·主持人语·
　　儿童的科学学习发轫于其身体与自然世界的直接相遇与建構的过程中，其身体是感性与理性的统一体。科学教学倡导儿童动手动脑学科学，动手即做的过程，动脑即思的过程。做是思的验证和表现，思是做的目的和保障。“做思共生”将儿童科学学习中外显的动手与内隐的动脑从认知发生与思维发展的角度表征为做与思，并尝试建构一种以具象认知为原型，以动作思维为支撑，以操作表象为纽带，以知行合一为特质，以动作技能为外显，以心智技能为内隐，以智慧学习为底色的科学教学形态。
　　本期专题分别从“做思共生”科学教学的本质解析、学科融合视角下的“做思共生”实践、科学“做思共生”课程范式与教学策略、“做思共生”科学教学的校本实践等方面开展讨论，旨在诠释“做思共生”科学教学的行动逻辑与实践样态。所呈现的内容，无论是理论层面的阐释，还是实践层面的操作，都印证了“做思共生”科学教学的育人价值、教学价值和学科价值——必须站在儿童发展的高度来理解科学教育、践行科学教育，实现儿童从喜欢科学到需要科学的嬗变。■