摘要：作为加强学生逻辑思维、数学素养、培养学生想象能力的重要学科，小学数学在新时期背景下越来越受到重视，基于传统应试教育过程当中数学教学课堂的现状，在新时期背景下要探究如何在小学数学教学当中激发学生的兴趣，培养学生的数学学习意识。所以本篇文章主要针对小学数学教学中学生的兴趣激发与培养进行相应的探究，通过激发和培养学生的数学学习兴趣，让学生在课中、课后都能够进行自主的数学学习，以此培养学生较高的数学能力。
　　关键词：小学数学;兴趣培养;教学方法
　　一、利用提问创设问题情境，激发学生的兴趣
　　在小学数学教学当中，要想学生对数学知识产生兴趣，首先就要让数学知识变得具有趣味性，能够吸引学生的注意力和好奇心。达到这一教学目标的最好方法就是提问，让学生对问题产生兴趣，通过对问题的探究，进而实现对数学知识的探究。因此相关教学工作者要通过设置有趣的数学问题情境，激发学生的数学学习兴趣，提高学生的学习体验。比如在教学《数据收集与整理》相关内容的时候，该内容主要的教学目标是培养学生一定的数学素养，使学生通过数据的收集、整理和分析认识一些客观事物。但是通过数据收集与整理的理论知识对于小學生来说相对枯燥，学生也不能够很好地把握这些内容，这时教师就可以给学生设置一个问题情境，让学生通过解决这些问题学习相关知识。比如教师可以给学生设计一个调查问题，让学生调查学校里面的超市每一天会卖出多少个数学练习册，通过了解超市每天卖出的练习册，进行数据的平均化，了解学校的学生对数学练习册的需求量，并对这些数据进行分析，给超市的老板提出合理的练习册存货数量建议，以此达到活学活用的目的。
　　二、引导学生加强对数学知识的实践
　　数学知识具有较强的工具性，教师在教学过程中不仅要进行数学理论知识的教学，更要立足于理论知识，引导学生对数学知识进行实践，引导学生亲自探究知识的形成过程，从而在探究和实践过程中具备数学思维。比如在教学“三角形”的相关内容时，三角形的稳定性特征让学生产生了许多疑惑。对于学生的疑惑，教师可以给学生找来相应的工具和材料，比如木条、钉子等，让学生亲自动手按照一定的比例制作一个三角形、四边形、五边形，甚至多边形，并通过小组进行亲自测试，三角形的稳定性就一目了然。不管移动三角形的任何一条边都不能够使其活动，但是其他多边形，只要移动任意一条边，其他边也会跟着活动，在学生的探究当中，实践了三角形具有稳定性这一理论知识点，让学生将实践和理论知识紧密联系在一起，学生的数学思维得到进一步加强，而且这一实践性的学习方法更能够调动学生的兴趣。
　　三、深入联系学生的生活。发现数学的趣味性
　　数学知识本身就具有一定的工具性，而学生数学知识的学习在很大程度上能够帮助学生更好地认识生活，在生活当中进行数学知识的实践。所以教师要将数学知识和学生的生活实践联系起来，让学生在生活当中学习数学知识，在数学当中了解生活知识。比如在教学《梯形面积》这一课时，教师就可以引导学生对生活当中经常接触的玩具“七巧板”进行拆分和组合，然后组合成相应的图形，并利用相关图形的面积计算方法，引导学生进行梯形面积的演练和计算，从而对梯形面积公式和具体的计算有一个更加深入的了解，在拼图游戏中更好地学习数学知识。
　　四、结语
　　总而言之，小学数学是我国基础教育的重要学科，激发学生的数学学习兴趣是保障数学教学质量的基本前提，所以教学工作者要拓展教学内容，实现教学方法的多样化，通过创设问题隋境、生活情境以及加强对学生的实践引导，不断培养学生的数学学习兴趣。
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