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一、教材依据
人教版六年级下册第一单元第一课《学弈》
二、设计思路理念
《学弈》是一篇寓意深刻的文言文。故事告诫人们学习要专心致志,不能三心二意,是孟子的传世名篇。教学运用多媒体课件插图及配乐朗诵,引导学生自读自悟,感受祖国语言文字的韵味,合作探究,深刻体会寓意,了解祖国悠久灿烂的文化,进一步培育学生热爱祖国语言文字的思想感情。因此,我把指导朗读和背诵作为本课教学的重点,把理解每一句话的意思作为教学的难点来突破。努力让学生在自学交流活动中学习语文,提高语文素养。
三、教学目标
1、知识目标
(1)掌握生字,正确读写,正确、流利地朗读课文。背诵课文。
(2)根据课后注释疏通全文,了解故事内容。
2、能力目标
学生通过教师引导,小组自主合作,自读自悟并掌握学习文言文的方法。学生能从课文中体会到做事必须专心致志,不可三心二意的道理。
3、情感目标
进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化,培育学生热爱祖国语言文字的思想感情。
四、教学重点
熟读课文,理解文意,学会背诵。
五、教学难点
把理解“之”字不同字义及“思援弓缴而射之”等难懂句子的读和理解作为教学的难点。
六、教学准备
1、上网搜集古代有关经典寓言故事
2、制作课件、配乐。
七、教学过程:
一、联系生活,激趣导入:
听音乐,出示课件——大海的画面。
师问:看图,你想到了那句名言?(学生交流)
示1:海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚
示2:书山有路勤为径,学海无涯苦作舟
示3:世界上最广阔的是大海,比海广阔的是天空,比天空更广阔的是人的胸怀
…… ……
师谈:一个人要有所舍,才会有所得。舍去懒惰,得到勤奋;舍去玩耍,得到知识;舍去三心二意,得到成功。这节课,希望同学们能成为大海,容纳更多的知识,更多的道理
师:大家平时有何爱好?(生说)
师:看来,大家的爱好可真不少。(课件出示)看这个人的爱好是什么?
生:我看出来了,他们在下棋。
师:这幅图的背后有一个小故事,两千多年前的大思想家、大教育家孟子写下了这篇文章。(板书:学弈)
二、初读课文,整体感知
(一)读通全文,掌握学法。
1、教师范读全文,再领读。(以范读感染学生,领读时有意识让学生感悟语速和断句方法) 师:学古文的一个很重要的方法就是诵读。请同学们各自再读读课文。
2、学生自由读,把不认识的字注上音。
3、指名读,教师指导断句。
4、学生掌握正确读法后,指导学生练习熟读。(师评:读得真流畅,字音很正确)
(二)检查预习,结合注释,理解全文大意。
1、导学:
师:学古文重在理解。同学们回忆一下,你们在自学的过程中是怎样学古诗的,怎样理解的?(学生自由说)
师引导:学文言文,可以对照注释……课文里的注释很多,大家可以“对号入座”,把注释的内容简单地标注在课文中相应字的旁边。注好了连起来读一读,看看该怎么说,句子通顺不通顺。
2、检查预习:
(1)理解题意:“弈”是什么意思?“学弈”呢?你是怎么知道的?
(2)学生自读课文,在预习的基础上理解每一句话,然后说说这篇文章主要讲的是什么内容。
(3)同桌互讲,相互纠正补充,把在自学过程中不懂的语句记下来。
(4)小组合作,疏通文意。同学们,读了《学弈》文章后,你有什么感觉呢?能和大家交流吗?你觉得哪句难读?哪句不好懂呢?(师生评读 交流体会)
(5)课件出示插图,你能看着插图说说意思吗?指名复述全文大意。
三、研读文章,感悟探究
1、引导学生正确理解课文。
师:同学们发现了吗?在这篇文言文中,“之”字出现六次,有三种不同的解释,大家赶紧找出来。
课件出示带有“之”字的句子:
①通国之善弈者也②惟弈秋之为听 ③一人虽听之 ④思援弓缴而射之⑤虽与之俱学,⑥弗若之矣
2、教师指导学生研读“之”字的不同解释。汇报交流:说说“之”的意思。
3、质疑解疑,解决问题,正确理解文意。(出示问题)
师:现在老师想提出几个问题来检验你们的自学效果:
①弈秋这两个学生怎样学下围棋?划出,默读一遍(出示课件)
②指导理解疑难句子:“思援弓缴而射之,为是其智弗若与?”等。
③这两个学生的表现不一样,他们的学习结果怎样呢?
④还有什么问题?学生交流、互问互答。学习这篇课文你有什么体会?(或有这样的经历吗?)
四、熟读成诵
1、意思理解了,你能读出文言文的韵味吗?请你自己先练习练习。
2、谁愿意读一读,让我们来欣赏欣赏?老师给你配上音乐。教师指导问句读法,问句读出什么语气?谁来试试?(疑问语气)
3、你能试背几句吗?(感悟语言,内化应用)
五、联系实际,理解感悟,背诵明理。
1、课前大家谈了自己的爱好,现在看来,光有兴趣行不行?谁来背诵课文?(学生举手,叫起两位学生)
2、小组讨论:跟弈秋学下棋的两个人,为什么后一个没有前一个学的好,是他们的智力不同吗?那是为什么?(两位学生又是怎样的人?
板书:(专心致志,三心二意)
3、在你的学习生活中,你做过三心二意的事吗?说给大家听。从这件事情当中你有何认识?今后你将怎样对待自己的学习和生活呢?
总结:我们看,不管下棋还是干其他事。智力不是最主要的,最主要的是什么?是态度,这真是态度决定一切。
(板书:态度决定一切)
六、延伸激趣
1、总结学习文言文的方法:自学,多读多背,读出背出韵味。
2、拓展激趣,出示课外两篇文言文:揠苗助长、鹬蚌相爭文言文成语故事。自学交流体会。
板书设计:
学弈
专心致志——成功
三心二意——失败(态度决定一切)
八、教学反思
《学 弈》这篇课文是学生在小学阶段第一次接触的文言文,虽然之前已在课本的“积累与运用”中接触了不少文言警句,但学生要学好文言文必须掌握基本的学习方法。因此,在设计教学过程时,我首先在导入环节花心思吸引学生的学习兴趣,我让他们再次重温一些已读过的文言警句,使他们了解到文言文的特点是语言简练,语意 深远,既激发了他们学习文言文的兴趣,又为下一步感悟文言文进行铺垫。
1、激发学生学习文言文的兴趣,在教学《学弈》时,我重在激发学生学习文言文的兴趣,感受学习文言文的方法,我增设了两个激趣点,介绍了两种译文方法。通过文言导入、朗读训练、学生质疑、探究研讨、读书明理等过程,享受文言文学习的乐趣。
2、反复朗读,积极思考,感悟方法。《课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。”因此,我们必须为学生创设优良的阅读情境,激发学生主动积极地思考。
3、熟读成诵创意阅读
在学生熟读成诵、完全读懂课文内容的基础上,请学生讲《学弈》这个故事。然后,教师还应当启发学生多角度、有创意地感悟、思考、分析、讨论问题,在朗读中引发学生思考,经过师生平等互动,个体集体的共同感悟思考、分析讨论,达到共识,回顾明理,既激发了学生对文言文的学习产生兴趣,能自主精读翻译文言文,又能培养学生归纳总结规律,探索疑难问题的能力。
人教版六年级下册第一单元第一课《学弈》
二、设计思路理念
《学弈》是一篇寓意深刻的文言文。故事告诫人们学习要专心致志,不能三心二意,是孟子的传世名篇。教学运用多媒体课件插图及配乐朗诵,引导学生自读自悟,感受祖国语言文字的韵味,合作探究,深刻体会寓意,了解祖国悠久灿烂的文化,进一步培育学生热爱祖国语言文字的思想感情。因此,我把指导朗读和背诵作为本课教学的重点,把理解每一句话的意思作为教学的难点来突破。努力让学生在自学交流活动中学习语文,提高语文素养。
三、教学目标
1、知识目标
(1)掌握生字,正确读写,正确、流利地朗读课文。背诵课文。
(2)根据课后注释疏通全文,了解故事内容。
2、能力目标
学生通过教师引导,小组自主合作,自读自悟并掌握学习文言文的方法。学生能从课文中体会到做事必须专心致志,不可三心二意的道理。
3、情感目标
进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化,培育学生热爱祖国语言文字的思想感情。
四、教学重点
熟读课文,理解文意,学会背诵。
五、教学难点
把理解“之”字不同字义及“思援弓缴而射之”等难懂句子的读和理解作为教学的难点。
六、教学准备
1、上网搜集古代有关经典寓言故事
2、制作课件、配乐。
七、教学过程:
一、联系生活,激趣导入:
听音乐,出示课件——大海的画面。
师问:看图,你想到了那句名言?(学生交流)
示1:海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚
示2:书山有路勤为径,学海无涯苦作舟
示3:世界上最广阔的是大海,比海广阔的是天空,比天空更广阔的是人的胸怀
…… ……
师谈:一个人要有所舍,才会有所得。舍去懒惰,得到勤奋;舍去玩耍,得到知识;舍去三心二意,得到成功。这节课,希望同学们能成为大海,容纳更多的知识,更多的道理
师:大家平时有何爱好?(生说)
师:看来,大家的爱好可真不少。(课件出示)看这个人的爱好是什么?
生:我看出来了,他们在下棋。
师:这幅图的背后有一个小故事,两千多年前的大思想家、大教育家孟子写下了这篇文章。(板书:学弈)
二、初读课文,整体感知
(一)读通全文,掌握学法。
1、教师范读全文,再领读。(以范读感染学生,领读时有意识让学生感悟语速和断句方法) 师:学古文的一个很重要的方法就是诵读。请同学们各自再读读课文。
2、学生自由读,把不认识的字注上音。
3、指名读,教师指导断句。
4、学生掌握正确读法后,指导学生练习熟读。(师评:读得真流畅,字音很正确)
(二)检查预习,结合注释,理解全文大意。
1、导学:
师:学古文重在理解。同学们回忆一下,你们在自学的过程中是怎样学古诗的,怎样理解的?(学生自由说)
师引导:学文言文,可以对照注释……课文里的注释很多,大家可以“对号入座”,把注释的内容简单地标注在课文中相应字的旁边。注好了连起来读一读,看看该怎么说,句子通顺不通顺。
2、检查预习:
(1)理解题意:“弈”是什么意思?“学弈”呢?你是怎么知道的?
(2)学生自读课文,在预习的基础上理解每一句话,然后说说这篇文章主要讲的是什么内容。
(3)同桌互讲,相互纠正补充,把在自学过程中不懂的语句记下来。
(4)小组合作,疏通文意。同学们,读了《学弈》文章后,你有什么感觉呢?能和大家交流吗?你觉得哪句难读?哪句不好懂呢?(师生评读 交流体会)
(5)课件出示插图,你能看着插图说说意思吗?指名复述全文大意。
三、研读文章,感悟探究
1、引导学生正确理解课文。
师:同学们发现了吗?在这篇文言文中,“之”字出现六次,有三种不同的解释,大家赶紧找出来。
课件出示带有“之”字的句子:
①通国之善弈者也②惟弈秋之为听 ③一人虽听之 ④思援弓缴而射之⑤虽与之俱学,⑥弗若之矣
2、教师指导学生研读“之”字的不同解释。汇报交流:说说“之”的意思。
3、质疑解疑,解决问题,正确理解文意。(出示问题)
师:现在老师想提出几个问题来检验你们的自学效果:
①弈秋这两个学生怎样学下围棋?划出,默读一遍(出示课件)
②指导理解疑难句子:“思援弓缴而射之,为是其智弗若与?”等。
③这两个学生的表现不一样,他们的学习结果怎样呢?
④还有什么问题?学生交流、互问互答。学习这篇课文你有什么体会?(或有这样的经历吗?)
四、熟读成诵
1、意思理解了,你能读出文言文的韵味吗?请你自己先练习练习。
2、谁愿意读一读,让我们来欣赏欣赏?老师给你配上音乐。教师指导问句读法,问句读出什么语气?谁来试试?(疑问语气)
3、你能试背几句吗?(感悟语言,内化应用)
五、联系实际,理解感悟,背诵明理。
1、课前大家谈了自己的爱好,现在看来,光有兴趣行不行?谁来背诵课文?(学生举手,叫起两位学生)
2、小组讨论:跟弈秋学下棋的两个人,为什么后一个没有前一个学的好,是他们的智力不同吗?那是为什么?(两位学生又是怎样的人?
板书:(专心致志,三心二意)
3、在你的学习生活中,你做过三心二意的事吗?说给大家听。从这件事情当中你有何认识?今后你将怎样对待自己的学习和生活呢?
总结:我们看,不管下棋还是干其他事。智力不是最主要的,最主要的是什么?是态度,这真是态度决定一切。
(板书:态度决定一切)
六、延伸激趣
1、总结学习文言文的方法:自学,多读多背,读出背出韵味。
2、拓展激趣,出示课外两篇文言文:揠苗助长、鹬蚌相爭文言文成语故事。自学交流体会。
板书设计:
学弈
专心致志——成功
三心二意——失败(态度决定一切)
八、教学反思
《学 弈》这篇课文是学生在小学阶段第一次接触的文言文,虽然之前已在课本的“积累与运用”中接触了不少文言警句,但学生要学好文言文必须掌握基本的学习方法。因此,在设计教学过程时,我首先在导入环节花心思吸引学生的学习兴趣,我让他们再次重温一些已读过的文言警句,使他们了解到文言文的特点是语言简练,语意 深远,既激发了他们学习文言文的兴趣,又为下一步感悟文言文进行铺垫。
1、激发学生学习文言文的兴趣,在教学《学弈》时,我重在激发学生学习文言文的兴趣,感受学习文言文的方法,我增设了两个激趣点,介绍了两种译文方法。通过文言导入、朗读训练、学生质疑、探究研讨、读书明理等过程,享受文言文学习的乐趣。
2、反复朗读,积极思考,感悟方法。《课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。”因此,我们必须为学生创设优良的阅读情境,激发学生主动积极地思考。
3、熟读成诵创意阅读
在学生熟读成诵、完全读懂课文内容的基础上,请学生讲《学弈》这个故事。然后,教师还应当启发学生多角度、有创意地感悟、思考、分析、讨论问题,在朗读中引发学生思考,经过师生平等互动,个体集体的共同感悟思考、分析讨论,达到共识,回顾明理,既激发了学生对文言文的学习产生兴趣,能自主精读翻译文言文,又能培养学生归纳总结规律,探索疑难问题的能力。