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摘 要：新课改确定了高中数学教学过程中新的教学理念和教学模式。但是高中阶段的学习比较枯燥和乏味，尤其是数学这门科学性学科，很多学生学习积极性不高，使得数学课堂没有活力和生机，数学教学困难，如何改进这一现象成了很多教育工作者关注的问题之一。
关键词：高中数学；教学现状；改进方法
高中数学教学一直以来受到老师和学生们的重视，而高中数学的内容相对较为困难，内容覆盖也非常广泛，现在我国的高中数学教学还存在很多问题，不能摆脱应试教育遗留下的痕迹，还是一味地注重老师的教而不去开发学生学得能力，因此高中数学教学需要进一步改进。
一、高中数学教学现状
（一）学生基础知识不扎实
主要体现在在学生中普遍存在轻视基本知识、基本技能和基本方法训练的现象，尤其是部分基础较好，领悟能力较强的同学图表现、好高骛远，因此在平时的训练的过程中不注意仔细审题，觉得自己一看就会，到期中期末考试中却不是丢三落四就是演算出错，或者是步骤不完整，造成了不应当有的失误。
（二）学习方法欠科学
部分学生上课不专心听讲，开小差，因此听不全所有的重点、要点，加上课后又不能保证及时的回顾和总结，仅仅将课后计划停留在写完作业上，甚至有同学因为不知道而抄作业、晚上赶作业。结果是必然的——没有好的学习方法，就不可能有好的学习成绩。
（三）学习深度、广度有待进一步提高
由于高中数学在某些知识的深度、广度、能力等方面都与初中数学相比有了较大程度上的提高。高中数学很多地方难度加大了，分析能力要求也相应的提高了。
作业布置上没有做到因材施教由于学生大多来自于不同的初中，各自的数学水平也参差不齐。
二、高中数学教学特点
新课程注重知识产生的时代背景及知识的应用，数学的产生和发展，始终与人类社会的发展有着密不可分的关系。
（一）数学教学以传授数学知识为手段
学生在学学学习中取得怎样的发展，取决于他所学的數学知识的数量和质量，一个人不能用数学思维去思考和解决问题的主要原因是缺乏必要的数学知识，要学好数学，必须遵循循序渐进的教学原则，只有夯实基础，才能顺利地进入后续学习，对那些重要的数学概念和数学思想，应按教材安排，采取循序渐进、螺旋上升式地讲解，这样才可以让学生有反复接触的机会，比保证其获得必需的教学基础知识。而一味的进行螺旋上升式讲解，在一定程度上会破坏知识的连贯性。
（二）注重数学思想及数学文化底蕴
只是来源于生活，有服务于生活，教学内容除了数学概念、公式、法则、定义、定理等外，还应加强数学思维能力的培养，为了对学生产生强有力的吸引，新课程还调整了教学内容，使之更加丰满、生动和有趣。
（三）把培养学生的创新意识作为教学目标
有资料表明，中国学生和国外学生相比，在解题上占绝对优势，但在实际问题的处理上就显得逊色多了，新课改注重了这一点，要求学生独立思考，搞清楚知识的来龙去脉，吧数学知识转变为学生自己的东西，因此，让学生养成积极主动、独立思考的学习习惯。
三、高中数学教学改进
（一）高中数学教师自身修养的提高
现在高中的教师完全遵照固有的教师定义来工作，认为自己的工作就是教书育人，但是更多的中心放在了教上，因此很多的学生在老师那里学到的只是老师在课堂上教导的内容，学生们需要在老师的引导下自己独立地学习和掌握相关的知识点。
（二）学生自我习惯的养成
很多的学生在长时间的学习中养成了不好的学习习惯，他们过分地依赖老师，没有独立思考的能力，在遇到难题的时候不多加思索，马上找老师询问解决方法，不仅让学生产生了惰性，还会让学生丧失了学习的能力。
数学的学习需要掌握精髓与方法，如果没有自己的思维，那么就无法达到真正的融会贯通，所以，高中的数学教学要做到真正的改革就一定要改掉这些学生长时间积累下的坏习惯，老师再循循善诱地教育学生，培养学生的学习能力。
（三）学生要对所学知识做到复习巩固
在老师教授完知识后，学生要做到复习所学的内容，从中独立思考，看是否能在老师传授的只是外获得新的知识，温故而知新。老师要培养学生的思维能力，数学学习中，思维是处理信息和意识的活动，思维是对新货的环境信息和以往的运算结果信息的综合运算，是一个积累的过程，所以，教师通过教学开发学生的思维能力有重大意义。
（四）学生培养独立思考能力
现在的课本已经改进了很多，相对于过去的教材的米阿尼安居到，现在已经把更多的内容学习交给了学生，老师在境界上不应该过细，要把多数的思考空间留给学生，开发学生自主学习的能力，可以通过引导学生的纵向思考能力，把所学到的知识有逻辑性地串联起来，加强学生对知识的理解和巩固，同时教会学生横向整理知识结构的能力，通过一个章节的学习思考如何去解决同类型的问题，形成一个完整的知识体系，灵活地解决各种问题。比如：我们在学习高中数学的函数的时候，函数是最需要数形结合思想的，而这种思想的形成是需要学生们不断的学习中积累而得的，因而在教学中，只有掌握了其条理性的概念，才能真正大打扫数形结合的目的。
教师要改变教学的观念，学生要改变学习的方式。这对于教师来说是一个艰难的过程，需要教师有强烈的责任感和耐心，不仅要跟自己已经熟悉的教学方式作斗争，还要在繁忙的教学生活中不断地自己开发，自我思考。
教育的根本是教书育人，现在的教育俨然成了应试教育的工具，最大限度的开发学生的自身的能力，培养独立学习的习惯，对于学生学会独立自主学习的能力，在老师的引导下掌握正确的学习方法，把所学的知识真正的理解应用，是现在教育应该解决的问题，也是数学教学改革的根本目的。
四、总结
伴随着社会发展，教育也要与时俱进，为了适应时代的发展要求，现阶段高中课程改革广泛在高中各学科展开，高中数学作为高中课程的主要学科和重点科目，在教学模式和教学方法的改革上更是不断推进和创新，根据新课标提出的新理念，培养学生学习兴趣，提高学生学习能力，使学生掌握有效学习。
参考文献：
[1]商情.高中数学自主探究学习教学模式浅谈[J].管理与财富，2012（1）：23-25
[2]张宗莲.高中数学新课程教学中的几个问题[J].成才之路，2012（2）：56-58
[3]郭志会.如何在高中数学教学中体现学生的创新能力[J].数学学习与研究.2008（09）
[4]金骏.高中数学探究性教学研究[J].数理化学习，2010（08）
[5]张清明.高中数学教学中存在的问题及改进策略[J].课程教育研究，2012（19）
关键词：高中数学；教学现状；改进方法
高中数学教学一直以来受到老师和学生们的重视，而高中数学的内容相对较为困难，内容覆盖也非常广泛，现在我国的高中数学教学还存在很多问题，不能摆脱应试教育遗留下的痕迹，还是一味地注重老师的教而不去开发学生学得能力，因此高中数学教学需要进一步改进。
一、高中数学教学现状
（一）学生基础知识不扎实
主要体现在在学生中普遍存在轻视基本知识、基本技能和基本方法训练的现象，尤其是部分基础较好，领悟能力较强的同学图表现、好高骛远，因此在平时的训练的过程中不注意仔细审题，觉得自己一看就会，到期中期末考试中却不是丢三落四就是演算出错，或者是步骤不完整，造成了不应当有的失误。
（二）学习方法欠科学
部分学生上课不专心听讲，开小差，因此听不全所有的重点、要点，加上课后又不能保证及时的回顾和总结，仅仅将课后计划停留在写完作业上，甚至有同学因为不知道而抄作业、晚上赶作业。结果是必然的——没有好的学习方法，就不可能有好的学习成绩。
（三）学习深度、广度有待进一步提高
由于高中数学在某些知识的深度、广度、能力等方面都与初中数学相比有了较大程度上的提高。高中数学很多地方难度加大了，分析能力要求也相应的提高了。
作业布置上没有做到因材施教由于学生大多来自于不同的初中，各自的数学水平也参差不齐。
二、高中数学教学特点
新课程注重知识产生的时代背景及知识的应用，数学的产生和发展，始终与人类社会的发展有着密不可分的关系。
（一）数学教学以传授数学知识为手段
学生在学学学习中取得怎样的发展，取决于他所学的數学知识的数量和质量，一个人不能用数学思维去思考和解决问题的主要原因是缺乏必要的数学知识，要学好数学，必须遵循循序渐进的教学原则，只有夯实基础，才能顺利地进入后续学习，对那些重要的数学概念和数学思想，应按教材安排，采取循序渐进、螺旋上升式地讲解，这样才可以让学生有反复接触的机会，比保证其获得必需的教学基础知识。而一味的进行螺旋上升式讲解，在一定程度上会破坏知识的连贯性。
（二）注重数学思想及数学文化底蕴
只是来源于生活，有服务于生活，教学内容除了数学概念、公式、法则、定义、定理等外，还应加强数学思维能力的培养，为了对学生产生强有力的吸引，新课程还调整了教学内容，使之更加丰满、生动和有趣。
（三）把培养学生的创新意识作为教学目标
有资料表明，中国学生和国外学生相比，在解题上占绝对优势，但在实际问题的处理上就显得逊色多了，新课改注重了这一点，要求学生独立思考，搞清楚知识的来龙去脉，吧数学知识转变为学生自己的东西，因此，让学生养成积极主动、独立思考的学习习惯。
三、高中数学教学改进
（一）高中数学教师自身修养的提高
现在高中的教师完全遵照固有的教师定义来工作，认为自己的工作就是教书育人，但是更多的中心放在了教上，因此很多的学生在老师那里学到的只是老师在课堂上教导的内容，学生们需要在老师的引导下自己独立地学习和掌握相关的知识点。
（二）学生自我习惯的养成
很多的学生在长时间的学习中养成了不好的学习习惯，他们过分地依赖老师，没有独立思考的能力，在遇到难题的时候不多加思索，马上找老师询问解决方法，不仅让学生产生了惰性，还会让学生丧失了学习的能力。
数学的学习需要掌握精髓与方法，如果没有自己的思维，那么就无法达到真正的融会贯通，所以，高中的数学教学要做到真正的改革就一定要改掉这些学生长时间积累下的坏习惯，老师再循循善诱地教育学生，培养学生的学习能力。
（三）学生要对所学知识做到复习巩固
在老师教授完知识后，学生要做到复习所学的内容，从中独立思考，看是否能在老师传授的只是外获得新的知识，温故而知新。老师要培养学生的思维能力，数学学习中，思维是处理信息和意识的活动，思维是对新货的环境信息和以往的运算结果信息的综合运算，是一个积累的过程，所以，教师通过教学开发学生的思维能力有重大意义。
（四）学生培养独立思考能力
现在的课本已经改进了很多，相对于过去的教材的米阿尼安居到，现在已经把更多的内容学习交给了学生，老师在境界上不应该过细，要把多数的思考空间留给学生，开发学生自主学习的能力，可以通过引导学生的纵向思考能力，把所学到的知识有逻辑性地串联起来，加强学生对知识的理解和巩固，同时教会学生横向整理知识结构的能力，通过一个章节的学习思考如何去解决同类型的问题，形成一个完整的知识体系，灵活地解决各种问题。比如：我们在学习高中数学的函数的时候，函数是最需要数形结合思想的，而这种思想的形成是需要学生们不断的学习中积累而得的，因而在教学中，只有掌握了其条理性的概念，才能真正大打扫数形结合的目的。
教师要改变教学的观念，学生要改变学习的方式。这对于教师来说是一个艰难的过程，需要教师有强烈的责任感和耐心，不仅要跟自己已经熟悉的教学方式作斗争，还要在繁忙的教学生活中不断地自己开发，自我思考。
教育的根本是教书育人，现在的教育俨然成了应试教育的工具，最大限度的开发学生的自身的能力，培养独立学习的习惯，对于学生学会独立自主学习的能力，在老师的引导下掌握正确的学习方法，把所学的知识真正的理解应用，是现在教育应该解决的问题，也是数学教学改革的根本目的。
四、总结
伴随着社会发展，教育也要与时俱进，为了适应时代的发展要求，现阶段高中课程改革广泛在高中各学科展开，高中数学作为高中课程的主要学科和重点科目，在教学模式和教学方法的改革上更是不断推进和创新，根据新课标提出的新理念，培养学生学习兴趣，提高学生学习能力，使学生掌握有效学习。
参考文献：
[1]商情.高中数学自主探究学习教学模式浅谈[J].管理与财富，2012（1）：23-25
[2]张宗莲.高中数学新课程教学中的几个问题[J].成才之路，2012（2）：56-58
[3]郭志会.如何在高中数学教学中体现学生的创新能力[J].数学学习与研究.2008（09）
[4]金骏.高中数学探究性教学研究[J].数理化学习，2010（08）
[5]张清明.高中数学教学中存在的问题及改进策略[J].课程教育研究，2012（19）