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【摘要】物理学是自然科学中最重要的基础学科之一，是培养学生逻辑思维，提高学生对事物本质认识的重要课程。提高物理教学质量不仅要求教师有丰厚的专业知识，还需要有一套灵活的教学方式、方法以及保持课堂气氛活跃的能力。
中图分类号：G633.7
物理是一门充满趣味的学科，提高物理教学质量重在激发学生学习物理的兴趣，提高学生研究物理世界的积极性。机械式填鸭的传统教学模式大大降低了课堂效率，不仅剥夺了学生探究自然界的热情，更扼杀了学生的创造力。为此，教师在教学手段上、方式上要体现创新，进行启发式教学，给学生创造分析问题、解决问题的能力的情景，培养其创新意识、能力。那么，应如何提高新课改下物理教学的课堂效率呢？笔者通过多年高中物理教学的经验，总结了以下几点：
一、在备课、上课时都要尊重学生的个体差异，进行因材施教
教师要意识到个体差异这一不可回避的问题，并在备课中体现出来，在上课时落实下来。在教学时，考虑到不同层次的学生，有区别地对待。这就要求教师首先在备课时要根据学生的整体情况选择教学内容的难易程度。其次在课堂上提问时，对能力较差的学生（尤其是后进生）提一些基础、浅显的问题，最好是一些基本概念；通过提问让低层次的学生也能体会到成功的喜悦，激发他们的学习欲望。正对中等层次的学生提问时，要在教材基础上稍微延伸，提一些需经过比较、思考方能回答的问题，对于高层学生而言，提的问题要在中层基础上深化、拓宽。这样做到使所有的学生都积极主动地参与到学习中，各尽所能，各有所得。教师只有在教学的各个环节都注意到学生的个体差异性，教学才会有针对性，才能更有效果。二、激发学生学习物理的兴趣
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在教学过程中如何顺应新课改的要求，转变教师的角色，激发学生对物理学科的求知欲望，让学生变被动学习为主动学习，是每个高中物理老师都应该认真思索的问题。个人认为教师在平时教学中，应多从在置疑诱导上下功夫，鼓励学生大胆猜测，多设计一些学生熟悉的情景，提出一些新奇的问题，有助于激发学生的好奇心。例如，在讲授“万有引力定律在天文学上的应用”一节时，可以对学生们提问：人们是怎样知道天体质量的？太阳、行星的质量不可能按常规的方法直接用天平来称量。那么如何来解决这个问题呢？可以用万有引力定律和圆周运动的知识计算出来，从而导入新课的内容。又比如在教学速度、位移等知识点时，可以提出问题：“为什么在高速公路上要限制车辆的最大速度，为什么车速太快容易导致车祸”等，然后再导入知识点。这样的方法容易调动学生的参与欲和求知欲，激发学生的学习兴趣，使学生认真地、主动地学习。
三、使用贴近生活的学习材料
物理学科抽象性强、概括性强，传统教学中的照本宣科的方法容易让学生感到枯燥和乏味，学生也不易理解，甚至逐渐产生厌学情绪，导致课堂教学的效率低下。而新奇的知识容易激发人的好奇心，尤其是一些源于生活的材料就很容易让学生接受，激发学生的求知欲。
四、借助信息技术进行教学
随着信息技术的迅猛发展和大面积的普及，多媒体技术早已广泛用于高中科研工作中，它能将抽象的知识具体化，能给学生带来视觉上、听觉上的冲击，让学生更全面、透彻地理解并掌握知识，多媒体教学的优点是传统教学方式无法与之相提并论的。正因为此，它也成为了高中物理教师教学中重要的辅助工具。教师通过利用它，把一些难以理解的知识，展现给学生，并结合计算机实施三维动画模拟，把抽象的问题变得更加形象，让学生在大脑思维能力建立正确的物理模型，利用形象生动的画面指导学习。
例如，在“运动快慢的描述速度”一节的教学中，以雅典奥运会中刘翔110m栏夺冠过程为背景，创设情境，同时播放刘翔在雅典奥运会110m栏中的决赛录像。在此基础上对学生提出问题，问题1：110m栏决赛中，裁判是根据什么判断刘翔得冠军的？问题2：比赛现场的观众是如何知道刘翔获得冠军的？问题3：有位同学100m成绩为12s，请你判断他和刘翔谁跑的快？利用信息技术创设这样的问题情境，就可以充分调动学生学习的积极性，激发他们研究的热情。
五、重视实验操作，加强学生的亲身体验过程
物理是一门实验性学科，唯有重视实验操作，加强学生的亲身体验过程，才能让学生加强对知识点的印象。然而虽然很多学校都意识到实验的重要性，却没有安排足够的时间来让学生进行操作演练。老师在主观上认为讲实验比做实验来得轻松，更容易应对高考。所以常常宁愿让学生多背公式，背实验操作，教师自己不厌其烦地讲实验，这样往往事倍功半，导致学生对物理学科失去兴趣，最后的考试成绩也不理想。而现在高考中的实验越来越灵活，越来越注重对操作的考察，像以往那样没有长期实验探究操作训练是很难应对的。
六、训练学生的解题能力
高中物理教学最直接的目的就是让学生能顺利地应对高考，因此在高中物理教学环节中，“讲解例题”是使其必不可少的一步。教师在对例题进行选择讲解时，学生本身思维能力的锻炼起到了促进作用，让学生使用熟练的记忆方法的基础上，能够切实掌握物理理论。在讲解例题时，要让学生发表自己的意见，进而让学生的思维得到锻炼。
七、引导学生所学内容及时归纳、总结
在高中物理教学中一定要注重对所学的及时归纳、总结。将所学的知识点进行整理、寻找各知识点间的联系，让学生在整理过程中得到巩固和提高，达到温故而知新的目的。个人建议可以从以下两个方面进行归纳、总结。一在每堂课结束之前，通过提问的方式，让学生回顾当天所学的知识点；其次，在每章知识点学完后，让学生进行自我归纳，寻找各知识点间的联系，在自己脑海中形成知识网。
结语
物理在高中课程中属于一门很抽象又难于学习的学科。能有效提高课堂效率的方法还有很多，关键在于广大教育工作者的实际操作。总之，要培养具有创新意识、探究精神和实际操作能力的高素质人才，就必须变填鸭式教学方法为启发型、探究型的教学方法。所以教师平时在教学中一定要注重方法，踏实抓好教学的每一个环节，增加有效教学，减少无效教学，尊重每一位学生的主题地位，创造和谐、轻松的课堂气氛，把学生的学习积极性调动起来，提高教学的有效性。
参考文献
[1]邢永富.现代教育思想[M].北京：中央广播电视大学出版社，2001.
[2]陈理宣.走向素质教育的教学观念和教学行为[J].教育探索，2003（3）.
[3]龚玲·探索和谐的中学教育模式[N].中国教育报，200-04-25.
[4]秦永禄.浅谈物理教学中实施美育的环节[J].现代教育科学：普教研究，2007（2）.
中图分类号：G633.7
物理是一门充满趣味的学科，提高物理教学质量重在激发学生学习物理的兴趣，提高学生研究物理世界的积极性。机械式填鸭的传统教学模式大大降低了课堂效率，不仅剥夺了学生探究自然界的热情，更扼杀了学生的创造力。为此，教师在教学手段上、方式上要体现创新，进行启发式教学，给学生创造分析问题、解决问题的能力的情景，培养其创新意识、能力。那么，应如何提高新课改下物理教学的课堂效率呢？笔者通过多年高中物理教学的经验，总结了以下几点：
一、在备课、上课时都要尊重学生的个体差异，进行因材施教
教师要意识到个体差异这一不可回避的问题，并在备课中体现出来，在上课时落实下来。在教学时，考虑到不同层次的学生，有区别地对待。这就要求教师首先在备课时要根据学生的整体情况选择教学内容的难易程度。其次在课堂上提问时，对能力较差的学生（尤其是后进生）提一些基础、浅显的问题，最好是一些基本概念；通过提问让低层次的学生也能体会到成功的喜悦，激发他们的学习欲望。正对中等层次的学生提问时，要在教材基础上稍微延伸，提一些需经过比较、思考方能回答的问题，对于高层学生而言，提的问题要在中层基础上深化、拓宽。这样做到使所有的学生都积极主动地参与到学习中，各尽所能，各有所得。教师只有在教学的各个环节都注意到学生的个体差异性，教学才会有针对性，才能更有效果。二、激发学生学习物理的兴趣
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在教学过程中如何顺应新课改的要求，转变教师的角色，激发学生对物理学科的求知欲望，让学生变被动学习为主动学习，是每个高中物理老师都应该认真思索的问题。个人认为教师在平时教学中，应多从在置疑诱导上下功夫，鼓励学生大胆猜测，多设计一些学生熟悉的情景，提出一些新奇的问题，有助于激发学生的好奇心。例如，在讲授“万有引力定律在天文学上的应用”一节时，可以对学生们提问：人们是怎样知道天体质量的？太阳、行星的质量不可能按常规的方法直接用天平来称量。那么如何来解决这个问题呢？可以用万有引力定律和圆周运动的知识计算出来，从而导入新课的内容。又比如在教学速度、位移等知识点时，可以提出问题：“为什么在高速公路上要限制车辆的最大速度，为什么车速太快容易导致车祸”等，然后再导入知识点。这样的方法容易调动学生的参与欲和求知欲，激发学生的学习兴趣，使学生认真地、主动地学习。
三、使用贴近生活的学习材料
物理学科抽象性强、概括性强，传统教学中的照本宣科的方法容易让学生感到枯燥和乏味，学生也不易理解，甚至逐渐产生厌学情绪，导致课堂教学的效率低下。而新奇的知识容易激发人的好奇心，尤其是一些源于生活的材料就很容易让学生接受，激发学生的求知欲。
四、借助信息技术进行教学
随着信息技术的迅猛发展和大面积的普及，多媒体技术早已广泛用于高中科研工作中，它能将抽象的知识具体化，能给学生带来视觉上、听觉上的冲击，让学生更全面、透彻地理解并掌握知识，多媒体教学的优点是传统教学方式无法与之相提并论的。正因为此，它也成为了高中物理教师教学中重要的辅助工具。教师通过利用它，把一些难以理解的知识，展现给学生，并结合计算机实施三维动画模拟，把抽象的问题变得更加形象，让学生在大脑思维能力建立正确的物理模型，利用形象生动的画面指导学习。
例如，在“运动快慢的描述速度”一节的教学中，以雅典奥运会中刘翔110m栏夺冠过程为背景，创设情境，同时播放刘翔在雅典奥运会110m栏中的决赛录像。在此基础上对学生提出问题，问题1：110m栏决赛中，裁判是根据什么判断刘翔得冠军的？问题2：比赛现场的观众是如何知道刘翔获得冠军的？问题3：有位同学100m成绩为12s，请你判断他和刘翔谁跑的快？利用信息技术创设这样的问题情境，就可以充分调动学生学习的积极性，激发他们研究的热情。
五、重视实验操作，加强学生的亲身体验过程
物理是一门实验性学科，唯有重视实验操作，加强学生的亲身体验过程，才能让学生加强对知识点的印象。然而虽然很多学校都意识到实验的重要性，却没有安排足够的时间来让学生进行操作演练。老师在主观上认为讲实验比做实验来得轻松，更容易应对高考。所以常常宁愿让学生多背公式，背实验操作，教师自己不厌其烦地讲实验，这样往往事倍功半，导致学生对物理学科失去兴趣，最后的考试成绩也不理想。而现在高考中的实验越来越灵活，越来越注重对操作的考察，像以往那样没有长期实验探究操作训练是很难应对的。
六、训练学生的解题能力
高中物理教学最直接的目的就是让学生能顺利地应对高考，因此在高中物理教学环节中，“讲解例题”是使其必不可少的一步。教师在对例题进行选择讲解时，学生本身思维能力的锻炼起到了促进作用，让学生使用熟练的记忆方法的基础上，能够切实掌握物理理论。在讲解例题时，要让学生发表自己的意见，进而让学生的思维得到锻炼。
七、引导学生所学内容及时归纳、总结
在高中物理教学中一定要注重对所学的及时归纳、总结。将所学的知识点进行整理、寻找各知识点间的联系，让学生在整理过程中得到巩固和提高，达到温故而知新的目的。个人建议可以从以下两个方面进行归纳、总结。一在每堂课结束之前，通过提问的方式，让学生回顾当天所学的知识点；其次，在每章知识点学完后，让学生进行自我归纳，寻找各知识点间的联系，在自己脑海中形成知识网。
结语
物理在高中课程中属于一门很抽象又难于学习的学科。能有效提高课堂效率的方法还有很多，关键在于广大教育工作者的实际操作。总之，要培养具有创新意识、探究精神和实际操作能力的高素质人才，就必须变填鸭式教学方法为启发型、探究型的教学方法。所以教师平时在教学中一定要注重方法，踏实抓好教学的每一个环节，增加有效教学，减少无效教学，尊重每一位学生的主题地位，创造和谐、轻松的课堂气氛，把学生的学习积极性调动起来，提高教学的有效性。
参考文献
[1]邢永富.现代教育思想[M].北京：中央广播电视大学出版社，2001.
[2]陈理宣.走向素质教育的教学观念和教学行为[J].教育探索，2003（3）.
[3]龚玲·探索和谐的中学教育模式[N].中国教育报，200-04-25.
[4]秦永禄.浅谈物理教学中实施美育的环节[J].现代教育科学：普教研究，2007（2）.