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【摘要】 初中英语的教学内容越来越贴近学生生活，但是乡镇以及乡镇初中英语教学工作仍然难以高效地开展。笔者在教学中发现，若能将信息技术与英语教学有机融合的话，就能有效地激发学生参与到教学中来，从而提高课堂教学效果。笔者现就两者的有机融合谈几点看法。
【关键词】 乡镇初中英语课堂 教学信息化
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）04-269-01
一、英语课堂教学现状分析
乡镇初中的学生比农村学生还要好动和调皮，是一个更加彰显个性的群体，再加上英语的枯燥艰难，很多学生更是不参与教学，甚至捣乱，由此导致课堂互动难以进行，教师常常自问自答，独自“表演”，讲练结合等基本训练都无法实现，上课成为一种索然无味的“独角戏”。笔者认为，改变现状，应该首先从激发乡镇学生的学习兴趣入学，改变课堂的沉闷气氛入手，在英语教学中使用信息化手段势在必行。
二、英语信息化教学的作用
信息化教学是一种与传统教学有很大差别的全新的教学模式。所谓英语的信息化教学，就是指在英语课堂教学中，教师通过电脑、投影仪等现代信息技术的设备，利用图片、音乐、视频等媒体，生动有效地把知识呈现在学生面前。教师在创设真实的情景交际活动的过程中，可以有效地利用现代信息技术进行辅助教学，来激发学生的学习积极性。信息技术与课堂教学相结合，不但能为学生创设了良好的学习环境，提供真实的语言环境和交际机会，而且充实了课堂教学内容，充分调动了学生学习兴趣，进而提高了课堂效率。
三、关于乡镇中学英语信息化教学的几个建议
1. 应注重以学生为中心创设情境
英语信息化教学课堂应扬信息化之长，利用丰富的网络资源，活化教材内容，创设学生生活中熟悉的真实情境，激发学生参与课堂的欲望，创造充满生动轻松愉悦的学习氛围，从而确保学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。比如，我在讲解人教新目标七年级上册unit 2 This is my sister 这一课时，我通过展示电视剧《家有儿女》剧照，假如“我”是夏雨，来向学生介绍“我”的家人。这部电视剧学生都看过，因此可以调动学生的积极性;其次通过这些剧照，学生可以清晰地了解这个家庭的构成并自然而然地掌握句型：This is my…，That is my…等来介绍自己的家人和朋友。
2. 应体现分层教学，以学困生为切入点
乡镇大部分学生不重视英语，英语基础比较薄弱，语感能力相对要差，所以在平常的教学中应多多关注学困生，逐步减少学困率。信息化教学通过多媒体、网络信息等教学资源清晰逼真、趣味生动地适当补充一些英语最基本的知识点，并对这些知识点进行讲解，给基础薄弱的学生一次彰显自我的机会。它以真實的语言环境，标准的发音、优美的语调激发了学生的模仿欲望，有利于培养学生的英语素养，提高教学效果。另外，一些英语学习网站和软件，如51Talk、口语100等根据学生的不同能力和水平设计不同的问题，这样让优等生挑战自我，让中等生变得自信，让学困生看到还有希望。通过信息化教学，减轻了教师的负担，也使不同层次学生体验到学习的乐趣。
3. 应倡导自主学习与合作学习的相结合
英语学习是一门融合听、说、读、写、译全方面技能的学习。教师要引导学生去说，去倾听，在合作中竞争，在竞争中合作，让课堂气氛活跃起来，调动乡镇中学生的学习兴趣，逐步改变乡镇英语课堂沉闷的面貌。学生以小组形式合作学习，不仅可以发展学生的团队合作能力，同时学生解决问题的能力得到了提高，而且课堂上老师的任务也及时得到了消化。在教学人教新目标八年级下册《Unit5 What were you doing at the time of rainstorm？ 》一课时，在最后一个阶段，我通过PPT把听力中的事物以图片的形式展示出来，并让学生小组合作学习，看图复述课文并向全班汇报。小组内的每个成员都积极参与复述课文，有的小组对成员进行了任务分配，每个人复述一幅图片，这样六个人合作完成了任务，并且每个学生都得到了锻炼。
4.应加强师生、生生相互指导、评价
在中学英语课堂上，传统的教学与评价方式主要是以教师为主，忽视了学生在英语教学与评价中的主体性，不利于学生创造性和能动性的发挥。在信息化英语课堂上，学生完成教师所布置的任务后，通过角色表演或做报告等形式展示课堂上掌握的知识，教师或学生在每个任务后给出过程性评价。比如在教学人教新目标七年级上册《Unit1 My name is Gina》一课时，在教句型“Is he/she...？ Yes， he/she is. /No， he/she isn’t.”时，我通过展示一些带有人名的图片让学生上讲台来表演展示，然后再找对抗小组来给表演小组打分评价。这更强调对学生在整个英语教学过程中的表现进行评价，而生生互评更能让学生容易接受，也能反映出学生的共性问题。这样的评价注重学生的学习态度、学习热情、进步表现等。
四、乡镇中学英语信息化教学的思考
信息化技术与课堂相结合，不仅是教学手段的改进，它给我们的传统课堂带了很大的冲击，也给我们老师带来了巨大的挑战。网络资源丰富多彩，生动开放，这就要求我们老师在制作多媒体课件或者设计课堂时能根据教学目标来精心筛选，精心制作，而且需要掌握一些计算机操作知识和软件操作知识，把网络技术应用于课堂教学中，为一堂精彩的课做好充分的准备，使信息技术能真正地服务课堂，服务教学，优化质量，提高效率。
总之，应大力推行英语信息化教学，它能够丰富、充实教学内容，开阔学生文化视野，培养学生的想象力，提高课堂教学效率，让学生真正地成为课堂的主人！
【关键词】 乡镇初中英语课堂 教学信息化
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）04-269-01
一、英语课堂教学现状分析
乡镇初中的学生比农村学生还要好动和调皮，是一个更加彰显个性的群体，再加上英语的枯燥艰难，很多学生更是不参与教学，甚至捣乱，由此导致课堂互动难以进行，教师常常自问自答，独自“表演”，讲练结合等基本训练都无法实现，上课成为一种索然无味的“独角戏”。笔者认为，改变现状，应该首先从激发乡镇学生的学习兴趣入学，改变课堂的沉闷气氛入手，在英语教学中使用信息化手段势在必行。
二、英语信息化教学的作用
信息化教学是一种与传统教学有很大差别的全新的教学模式。所谓英语的信息化教学，就是指在英语课堂教学中，教师通过电脑、投影仪等现代信息技术的设备，利用图片、音乐、视频等媒体，生动有效地把知识呈现在学生面前。教师在创设真实的情景交际活动的过程中，可以有效地利用现代信息技术进行辅助教学，来激发学生的学习积极性。信息技术与课堂教学相结合，不但能为学生创设了良好的学习环境，提供真实的语言环境和交际机会，而且充实了课堂教学内容，充分调动了学生学习兴趣，进而提高了课堂效率。
三、关于乡镇中学英语信息化教学的几个建议
1. 应注重以学生为中心创设情境
英语信息化教学课堂应扬信息化之长，利用丰富的网络资源，活化教材内容，创设学生生活中熟悉的真实情境，激发学生参与课堂的欲望，创造充满生动轻松愉悦的学习氛围，从而确保学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。比如，我在讲解人教新目标七年级上册unit 2 This is my sister 这一课时，我通过展示电视剧《家有儿女》剧照，假如“我”是夏雨，来向学生介绍“我”的家人。这部电视剧学生都看过，因此可以调动学生的积极性;其次通过这些剧照，学生可以清晰地了解这个家庭的构成并自然而然地掌握句型：This is my…，That is my…等来介绍自己的家人和朋友。
2. 应体现分层教学，以学困生为切入点
乡镇大部分学生不重视英语，英语基础比较薄弱，语感能力相对要差，所以在平常的教学中应多多关注学困生，逐步减少学困率。信息化教学通过多媒体、网络信息等教学资源清晰逼真、趣味生动地适当补充一些英语最基本的知识点，并对这些知识点进行讲解，给基础薄弱的学生一次彰显自我的机会。它以真實的语言环境，标准的发音、优美的语调激发了学生的模仿欲望，有利于培养学生的英语素养，提高教学效果。另外，一些英语学习网站和软件，如51Talk、口语100等根据学生的不同能力和水平设计不同的问题，这样让优等生挑战自我，让中等生变得自信，让学困生看到还有希望。通过信息化教学，减轻了教师的负担，也使不同层次学生体验到学习的乐趣。
3. 应倡导自主学习与合作学习的相结合
英语学习是一门融合听、说、读、写、译全方面技能的学习。教师要引导学生去说，去倾听，在合作中竞争，在竞争中合作，让课堂气氛活跃起来，调动乡镇中学生的学习兴趣，逐步改变乡镇英语课堂沉闷的面貌。学生以小组形式合作学习，不仅可以发展学生的团队合作能力，同时学生解决问题的能力得到了提高，而且课堂上老师的任务也及时得到了消化。在教学人教新目标八年级下册《Unit5 What were you doing at the time of rainstorm？ 》一课时，在最后一个阶段，我通过PPT把听力中的事物以图片的形式展示出来，并让学生小组合作学习，看图复述课文并向全班汇报。小组内的每个成员都积极参与复述课文，有的小组对成员进行了任务分配，每个人复述一幅图片，这样六个人合作完成了任务，并且每个学生都得到了锻炼。
4.应加强师生、生生相互指导、评价
在中学英语课堂上，传统的教学与评价方式主要是以教师为主，忽视了学生在英语教学与评价中的主体性，不利于学生创造性和能动性的发挥。在信息化英语课堂上，学生完成教师所布置的任务后，通过角色表演或做报告等形式展示课堂上掌握的知识，教师或学生在每个任务后给出过程性评价。比如在教学人教新目标七年级上册《Unit1 My name is Gina》一课时，在教句型“Is he/she...？ Yes， he/she is. /No， he/she isn’t.”时，我通过展示一些带有人名的图片让学生上讲台来表演展示，然后再找对抗小组来给表演小组打分评价。这更强调对学生在整个英语教学过程中的表现进行评价，而生生互评更能让学生容易接受，也能反映出学生的共性问题。这样的评价注重学生的学习态度、学习热情、进步表现等。
四、乡镇中学英语信息化教学的思考
信息化技术与课堂相结合，不仅是教学手段的改进，它给我们的传统课堂带了很大的冲击，也给我们老师带来了巨大的挑战。网络资源丰富多彩，生动开放，这就要求我们老师在制作多媒体课件或者设计课堂时能根据教学目标来精心筛选，精心制作，而且需要掌握一些计算机操作知识和软件操作知识，把网络技术应用于课堂教学中，为一堂精彩的课做好充分的准备，使信息技术能真正地服务课堂，服务教学，优化质量，提高效率。
总之，应大力推行英语信息化教学，它能够丰富、充实教学内容，开阔学生文化视野，培养学生的想象力，提高课堂教学效率，让学生真正地成为课堂的主人！