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摘要：本文立足于少数民族地区初中英语课堂教学的真实情况，从“分组合作，促进学生自主学习”“趣味活动，增加课堂趣味性”“多媒体教学，提升课堂多样性”三个方面出发，对如何提升学生们与教师在英语教学过程中的互动性程度进行了分析和探讨。
关键词：少数民族地区;初中英语教学;小组合作;趣味活动;多媒体教学
前言：随着新课程改革和素质教育的逐步推广，人们对于教育的质量的关注度也逐步提升，这其中关于少数民族地区英语课堂教学的重视程度也在逐步提升。英语作为基础教育阶段的重要的组成科目之一，对于初中阶段学生的学习和生活具有至关重要的作用。但是当下课堂的英语教学存在一定的局限性，英语作为一门语言学课，教学的最终目的是要达到人与人之间有效沟通，同时促进学生与国际接轨的步伐。因此在日常教学之中，教师应积极提升教学水平，优化课堂的教学理念，遵从多样化教学的方法特质，通过创建多样化的课堂实现高效、高质量的教学。多样化的教学手段，不仅仅有助于提升学生学习兴趣，更有助于教师通过全面的教学课程实现全面提升学生的英语能力，进而达到从根源上解决英语教学所面临的瓶颈，进而达到提高英语教学质量的重要目标。
一、分组合作，促进学生自主学习
每一位学生因为受教育程度的不同以及课外阅读量的差异，导致自身对于知识的掌握程度也各有差异。教师应立足班级具体情况，针对班级学生的学习状况进行科学合理的分组，进而可以形成学优生帮助学困生互动学习的局面，这样一来既可以培养学生之间的合作精神，也可以挖掘学生们的竞争能力，以达到全面提升学生英语水平，形成良好的互动性的班级氛围。
例如，在进行重点词的知识讲解时，教师可以带领学生开展小组合作，共同总结必须掌握的短语，以“get”一词为例，小组内有的学生说道：“geton有相处、进展的意思，getover有克服、恢复、原谅，getback是返回的意思”有的学生说：“getreadyfor是为...做准备，getto有到达的意思”还有的学生补充说：“getintheway是碍事、挡道的意思，gettogether解释为相聚”学生们通过针对某个词进行相互探讨，有效促进了自身自主学习能力的培养，进而达到了高质量提升自身英语成绩的效果。
二、趣味活动，增加课堂趣味性
初中阶段学生处在青春期萌芽的时期，对于趣味性的知识点普遍具有更高的兴趣。对此，教师应在英语教学中适当引入趣味活动，同时这也是尊重学生主体地位的体现。学生在参加趣味性的活动中，一方面有助于自己顺利完成英语知识点的学习，增强自身对英语学习的信心，另一方面有利于活动过程中彼此之间互动性的提高，可谓是一举两得。
例如，英语教师在班级中设立英语角，达到促进班级学生时刻进行英语学习的效果，在每周的英语实践活动中，进行英语舞台剧的表演，从而达到激趣互动促学，让英语课堂充满活力。英语教师应根据班级学生英语水平情况进行合适的剧本推荐，初中年龄段的学生适合进行的表演之一就有《Snow White》，这部舞台剧是每一位学生都耳熟能详的故事，中文翻译为《白雪公主》。在这段故事中，学生们分饰角色，有学生扮演白雪公主，有学生扮演王后，有学生扮演七个小矮人等等，同时教师可以在表演过程中充当旁白，这样一来既可以融入学生们的实践活动，又能在趣味活动中加以指导，从而达到快乐学习、高效学习的教学目的。
三、多媒體教学，提升课堂多样性
随着科学技术的不断进步，现代化的教学设备也逐渐普及，多媒体作为多样化教学的新尝试，具有重要的实践意义，多媒体课件有生动、丰富、即时反馈等特点，从而可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率以及师生间的互动程度。学生通过观看相关的视频资料，能够迅速掌握教师要传达的知识要点，同时也可以大大拓充自身的知识储备。
例如，教师在学生们完成课堂学习后可以播放电影片段《Forrest Gump》，中文名称被译为《阿甘正传》，故事讲述了一个先天智商欠缺的小男孩福瑞斯特·甘一生都在自强不息努力奋斗，最终“傻人有傻福”得到上天眷顾，在多个领域创造奇迹的励志故事。学生在观看的过程中便会被阿甘不懈奋斗的力量所感动，除此之外，对于电影中的优秀句子，学生也可以加以摘抄，如“Lifewaslikeaboxofchocolate，youneverknowwhatyou'regonnaget.”、“Stupidisasstupiddoes”等等。教师在多媒体教学的过程中中，不仅大大提升了学生对于英语学习的热情，更很大程度上提升了学生的语言能力与鉴赏水平，进而达到全面提升学生英语素养的重要目标。
总而言之，多样化的教学手段于课堂实践中是一项积极有效的教学探索，符合新课程中明确提出的培养综合性人才的需求。对此，英语教师更要投入全部的精力来提升自身的教学手段和教学观念，同时立足班级具体情况，深入了解学生内心发展变化，运用多元化的教学手段达到学生全面投身英语学习的效果。
参考文献：
[1].薛高晔. 初中英语多样化的口试模式浅谈 ——活化初中英语口试模式，提高英语口试的实效性[J]. 英语画刊（高级版）2017.（21）.82-82.
[2]宋微微. 多媒体技术在初中英语教学中应用的优势与不足[J]. 教育实践与研究， 2011（12）：12-13.
关键词：少数民族地区;初中英语教学;小组合作;趣味活动;多媒体教学
前言：随着新课程改革和素质教育的逐步推广，人们对于教育的质量的关注度也逐步提升，这其中关于少数民族地区英语课堂教学的重视程度也在逐步提升。英语作为基础教育阶段的重要的组成科目之一，对于初中阶段学生的学习和生活具有至关重要的作用。但是当下课堂的英语教学存在一定的局限性，英语作为一门语言学课，教学的最终目的是要达到人与人之间有效沟通，同时促进学生与国际接轨的步伐。因此在日常教学之中，教师应积极提升教学水平，优化课堂的教学理念，遵从多样化教学的方法特质，通过创建多样化的课堂实现高效、高质量的教学。多样化的教学手段，不仅仅有助于提升学生学习兴趣，更有助于教师通过全面的教学课程实现全面提升学生的英语能力，进而达到从根源上解决英语教学所面临的瓶颈，进而达到提高英语教学质量的重要目标。
一、分组合作，促进学生自主学习
每一位学生因为受教育程度的不同以及课外阅读量的差异，导致自身对于知识的掌握程度也各有差异。教师应立足班级具体情况，针对班级学生的学习状况进行科学合理的分组，进而可以形成学优生帮助学困生互动学习的局面，这样一来既可以培养学生之间的合作精神，也可以挖掘学生们的竞争能力，以达到全面提升学生英语水平，形成良好的互动性的班级氛围。
例如，在进行重点词的知识讲解时，教师可以带领学生开展小组合作，共同总结必须掌握的短语，以“get”一词为例，小组内有的学生说道：“geton有相处、进展的意思，getover有克服、恢复、原谅，getback是返回的意思”有的学生说：“getreadyfor是为...做准备，getto有到达的意思”还有的学生补充说：“getintheway是碍事、挡道的意思，gettogether解释为相聚”学生们通过针对某个词进行相互探讨，有效促进了自身自主学习能力的培养，进而达到了高质量提升自身英语成绩的效果。
二、趣味活动，增加课堂趣味性
初中阶段学生处在青春期萌芽的时期，对于趣味性的知识点普遍具有更高的兴趣。对此，教师应在英语教学中适当引入趣味活动，同时这也是尊重学生主体地位的体现。学生在参加趣味性的活动中，一方面有助于自己顺利完成英语知识点的学习，增强自身对英语学习的信心，另一方面有利于活动过程中彼此之间互动性的提高，可谓是一举两得。
例如，英语教师在班级中设立英语角，达到促进班级学生时刻进行英语学习的效果，在每周的英语实践活动中，进行英语舞台剧的表演，从而达到激趣互动促学，让英语课堂充满活力。英语教师应根据班级学生英语水平情况进行合适的剧本推荐，初中年龄段的学生适合进行的表演之一就有《Snow White》，这部舞台剧是每一位学生都耳熟能详的故事，中文翻译为《白雪公主》。在这段故事中，学生们分饰角色，有学生扮演白雪公主，有学生扮演王后，有学生扮演七个小矮人等等，同时教师可以在表演过程中充当旁白，这样一来既可以融入学生们的实践活动，又能在趣味活动中加以指导，从而达到快乐学习、高效学习的教学目的。
三、多媒體教学，提升课堂多样性
随着科学技术的不断进步，现代化的教学设备也逐渐普及，多媒体作为多样化教学的新尝试，具有重要的实践意义，多媒体课件有生动、丰富、即时反馈等特点，从而可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率以及师生间的互动程度。学生通过观看相关的视频资料，能够迅速掌握教师要传达的知识要点，同时也可以大大拓充自身的知识储备。
例如，教师在学生们完成课堂学习后可以播放电影片段《Forrest Gump》，中文名称被译为《阿甘正传》，故事讲述了一个先天智商欠缺的小男孩福瑞斯特·甘一生都在自强不息努力奋斗，最终“傻人有傻福”得到上天眷顾，在多个领域创造奇迹的励志故事。学生在观看的过程中便会被阿甘不懈奋斗的力量所感动，除此之外，对于电影中的优秀句子，学生也可以加以摘抄，如“Lifewaslikeaboxofchocolate，youneverknowwhatyou'regonnaget.”、“Stupidisasstupiddoes”等等。教师在多媒体教学的过程中中，不仅大大提升了学生对于英语学习的热情，更很大程度上提升了学生的语言能力与鉴赏水平，进而达到全面提升学生英语素养的重要目标。
总而言之，多样化的教学手段于课堂实践中是一项积极有效的教学探索，符合新课程中明确提出的培养综合性人才的需求。对此，英语教师更要投入全部的精力来提升自身的教学手段和教学观念，同时立足班级具体情况，深入了解学生内心发展变化，运用多元化的教学手段达到学生全面投身英语学习的效果。
参考文献：
[1].薛高晔. 初中英语多样化的口试模式浅谈 ——活化初中英语口试模式，提高英语口试的实效性[J]. 英语画刊（高级版）2017.（21）.82-82.
[2]宋微微. 多媒体技术在初中英语教学中应用的优势与不足[J]. 教育实践与研究， 2011（12）：12-13.