的音乐教学设计。同时在教学的过程中，也不能忽视教材的作用，因为教材是教学的重要依据。所以，在进行教学设计的时候，首先要根据教材的内容，选择合适的教学模式和教学方法，对教材里面的内容进行科学、合理的引入。然后从学生的认知水平、学习能力入手，要引导学生从不同的角度对音乐进行鉴赏，体会不同角度的音乐语言。在这个设计中要重视学生的审美能力，不能单调的进行基础知识的讲授或者歌曲视频，要保证在课堂上能够制造一个良好的学习氛围，提高学生的学习积极性和兴趣，才能更好的进行音乐的教学，提高教学质量。比如，高中音乐课程中对“亚非神韵”的教学中，在课堂开始的时候，为学生播放一些关于非洲鼓乐的视频，从这开始引入教学，然后对非洲乐器的特点、非洲音乐的节奏等进行分析和欣赏。可以设置小组讨论的方式，给学生一个自由的空间，这样能够吸引学生的注意力，增加教学的有趣性，从而有效的提高学生的发散性思维，也有利于学生自我审美意识的提高。
2.创造良好的教学环境
要为学生创造一个良好的视觉和听觉的环境，在这个环境中，学生才能更好的感受音乐带给他们的情感体验和审美感受，从而走进音乐。想要创造这样一个美好的视听环境，就要求教师在进行音乐教学审美教育的时候，要遵循审美教育的原则和方法。在音乐教学中，可以利用现代信息技术，比如：多媒体影像、幻灯片等，为学生展现一个更加丰富多彩的音乐教学，让学生感到轻松和愉快，能够在美好的音乐教学气氛中去感受音乐、深入的了解音乐。
3.融会贯通，激发学生的审美情感
音乐虽然是一门单独的学科，与美术、舞蹈等艺术学科相互独立，但是他们之间密切相连。音乐在人们的生活中无处不在，处处有音乐。音乐的视觉特性和丰富的艺术语言之间相互补充，带给人们的视听感受更加的强烈，更富有感染力，带给人们的想象空间也是十分大的。在高中音乐鉴赏教学中，虽然学生的审美能力比较低，但是他们基本都拥有一定的音乐常识和基础。所以，在教学中，教师要突破原来的教学模式的限制，不脱离教材又不拘泥于教材，用开放的教学理念进行音乐的教学。可以在进行教学的时候，增加一些舞蹈教学和文学教学，这样能够活跃课堂的气氛，使得原来枯燥乏味的课堂变得更加的有趣，丰富课堂教学的内容，学生在各科的教学中能够对音乐的魅力更加的理解。
结论
综上所述，审美教育在高中音乐鉴赏教学中至关重要。教师要把审美教育放在首要位置。通过转变传统的教学观念和教学方法，制造美好的音乐学习氛围，从而提高高中生的音乐审，培养他们的音乐审美能力。
参考文献：
[1]方一帆. 高中音乐鉴赏教学中的审美教育探究[D].陕西师范大学，2011.
[2]田威. 高中音乐鉴赏教学中的审美教育分析[J]. 戏剧之家，2017，（11）：232.
[3]樊晓. 高中生音乐审美心理与音乐鉴赏教学[D].南京师范大学，2008.