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摘要：学校的主要任务是培养“全面和谐发展的人，使之成为社会进步的积极参与者”。课堂教学是学校教育教学的主要形式，是实施和谐教育的主阵地。在课堂教学中，和谐的课堂氛围，能让学生的思维一直处于积极状态，情绪高涨、思维活跃，能促进智力的发展、知识的掌握和能力的提高。学生在和谐的课堂中，享受着和谐教育，才能获得全面发展。因此，创设和谐的课堂尤为重要。
关键词：和谐课堂；课堂教学；和谐教育
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）08-0110
一、和谐课堂应该是开放的课堂
“一言堂”和“满堂灌”式的教学，实质就是教师顽强地守着讲台这块阵地不放弃，总把自己与学生从位置划分得一清二楚。开放的课堂就是要打破这种禁锢，教师要主动“放弃”讲台，融入到学生中间。必要时交换角色，让学生踏上讲台说一说、写一写、讲一讲，教师也要听一听、看一看，体验一下当学生的苦乐。
作为主讲人的学生个人或团队，在课前一定会做大量细致的准备工作，因为他们首先要把一节课的新知识理解透、掌握好，要设计好如何进行新旧知识的贯通，设计好如何让全班学生很快地接受知识和提高运用能力的环节与措施，还要做好迎接学生质疑与挑战的准备。认真研究、上网查资料、商讨、精心设计……一番工作下来，他们的收获不仅仅表现在知识和能力上，更重要的是他们还真正体会到知识的无限深度与广度，体会到教师工作的艰辛，会对教师多一份理解与尊重。
在授课过程中，因为授课学生与其他学生在思维起点和知识水平上具有相当高的一致性，所以课堂语言表达会更加贴近他们，教学环节设计会更适合全体学生，课堂交流会更加充分，讨论会更加热烈，课堂效果自然会更好。
课堂要开放，学生就要拿起红笔。红笔曾经是教师的神圣武器，可以判断正误、区分高低，也正是一个个无情的红“×”，炙烤着学生稚嫩的心。把红笔交给学生，一方面可以把教师从繁重的作业堆里解脱出来，还可以从根本上解决“学生冥思苦想——教师一笔勾销——学生束之高阁”的尴尬局面。笔者曾尝试以学习小组为单位，按照学生的特长分工，让每位学生承担一门学科的作业批改任务，每次作业收齐后由该学生负责批阅，对发现的新思路和方法即时在组内表扬，并推荐给课代表在班内推广；对发现的问题与错误要进行圈点，并负责帮助出错学生分析错因，督促改正。这样的学生作业中多了红勾和问号，少了刺眼的红“×”，而作业中的问题都能得到及时有效处理。学生感受到了来自身边的学习动力，收获也就多了。
二、和谐课堂应该是轻松的课堂
“亲其师方能信其道”。教师如何让学生亲近自己是一个久攻不下的严肃课题。因为成年人与孩子的生活经历、知识水平、观察角度、思维方式都存在着很大的差异，所以“更年期”与“青春期”的碰撞往往是两败俱伤，使教与学之间成了密而不亲的关系。由此可以看出，只有轻松的课堂才能和谐。
1. 课堂要轻松，教师就要多一些生活。首先要走进学生的生活，了解他们在看什么、听什么、说什么、想什么、爱什么、恨什么，以便在与学生的交流中让他们感受到教师对他们的关心，找到共同的话题，让学生从内心开始接受教师、容纳教师。反映在课堂上，就是把原本僵硬的知识放到学生的生活实际中，例如：“一项工程，甲乙两队合作3天后，甲队调走，乙队单独做了5天完成任务”，这些既无生机又不现实的例子完全可以变成课代表和学习委员分发作业的问题，这样既体现了知识与生活的联系，又增加了趣味性，课堂的气氛自然就会活跃起来，学生的思路也会开阔许多。
有时甚至可以尝试把课堂搬到教室外面，走进校园，走进生活。在学习《测量旗杆的高度》一节时，笔者将学生带出教室，让他们亲自看一看、测一测、想一想、议一议，一堂课下来，学生有些方法和思路是教师预想不到的，学习效果也远远好于预期。
2. 课堂要轻松，教师就要多一些幽默。教学幽默可以使课堂教学多一份轻松，平添一份愉悦，可以拉近师生之间的距离，让学生在笑声中自觉、扎实地学习，学生的学习压力减轻了，知识的吸引力提高了，学习的效率也就更高了。因此，教师要重视教学幽默，教师要彻底改变“板着脸、瞪着眼”的形象。教学语言中多一些诙谐幽默，不但不会降低教师的形象，还会提高课堂气氛的活跃程度，从教学实践来看，特别是当学生的思维进入“盲点”的时候，一个幽默而印象深刻的提示往往能给学生以启迪，快速地领悟某个观点或某种道理，产生预想不到的学习效果。
三、和谐课堂应该是民主的课堂
民主的氛围往往比学习本身更具有感染力，学生在感受到尊重和平等的时候，是心理最为宽松和舒畅的时候，也是学习效率最高、学习效果最好的时候。坐在充满民主的课堂中学习，是每位学生的期盼和向往。
课堂要民主，教师就要多一些微笑。微笑本身就是一种亲和力，就是一种感召力，学生与教师的交流首先是从表情交流开始的，如果看到的是那张“紧绷”的脸，或许学生就会改变主意，到嘴的话就会咽下去；如果面对的是一脸的微笑和双眼的期待，他或许会说得更多更透彻，他的思想、方法就会更清晰地展现出来，达到最佳的交流效果。
课堂要民主，教师就要多一些赞许。面对几十名学生，受知识积累、学习习惯、表达能力等因素的影响，课堂表现存在差异是正常现象，也正是这些差异，教师可以不断改进教学策略。所以教师不但要正视差异，还要感激这些表现出差异的学生，完全可以对他们说“有进步”“你的想法再完善一下就更好了”……让他们在教师的言语中感受到温暖，获得继续学习的动力。课堂教学活动中要设计好不同层次学生的参与角色，让每位学生都能得到交流展示的机会，都能享受到成功的愉悦，都能得到教师的关心和赞许，这在学生全面发展的过程中会产生积极的作用。
和谐课堂不仅仅是教学质量提高的關键，还是学生人格培养、人生观、价值观养成的重要措施，是促进学生全面健康发展的有效手段，更是时代赋予每位教师的光荣使命。我们要不断探索和改进教育教学方法，使课堂真正成为学生的天堂，成为学生学习成长的乐土，用和谐的课堂培养出阳光的学生。
（作者单位：①山东省莱芜市陈毅中学 271100；②山东省莱芜市陈毅中学 271100）
关键词：和谐课堂；课堂教学；和谐教育
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）08-0110
一、和谐课堂应该是开放的课堂
“一言堂”和“满堂灌”式的教学，实质就是教师顽强地守着讲台这块阵地不放弃，总把自己与学生从位置划分得一清二楚。开放的课堂就是要打破这种禁锢，教师要主动“放弃”讲台，融入到学生中间。必要时交换角色，让学生踏上讲台说一说、写一写、讲一讲，教师也要听一听、看一看，体验一下当学生的苦乐。
作为主讲人的学生个人或团队，在课前一定会做大量细致的准备工作，因为他们首先要把一节课的新知识理解透、掌握好，要设计好如何进行新旧知识的贯通，设计好如何让全班学生很快地接受知识和提高运用能力的环节与措施，还要做好迎接学生质疑与挑战的准备。认真研究、上网查资料、商讨、精心设计……一番工作下来，他们的收获不仅仅表现在知识和能力上，更重要的是他们还真正体会到知识的无限深度与广度，体会到教师工作的艰辛，会对教师多一份理解与尊重。
在授课过程中，因为授课学生与其他学生在思维起点和知识水平上具有相当高的一致性，所以课堂语言表达会更加贴近他们，教学环节设计会更适合全体学生，课堂交流会更加充分，讨论会更加热烈，课堂效果自然会更好。
课堂要开放，学生就要拿起红笔。红笔曾经是教师的神圣武器，可以判断正误、区分高低，也正是一个个无情的红“×”，炙烤着学生稚嫩的心。把红笔交给学生，一方面可以把教师从繁重的作业堆里解脱出来，还可以从根本上解决“学生冥思苦想——教师一笔勾销——学生束之高阁”的尴尬局面。笔者曾尝试以学习小组为单位，按照学生的特长分工，让每位学生承担一门学科的作业批改任务，每次作业收齐后由该学生负责批阅，对发现的新思路和方法即时在组内表扬，并推荐给课代表在班内推广；对发现的问题与错误要进行圈点，并负责帮助出错学生分析错因，督促改正。这样的学生作业中多了红勾和问号，少了刺眼的红“×”，而作业中的问题都能得到及时有效处理。学生感受到了来自身边的学习动力，收获也就多了。
二、和谐课堂应该是轻松的课堂
“亲其师方能信其道”。教师如何让学生亲近自己是一个久攻不下的严肃课题。因为成年人与孩子的生活经历、知识水平、观察角度、思维方式都存在着很大的差异，所以“更年期”与“青春期”的碰撞往往是两败俱伤，使教与学之间成了密而不亲的关系。由此可以看出，只有轻松的课堂才能和谐。
1. 课堂要轻松，教师就要多一些生活。首先要走进学生的生活，了解他们在看什么、听什么、说什么、想什么、爱什么、恨什么，以便在与学生的交流中让他们感受到教师对他们的关心，找到共同的话题，让学生从内心开始接受教师、容纳教师。反映在课堂上，就是把原本僵硬的知识放到学生的生活实际中，例如：“一项工程，甲乙两队合作3天后，甲队调走，乙队单独做了5天完成任务”，这些既无生机又不现实的例子完全可以变成课代表和学习委员分发作业的问题，这样既体现了知识与生活的联系，又增加了趣味性，课堂的气氛自然就会活跃起来，学生的思路也会开阔许多。
有时甚至可以尝试把课堂搬到教室外面，走进校园，走进生活。在学习《测量旗杆的高度》一节时，笔者将学生带出教室，让他们亲自看一看、测一测、想一想、议一议，一堂课下来，学生有些方法和思路是教师预想不到的，学习效果也远远好于预期。
2. 课堂要轻松，教师就要多一些幽默。教学幽默可以使课堂教学多一份轻松，平添一份愉悦，可以拉近师生之间的距离，让学生在笑声中自觉、扎实地学习，学生的学习压力减轻了，知识的吸引力提高了，学习的效率也就更高了。因此，教师要重视教学幽默，教师要彻底改变“板着脸、瞪着眼”的形象。教学语言中多一些诙谐幽默，不但不会降低教师的形象，还会提高课堂气氛的活跃程度，从教学实践来看，特别是当学生的思维进入“盲点”的时候，一个幽默而印象深刻的提示往往能给学生以启迪，快速地领悟某个观点或某种道理，产生预想不到的学习效果。
三、和谐课堂应该是民主的课堂
民主的氛围往往比学习本身更具有感染力，学生在感受到尊重和平等的时候，是心理最为宽松和舒畅的时候，也是学习效率最高、学习效果最好的时候。坐在充满民主的课堂中学习，是每位学生的期盼和向往。
课堂要民主，教师就要多一些微笑。微笑本身就是一种亲和力，就是一种感召力，学生与教师的交流首先是从表情交流开始的，如果看到的是那张“紧绷”的脸，或许学生就会改变主意，到嘴的话就会咽下去；如果面对的是一脸的微笑和双眼的期待，他或许会说得更多更透彻，他的思想、方法就会更清晰地展现出来，达到最佳的交流效果。
课堂要民主，教师就要多一些赞许。面对几十名学生，受知识积累、学习习惯、表达能力等因素的影响，课堂表现存在差异是正常现象，也正是这些差异，教师可以不断改进教学策略。所以教师不但要正视差异，还要感激这些表现出差异的学生，完全可以对他们说“有进步”“你的想法再完善一下就更好了”……让他们在教师的言语中感受到温暖，获得继续学习的动力。课堂教学活动中要设计好不同层次学生的参与角色，让每位学生都能得到交流展示的机会，都能享受到成功的愉悦，都能得到教师的关心和赞许，这在学生全面发展的过程中会产生积极的作用。
和谐课堂不仅仅是教学质量提高的關键，还是学生人格培养、人生观、价值观养成的重要措施，是促进学生全面健康发展的有效手段，更是时代赋予每位教师的光荣使命。我们要不断探索和改进教育教学方法，使课堂真正成为学生的天堂，成为学生学习成长的乐土，用和谐的课堂培养出阳光的学生。
（作者单位：①山东省莱芜市陈毅中学 271100；②山东省莱芜市陈毅中学 271100）