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摘 要：随着经济的快速发展，信息技术在社会也得到了广泛的应用，当前高新技术在教育当中得到了普遍的应用。当前，我们国家素质教育改革正在不断的推进教育正逐步的向现代化转型，所以对于教育的改革也越来越紧迫。因此小学的数学也在新的教育浪潮的推动下做出了更多的改进，位学生的全面发展做出了巨大的改变。
关键词：新形式;小学教育;数学教学;说理题;授课分析
小学数学是学生们打好数学基础的关键时期，特别是小学四年级正处于从低年级向高年级过渡的阶段，数学的逻辑性和难度都在随之提升，学习的范围也更加的广阔所以这对小学生们来说是一个挑战。而在新的教育形式的推动下，这就需要广大的数学教师对小学四年级的数学做出更多的探索从而可以更好的帮助小学生掌握数学知识。在小学数学当中，说理题是小学生们接触的新题型，这对学生们的学习具有一定的难度，说理题主要考察学生们的逻辑思维能力。因此笔者将根据自己的经验在本文对数学说理题授课进行分析。
一、新形势下小学四年级数学说理题所面临的问题
1.教师的教学方法有待提高，教学方法单一化
对于小学四年级数学来说，小学四年数学说理题很考察学生们的逻辑思维能力。但是在现在的小学教学中很多的数学教师仍然采取传统的教学方法，通过自己的口头讲解以及在黑板上对学生们进行例题的解析和讲解着不利于学生们对说理题的理解。学生们刚刚接触到说理题这种新题型也会比较迷惑，因为对说理题的具体概念没有理解所以学生们在解答说理题时不知道从何处 下手，所以这就造成了学生们解答说理题困难，使学生们对解决这种问题的积极性差。
2.学生自身的逻辑思维能力，问题的分析能力要加强
说理题型对于小学四年级的学生来说是一种新题型，他们刚刚接触这种题会有一种抵触感，在加上这种题目考察学生的能力比加强，所以学生们在学习的过程当中逐渐的就会对说理题丧失学习的兴趣，有的比较内向的学生自信心有可能都会受到打击，这不利于学生们向更好的方向发展。因此作为小学数学教师就要努力培养学生们的逻辑思维能力以及对问题的审查和分析能力，当遇到说理题时老师要鼓励学生们建立起自信心，最终说理题对学生们的阻碍就会迎刃而解。
二、新形势下小学四年级说理题授课策略
在新的教学环境下，随着新课程改革的不断推进当前小学教学对学生们的要求又有了新的提升，特别是在今天小学四年级的说理题的教学当中学生的逻辑思维以及核心素养都要达到一定的要求才能跟上课程的进度。所以要想改变小学四年级学生对解决说理题的现状就要对这种题型进行深度探究，让学生逐渐的理解这种题型，对例题可以进行举一反三不断提升自己的总结能力，从而使自己的数学水平得到提升。
1.形成开放的教学环境，培养学生独立思考能力
在新的教学环境下，教育教学更加的注重学生们的自主学习能力，学生们主动获取的知识对知识的印象才是最深刻的。所以，在小学四年级说理题这种题型当中要进行对于这种题型的尝试。在小学教学当汇总要逐步的形成开放的教学环境，培养学生们独立思考问题的能力，那么建立开放式的教学环境需要哪些条件呢？首先，教师需要将数学的原理以及公式的内容教授给学生。其次，让学生们来自己对原理进行分析以及对说理题这种题型解答时应该注意的问题。最后，在让学生们对例题进行学习分析总结解决此类问题的经验。教师在国学的过程当中应该培养学生们的自主探究能力，让学生们探究问题的来龙去脉同时要让学生们重视解题的过程，从而可以使学生们结合自己的知识来对新知识的推理与解析，提高学生们的自主学习能力，也帮助学生们在今后的学习当中树立自信。
2.在教学当中注重对学生们思想方法的讲授
小学四年级的数学对于小学生们来说使说理题型的入门阶段，所以很多的说理题目并不是很难都是一些基础的题型，这对于此时的小学生们来说是一个锻炼好的契机，这也需要教师在进行说理题型的讲授时向学生们讲授解决问题的方法以及向学生们渗透数学思想方法，从而提升学生们的数学解题能力。说理题这一类问题大多数和几何问题关联密切，所以学生们在解决此类问题时教师要让学生明确每一个解题的步骤都是怎么来的，如果学生们在解决问题时遇到了困难教师应该运用数学的思想方法对学生的困难之处进行点拨，让学生们可以运用数学方法来解决问题，学生们学会了解决问题的方法那么在遇到困难时就可以轻松的解决了，學生们学会了解决问题的方法也不要松懈应该对此类问题进行进一步的巩固与锻炼。例如，可以让学生们多锻炼一些计核问题，和数列问题让学生们空间想象能力和逻辑思维能力都可以得到锻炼。
3.创新课堂教学，开展小组合作学习
在小学的数学教学中开展小组合作学习是一种比较传统的教学方法，但是开展小组合作学习对于解决说理型问题确有很大的帮助之处。因为小学四年级的学生在身心上已经得到了一定的发展所以他们有自主协调和分工的能力，所以小学生们也就具备了小组合作学习的条件，那么老师就需要布置任务，还要让小学生们明确怎样合作，合作解决问题的步骤。如果小学生们在探索中找到了问题的答案还要让小学生们展开讨论，对多种解决问题得到答案的方法进行讨论找到最便捷的解决问题的方法，在找寻解题方法的过程当中也就是小组学生们协作的过程，通过小组协作学习解决说理题的方法不仅可以让小学生们明确的解决问题，还增强了协作能力加强了小组成员的沟通，培养了小学生们的团队精神。
4.用应用题讲解说理题，促进学生思维能力发展
应用题就重要的就是审题理解题目当中给出的信息，如果学生们审题不清来题目中的意思还没明确那么也就失去了解决问题的意义。所以利用应用题锻炼学生的说理题很重要。例如，教师可以在课堂提出问题：“小明骑自行车往返于丙丁两地用了20个小时，去时以每小时15千米的速度骑行，返回的速度是去时速度的四分之三，那么丙丁两地相距多远呢？”教师可以要求学生们通过这一道问题找出多种解出答案的方法，有的同学们利用方程来解决问题设小明去时所用的时间为x小时，返回时为（20-X）小时。还有的学生用算术法，在解决行程的问题时已经知道了总的行程时间，还有往返的时间比那么就能够得出答案。通过这种教学方法不仅锻炼了学生们思维能力，同时对解决说理题型也有着很大的帮助。
三、总结：
在教育改革的今天，说理题型的训练在小学数学的教学中的地位越来越重要，通过讲解说理题型可以提高教学的质量也可以全面发展小学生各方面能力，是今后教学的一个重要方向。
参考文献：
[1]徐曦霞.浅谈基于深度学习的小学数学有效教学策略[J].黑河教育，2019（02）
[2]林奇峰.谈在数学教学中重视说理能力的培养[J].教育教学论坛，2014（09）
[3] 马龙飞 .游戏化教学在小学数学教学中的应用 [J]. 科教文汇（上旬刊）， 2015（6）：101-102.
[4]杨光权.游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略[J].学周刊， 2016（16）：148-149.
[5]程祖刚.“游戏教学法 ”在小学数学教学中的运用策略探索[J].读与写（教育教学刊）， 2013（3）：206-207.
[6]新疆地区培智学校生活化数学教学现状研究——基于22所实习学校的调查[J]. 王苗苗. 桂林师范高等专科学校学报. 2019（01）
关键词：新形式;小学教育;数学教学;说理题;授课分析
小学数学是学生们打好数学基础的关键时期，特别是小学四年级正处于从低年级向高年级过渡的阶段，数学的逻辑性和难度都在随之提升，学习的范围也更加的广阔所以这对小学生们来说是一个挑战。而在新的教育形式的推动下，这就需要广大的数学教师对小学四年级的数学做出更多的探索从而可以更好的帮助小学生掌握数学知识。在小学数学当中，说理题是小学生们接触的新题型，这对学生们的学习具有一定的难度，说理题主要考察学生们的逻辑思维能力。因此笔者将根据自己的经验在本文对数学说理题授课进行分析。
一、新形势下小学四年级数学说理题所面临的问题
1.教师的教学方法有待提高，教学方法单一化
对于小学四年级数学来说，小学四年数学说理题很考察学生们的逻辑思维能力。但是在现在的小学教学中很多的数学教师仍然采取传统的教学方法，通过自己的口头讲解以及在黑板上对学生们进行例题的解析和讲解着不利于学生们对说理题的理解。学生们刚刚接触到说理题这种新题型也会比较迷惑，因为对说理题的具体概念没有理解所以学生们在解答说理题时不知道从何处 下手，所以这就造成了学生们解答说理题困难，使学生们对解决这种问题的积极性差。
2.学生自身的逻辑思维能力，问题的分析能力要加强
说理题型对于小学四年级的学生来说是一种新题型，他们刚刚接触这种题会有一种抵触感，在加上这种题目考察学生的能力比加强，所以学生们在学习的过程当中逐渐的就会对说理题丧失学习的兴趣，有的比较内向的学生自信心有可能都会受到打击，这不利于学生们向更好的方向发展。因此作为小学数学教师就要努力培养学生们的逻辑思维能力以及对问题的审查和分析能力，当遇到说理题时老师要鼓励学生们建立起自信心，最终说理题对学生们的阻碍就会迎刃而解。
二、新形势下小学四年级说理题授课策略
在新的教学环境下，随着新课程改革的不断推进当前小学教学对学生们的要求又有了新的提升，特别是在今天小学四年级的说理题的教学当中学生的逻辑思维以及核心素养都要达到一定的要求才能跟上课程的进度。所以要想改变小学四年级学生对解决说理题的现状就要对这种题型进行深度探究，让学生逐渐的理解这种题型，对例题可以进行举一反三不断提升自己的总结能力，从而使自己的数学水平得到提升。
1.形成开放的教学环境，培养学生独立思考能力
在新的教学环境下，教育教学更加的注重学生们的自主学习能力，学生们主动获取的知识对知识的印象才是最深刻的。所以，在小学四年级说理题这种题型当中要进行对于这种题型的尝试。在小学教学当汇总要逐步的形成开放的教学环境，培养学生们独立思考问题的能力，那么建立开放式的教学环境需要哪些条件呢？首先，教师需要将数学的原理以及公式的内容教授给学生。其次，让学生们来自己对原理进行分析以及对说理题这种题型解答时应该注意的问题。最后，在让学生们对例题进行学习分析总结解决此类问题的经验。教师在国学的过程当中应该培养学生们的自主探究能力，让学生们探究问题的来龙去脉同时要让学生们重视解题的过程，从而可以使学生们结合自己的知识来对新知识的推理与解析，提高学生们的自主学习能力，也帮助学生们在今后的学习当中树立自信。
2.在教学当中注重对学生们思想方法的讲授
小学四年级的数学对于小学生们来说使说理题型的入门阶段，所以很多的说理题目并不是很难都是一些基础的题型，这对于此时的小学生们来说是一个锻炼好的契机，这也需要教师在进行说理题型的讲授时向学生们讲授解决问题的方法以及向学生们渗透数学思想方法，从而提升学生们的数学解题能力。说理题这一类问题大多数和几何问题关联密切，所以学生们在解决此类问题时教师要让学生明确每一个解题的步骤都是怎么来的，如果学生们在解决问题时遇到了困难教师应该运用数学的思想方法对学生的困难之处进行点拨，让学生们可以运用数学方法来解决问题，学生们学会了解决问题的方法那么在遇到困难时就可以轻松的解决了，學生们学会了解决问题的方法也不要松懈应该对此类问题进行进一步的巩固与锻炼。例如，可以让学生们多锻炼一些计核问题，和数列问题让学生们空间想象能力和逻辑思维能力都可以得到锻炼。
3.创新课堂教学，开展小组合作学习
在小学的数学教学中开展小组合作学习是一种比较传统的教学方法，但是开展小组合作学习对于解决说理型问题确有很大的帮助之处。因为小学四年级的学生在身心上已经得到了一定的发展所以他们有自主协调和分工的能力，所以小学生们也就具备了小组合作学习的条件，那么老师就需要布置任务，还要让小学生们明确怎样合作，合作解决问题的步骤。如果小学生们在探索中找到了问题的答案还要让小学生们展开讨论，对多种解决问题得到答案的方法进行讨论找到最便捷的解决问题的方法，在找寻解题方法的过程当中也就是小组学生们协作的过程，通过小组协作学习解决说理题的方法不仅可以让小学生们明确的解决问题，还增强了协作能力加强了小组成员的沟通，培养了小学生们的团队精神。
4.用应用题讲解说理题，促进学生思维能力发展
应用题就重要的就是审题理解题目当中给出的信息，如果学生们审题不清来题目中的意思还没明确那么也就失去了解决问题的意义。所以利用应用题锻炼学生的说理题很重要。例如，教师可以在课堂提出问题：“小明骑自行车往返于丙丁两地用了20个小时，去时以每小时15千米的速度骑行，返回的速度是去时速度的四分之三，那么丙丁两地相距多远呢？”教师可以要求学生们通过这一道问题找出多种解出答案的方法，有的同学们利用方程来解决问题设小明去时所用的时间为x小时，返回时为（20-X）小时。还有的学生用算术法，在解决行程的问题时已经知道了总的行程时间，还有往返的时间比那么就能够得出答案。通过这种教学方法不仅锻炼了学生们思维能力，同时对解决说理题型也有着很大的帮助。
三、总结：
在教育改革的今天，说理题型的训练在小学数学的教学中的地位越来越重要，通过讲解说理题型可以提高教学的质量也可以全面发展小学生各方面能力，是今后教学的一个重要方向。
参考文献：
[1]徐曦霞.浅谈基于深度学习的小学数学有效教学策略[J].黑河教育，2019（02）
[2]林奇峰.谈在数学教学中重视说理能力的培养[J].教育教学论坛，2014（09）
[3] 马龙飞 .游戏化教学在小学数学教学中的应用 [J]. 科教文汇（上旬刊）， 2015（6）：101-102.
[4]杨光权.游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略[J].学周刊， 2016（16）：148-149.
[5]程祖刚.“游戏教学法 ”在小学数学教学中的运用策略探索[J].读与写（教育教学刊）， 2013（3）：206-207.
[6]新疆地区培智学校生活化数学教学现状研究——基于22所实习学校的调查[J]. 王苗苗. 桂林师范高等专科学校学报. 2019（01）