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摘 要：书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径。在小学阶段开展书法教育对学生的全面发展极具促进作用。
关键词：小学生;书法教育;意义
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）12-0034-01
书法教育对小学生书写能力的培养和欣赏水平的提高至关重要，但纵观当前教育现状，书法课程备受冷落。如何通过一种卓尔有效的途径，使书法教育真正走进课堂融入基础教育之中，不仅为当前基础教育所需要，更是傳承中华民族优秀文化与培养学生爱国情怀之所需。所以本文将从小学书法教育的重要意义入手，分析当前书法教育面临的危机及就如何有效解决小学书法教育上的问题做出阐述。
1.书法教育对小学生的重要意义
中国的汉字与书法历史悠久，是中国传统文化的精髓和艺术的核心，书法教育是美育教育的重要手段。书法教育对学生的全面发展具有重要意义。书法以其特有的艺术形式和语言阐释着中国的传统文化内涵。小学阶段在识字的同时学习书法，就潜移默化的成为一个弘扬文化和构建文化价值观的过程，能够对孩子心灵、性格的塑造产生一定的影响。加强书法教育对小学生的全面发展有重大意义，对民族文化的传承与发扬有不可估量的作用。具体可以体现为以下几点：
（1）对孩子耐力和自信心的培养。大多数家长认为孩子调皮，学习没耐心，成绩提不高，却不愿意深究原因。为什么呢？还不是因为心静不下来。但如果学习书法，可以让孩子把心静下来， 因为书法它具有教化的功能。书法是从一点一画开始的，学习书法的活动其实就是对急功近利的浮躁、骄奢淫逸的欲望的一种强有力的抗拒。当孩子们真正沉浸在学习书法的快乐中时，脑、眼、手全身心的投入会使其他的欲望隐去，甚至退出。有道是书为心画，练字即练心，学书即修炼。孩子会慢慢形成一种对读书学习的认真和耐力，渐而养成一种严谨踏实、积极上进的学习态度。
（2）对孩子智力和协调性的提高。书法练习是大脑指挥手和眼睛配合完成的一种动态系统，需要双手和肢体协调完成。东北师大心理学副教授郭可教先生为了探索汉字智力开发的可能性和途径，曾经反复实验，结果发现，书写操作可以提高大脑左右两半球的协调活动性，从而促进脑反应能力提高，进而影响到智力水平的发展。在实际教学中，书法写得好的同学，多数是学校里成绩优秀的学生。而学习过书法的小学生在理解和接受能力，想象和创新能力等方面都略胜一筹。
2.现阶段小学书法教育中存在的问题
（1）学校、教师及家长对小学书法教育重要性认识不足。就目前的教育现状而言，教师只重视成绩而忽略书写的好坏，每周一节的写字课也时常被占用，甚至被并入语文课，课程表成为应付检查的摆设。其实这些也都源于小学书法教学中缺乏系统的评价和考核制度。长此以往，作为中国传统文化核心的书法就逐渐被社会遗忘，从而使汉字的书写更加边缘化、甚至有被计算机所取代的倾向。
（2）小学书法教育的师资缺乏、教材不规范、教研滞后。当前，有相当多的地方出现了小学书法教育断层的危机，表现为小学书法师资力量不足。因为在高等学校，书法专业相对冷门，国内大部分师范学院都没有开设书法专业课程，使全国小学书法师资匮乏的现象更加严重。许多年轻教师受现代教育技术和多媒体设备的影响，课堂上几乎不用板书，这些教师对书法教育的理论和认识不深，写不出优美的板书还经常出现笔画错误，导致学生随意书写的坏毛病。所有的这些现象都对小学书法教育的断层造成直接的负面作用。
3.有效实施小学书法教育的途径
面对小学书法教育存在的种种现象，怎样有效解决小学书法的教育及教学问题，使书法教育落到实处，我们可以主要从以下几个方面去实施：
（1）在学校方面。学校要加强小学书法教育的课程意识和目标意识，开足书法教育课时，开展形式多样的书法教育活动;采取多种办法解决书法教育的师资问题，可以让学校教师中具有书法特长的教师专职书法课程，聘任有书法特长的家长担任兴趣班的指导教师等等;加强对书法教师和书法课程的评价体系，按学期对学生的书写能力和书法欣赏水平进行评价和考核;积极鼓励其他学科教师提高自己书写技能和书法欣赏水平，使教师端正对小学书法教育的态度，以便不断改进书法的教学方法。
（2）教师教学方面。教师可根据小学生身心发展的特点对各阶段的学生进行书法学习的教学指导。例如，一二年级的阶段属于儿童感性认识阶段，他们喜欢随便涂抹，而不愿按板成规，从生理上看是因为学生的反映还不太灵活和拿笔方法受平时写铅笔字的影响很难改正，此阶段应引导学生由趣到情的转变，让孩子有足够的时间和空间来涂抹。教师多表扬少批评，使孩子充分体验由兴趣到感情到力求到达的转变的过程。
综上所述，我们可知道中国书法之博大精深，可知书法教育在基础教育中的重要作用，可知要切实发扬中国书法之精髓就应该实事求是正视当前小学书法教育存在的问题，并学会冷静分析和解决小学书法教育的诸多问题。使传承与发扬中国书法艺术的最坚实力量青少年学生，可以正确学习和获得书法的精髓，为传承中国传统的文化遗产贡献力量。作为教育工作的我们更是这一文化传承的重要指引人物，只有不断提高对中国书法这门艺术的认识，加强对书法技艺的学习及深入探索书法教育细节才能让书法真正的被发扬光大，书法教育的道路任重而道远。
参考文献
[1]教育部关于中小学开展书法教育的意见.教基二〔2011〕4号
[2]王兴华，徐亚梅.书法教育与素质教育之管见[J].教学与管理，1998
关键词：小学生;书法教育;意义
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）12-0034-01
书法教育对小学生书写能力的培养和欣赏水平的提高至关重要，但纵观当前教育现状，书法课程备受冷落。如何通过一种卓尔有效的途径，使书法教育真正走进课堂融入基础教育之中，不仅为当前基础教育所需要，更是傳承中华民族优秀文化与培养学生爱国情怀之所需。所以本文将从小学书法教育的重要意义入手，分析当前书法教育面临的危机及就如何有效解决小学书法教育上的问题做出阐述。
1.书法教育对小学生的重要意义
中国的汉字与书法历史悠久，是中国传统文化的精髓和艺术的核心，书法教育是美育教育的重要手段。书法教育对学生的全面发展具有重要意义。书法以其特有的艺术形式和语言阐释着中国的传统文化内涵。小学阶段在识字的同时学习书法，就潜移默化的成为一个弘扬文化和构建文化价值观的过程，能够对孩子心灵、性格的塑造产生一定的影响。加强书法教育对小学生的全面发展有重大意义，对民族文化的传承与发扬有不可估量的作用。具体可以体现为以下几点：
（1）对孩子耐力和自信心的培养。大多数家长认为孩子调皮，学习没耐心，成绩提不高，却不愿意深究原因。为什么呢？还不是因为心静不下来。但如果学习书法，可以让孩子把心静下来， 因为书法它具有教化的功能。书法是从一点一画开始的，学习书法的活动其实就是对急功近利的浮躁、骄奢淫逸的欲望的一种强有力的抗拒。当孩子们真正沉浸在学习书法的快乐中时，脑、眼、手全身心的投入会使其他的欲望隐去，甚至退出。有道是书为心画，练字即练心，学书即修炼。孩子会慢慢形成一种对读书学习的认真和耐力，渐而养成一种严谨踏实、积极上进的学习态度。
（2）对孩子智力和协调性的提高。书法练习是大脑指挥手和眼睛配合完成的一种动态系统，需要双手和肢体协调完成。东北师大心理学副教授郭可教先生为了探索汉字智力开发的可能性和途径，曾经反复实验，结果发现，书写操作可以提高大脑左右两半球的协调活动性，从而促进脑反应能力提高，进而影响到智力水平的发展。在实际教学中，书法写得好的同学，多数是学校里成绩优秀的学生。而学习过书法的小学生在理解和接受能力，想象和创新能力等方面都略胜一筹。
2.现阶段小学书法教育中存在的问题
（1）学校、教师及家长对小学书法教育重要性认识不足。就目前的教育现状而言，教师只重视成绩而忽略书写的好坏，每周一节的写字课也时常被占用，甚至被并入语文课，课程表成为应付检查的摆设。其实这些也都源于小学书法教学中缺乏系统的评价和考核制度。长此以往，作为中国传统文化核心的书法就逐渐被社会遗忘，从而使汉字的书写更加边缘化、甚至有被计算机所取代的倾向。
（2）小学书法教育的师资缺乏、教材不规范、教研滞后。当前，有相当多的地方出现了小学书法教育断层的危机，表现为小学书法师资力量不足。因为在高等学校，书法专业相对冷门，国内大部分师范学院都没有开设书法专业课程，使全国小学书法师资匮乏的现象更加严重。许多年轻教师受现代教育技术和多媒体设备的影响，课堂上几乎不用板书，这些教师对书法教育的理论和认识不深，写不出优美的板书还经常出现笔画错误，导致学生随意书写的坏毛病。所有的这些现象都对小学书法教育的断层造成直接的负面作用。
3.有效实施小学书法教育的途径
面对小学书法教育存在的种种现象，怎样有效解决小学书法的教育及教学问题，使书法教育落到实处，我们可以主要从以下几个方面去实施：
（1）在学校方面。学校要加强小学书法教育的课程意识和目标意识，开足书法教育课时，开展形式多样的书法教育活动;采取多种办法解决书法教育的师资问题，可以让学校教师中具有书法特长的教师专职书法课程，聘任有书法特长的家长担任兴趣班的指导教师等等;加强对书法教师和书法课程的评价体系，按学期对学生的书写能力和书法欣赏水平进行评价和考核;积极鼓励其他学科教师提高自己书写技能和书法欣赏水平，使教师端正对小学书法教育的态度，以便不断改进书法的教学方法。
（2）教师教学方面。教师可根据小学生身心发展的特点对各阶段的学生进行书法学习的教学指导。例如，一二年级的阶段属于儿童感性认识阶段，他们喜欢随便涂抹，而不愿按板成规，从生理上看是因为学生的反映还不太灵活和拿笔方法受平时写铅笔字的影响很难改正，此阶段应引导学生由趣到情的转变，让孩子有足够的时间和空间来涂抹。教师多表扬少批评，使孩子充分体验由兴趣到感情到力求到达的转变的过程。
综上所述，我们可知道中国书法之博大精深，可知书法教育在基础教育中的重要作用，可知要切实发扬中国书法之精髓就应该实事求是正视当前小学书法教育存在的问题，并学会冷静分析和解决小学书法教育的诸多问题。使传承与发扬中国书法艺术的最坚实力量青少年学生，可以正确学习和获得书法的精髓，为传承中国传统的文化遗产贡献力量。作为教育工作的我们更是这一文化传承的重要指引人物，只有不断提高对中国书法这门艺术的认识，加强对书法技艺的学习及深入探索书法教育细节才能让书法真正的被发扬光大，书法教育的道路任重而道远。
参考文献
[1]教育部关于中小学开展书法教育的意见.教基二〔2011〕4号
[2]王兴华，徐亚梅.书法教育与素质教育之管见[J].教学与管理，1998