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摘 要：小学生刚刚接触写作，比起传授他们写作知识我认为培养他们形成良好的写作习惯更为重要。为此，语文教师在上好每一节作文课的同时，也要注意学生学习方法、学习习惯的一个培养。本论文立足情感教学这一角度，立足小学中高年级阶段学生的特点、认知发展以及兴趣爱好引领学生们去进行情感写作，写出具有情感的作文。
关键词：小学生;语文;写作;情感
长期以来，灌输式的教学模式依旧在语文作文教学工作中屡见不鲜，教师围绕考试技能、考试能力进行教学，学生们虽然一个个都能在有限时间内写下一篇几百字的作文，作文成绩拿一个不错的成绩，然而实际获得的发展却很有限，很多作品仔细一度发现缺乏深度和情感。可见，改革语文作文教学工作，实施情感作文教学势在必行。
一、联系生活，抒发真实情感
作文的生命在情感，而最能打动读者的是“真”情感。小学阶段，我们开展作文教学首先要引导学生们敢于说真话、表达真感情，养成写“真”作文的习惯。一开始，为了提高学生真实表达的欲望，教师不妨从学生们的生活入手，鼓励学生们结合实际，写出内心最真实的感受。
例如，围绕“亲情”设计写作训练，几乎每一个学生都有与亲人相处的情感体验，只有用心去体会学生们总会生发出一定的情感。如在母亲节来临之际，请学生们为目前写一封信，表达自己的感激之情。借助如此写作契机，引领学生们去走进生活中与父母等亲人相处的点点滴滴，感受到父母对于我们无私的付出，这样以写信形式的对话自然真情流露，有利于培养学生说真话、表达真情感的习惯。可见，这些生活化的写作题目都契合了学生的认知范围，大部分学生都有话可说，都有写作的欲望，我相信在长期的坚持下这一定可以培养他们形成良好的写作习惯。
二、发散思维，展示真实自我
作文训练中对于学生发散思维的培养是一个重点。在这一方面，笔者采取自主式写作的途径，通过一次次的实战中来切身提升学习者的写作水平，帮助他们获得写作所必需的能力和品质。在一次次的开放性写作训练中，学生们的思维得到了拓展，学生可以去尽情地想象，展示真实自我。
例如，在多媒体上播放励志短片《苍蝇一分钟的生命》，在短短几分钟的视频中，作者以夸张的线条和幽默的笔触，为我们描绘了一只苍蝇在短短的一分钟生命中的各种精彩，如挑战极限、躲避天敌追杀、恋爱生子、救死扶伤、结交朋友、乃至成名等等。请学生们观看视频，自主立意，选择角度进行写作，不限文章的题材。在这样一个开放性的写作训练之中，不同的学生身处不同角度得到了写作立意也是不同的，如“人生的选择”，写我们如何去选人生方式，过一个怎样的生活。还可以从“珍惜时间”的角度切入，苍蝇的一生那么短暂，依旧能够创造出契机，创造出辉煌的人生。那么我们人呢，同样要珍惜和利用好每一分每一秒。这样开放式的写作训练拓宽了学生们的思维，学生的束缚减少，自然可以尽情表达自我，抒发内心的真实感受。
三、做好指导，精心选择立意
在语文教材之中设计了许许多多有趣、新颖、情感丰富的习作练习，每一次习作的学习都将会是一次情感的旅程。教师在为学生们布置写作任务之前，一定要做好指导工作，引导学生们去仔细阅读写作要求、准确解读关键词、选择立意、合理选择素材和组合，才能够梳理学生们的写作思路，快速将以往积累的语言知识与生活经验有效“输出”，助力学生的写作学习。
例如，教学部编版五年级习作《我的心爱之物》，在开展写作之前教师一定要让学生们抓住期中三个关键词，把习作要求审得清清楚楚。首先，“我的心爱之物”，中心词是“物”，是写物的文章，文章的写作对象自然是物为主。常见的物按动、静标准又有动物、植物以及静物。要想写出的文章饱满、形象，那就需要学生们写作之前要对物的外形进行仔细观察，抓住特点，按一定的顺序展开描写，最好能够找到物的与众不同之处。“我之物”，最好还是我们非常熟悉、接触较多的物，它的存在让我们的生活更加丰富多彩，其中也必然有着一些美好的回忆。其中，喜爱二字还要求学生们要把对它的喜爱之情写出来，教师不妨为学生们展示一系列的问题，如你和心爱之物相处时由哪些难忘的经历？你当时想法如何？它的如何来的？你喜欢它的原因是什么……文章只有多一些细节和情感，才能够将自己的喜爱之情融进它的外形、由来以及与它相处的点点滴滴之中，融入文章的字里行间，我们的作文才是有情感的好文章。
总之，在写作之中实施情感教学，挖掘教育过分中的情感因素，精心设计、组织与实施课堂写作活动，以最大程度激发学生兴趣，才能让他们写出有真实情感、有独立思考、创新思维的作文，引領学生们爱上写作，爱上语文课堂，为之后的写作学习打下基础。
参考文献：
[1]王万进.论情感渗入对小学生作文写作能力提升的意义[J].读与写（教育教学刊），2015，12（02）：186.
[2]黄红锦.积沙成塔打基础，情随心至好表达——略谈如何促进小学生写作能力提高[J].小学教学研究，2014（05）：30.
关键词：小学生;语文;写作;情感
长期以来，灌输式的教学模式依旧在语文作文教学工作中屡见不鲜，教师围绕考试技能、考试能力进行教学，学生们虽然一个个都能在有限时间内写下一篇几百字的作文，作文成绩拿一个不错的成绩，然而实际获得的发展却很有限，很多作品仔细一度发现缺乏深度和情感。可见，改革语文作文教学工作，实施情感作文教学势在必行。
一、联系生活，抒发真实情感
作文的生命在情感，而最能打动读者的是“真”情感。小学阶段，我们开展作文教学首先要引导学生们敢于说真话、表达真感情，养成写“真”作文的习惯。一开始，为了提高学生真实表达的欲望，教师不妨从学生们的生活入手，鼓励学生们结合实际，写出内心最真实的感受。
例如，围绕“亲情”设计写作训练，几乎每一个学生都有与亲人相处的情感体验，只有用心去体会学生们总会生发出一定的情感。如在母亲节来临之际，请学生们为目前写一封信，表达自己的感激之情。借助如此写作契机，引领学生们去走进生活中与父母等亲人相处的点点滴滴，感受到父母对于我们无私的付出，这样以写信形式的对话自然真情流露，有利于培养学生说真话、表达真情感的习惯。可见，这些生活化的写作题目都契合了学生的认知范围，大部分学生都有话可说，都有写作的欲望，我相信在长期的坚持下这一定可以培养他们形成良好的写作习惯。
二、发散思维，展示真实自我
作文训练中对于学生发散思维的培养是一个重点。在这一方面，笔者采取自主式写作的途径，通过一次次的实战中来切身提升学习者的写作水平，帮助他们获得写作所必需的能力和品质。在一次次的开放性写作训练中，学生们的思维得到了拓展，学生可以去尽情地想象，展示真实自我。
例如，在多媒体上播放励志短片《苍蝇一分钟的生命》，在短短几分钟的视频中，作者以夸张的线条和幽默的笔触，为我们描绘了一只苍蝇在短短的一分钟生命中的各种精彩，如挑战极限、躲避天敌追杀、恋爱生子、救死扶伤、结交朋友、乃至成名等等。请学生们观看视频，自主立意，选择角度进行写作，不限文章的题材。在这样一个开放性的写作训练之中，不同的学生身处不同角度得到了写作立意也是不同的，如“人生的选择”，写我们如何去选人生方式，过一个怎样的生活。还可以从“珍惜时间”的角度切入，苍蝇的一生那么短暂，依旧能够创造出契机，创造出辉煌的人生。那么我们人呢，同样要珍惜和利用好每一分每一秒。这样开放式的写作训练拓宽了学生们的思维，学生的束缚减少，自然可以尽情表达自我，抒发内心的真实感受。
三、做好指导，精心选择立意
在语文教材之中设计了许许多多有趣、新颖、情感丰富的习作练习，每一次习作的学习都将会是一次情感的旅程。教师在为学生们布置写作任务之前，一定要做好指导工作，引导学生们去仔细阅读写作要求、准确解读关键词、选择立意、合理选择素材和组合，才能够梳理学生们的写作思路，快速将以往积累的语言知识与生活经验有效“输出”，助力学生的写作学习。
例如，教学部编版五年级习作《我的心爱之物》，在开展写作之前教师一定要让学生们抓住期中三个关键词，把习作要求审得清清楚楚。首先，“我的心爱之物”，中心词是“物”，是写物的文章，文章的写作对象自然是物为主。常见的物按动、静标准又有动物、植物以及静物。要想写出的文章饱满、形象，那就需要学生们写作之前要对物的外形进行仔细观察，抓住特点，按一定的顺序展开描写，最好能够找到物的与众不同之处。“我之物”，最好还是我们非常熟悉、接触较多的物，它的存在让我们的生活更加丰富多彩，其中也必然有着一些美好的回忆。其中，喜爱二字还要求学生们要把对它的喜爱之情写出来，教师不妨为学生们展示一系列的问题，如你和心爱之物相处时由哪些难忘的经历？你当时想法如何？它的如何来的？你喜欢它的原因是什么……文章只有多一些细节和情感，才能够将自己的喜爱之情融进它的外形、由来以及与它相处的点点滴滴之中，融入文章的字里行间，我们的作文才是有情感的好文章。
总之，在写作之中实施情感教学，挖掘教育过分中的情感因素，精心设计、组织与实施课堂写作活动，以最大程度激发学生兴趣，才能让他们写出有真实情感、有独立思考、创新思维的作文，引領学生们爱上写作，爱上语文课堂，为之后的写作学习打下基础。
参考文献：
[1]王万进.论情感渗入对小学生作文写作能力提升的意义[J].读与写（教育教学刊），2015，12（02）：186.
[2]黄红锦.积沙成塔打基础，情随心至好表达——略谈如何促进小学生写作能力提高[J].小学教学研究，2014（05）：30.