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摘要：随着我国教育事业的不断发展与变革，将情境导入理念渗透在教育工作中也逐渐成为中学教学中的新方向与新内容。情境导入的主要目的是让学生将学习中所感受到的情境联系生活实际，并且引导学生树立起正确的人生观、价值观，引导其借助情境创设的方法、选用合理的情境创设方式。然而，在小学的学科中，语文教学中最适合渗透情境导入，教师通过对语文理论的教学，充分发挥教学内容中潜在的情境导入资源，提高学生对情境的认识，让学生更加明确情境的价值与意义，为其日后的成长发展奠定良好的基础。
关键词：情境导入;语文教学;小学教学;重要意义
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-129
一、引言
小学是学生成长发展的重要阶段，小学生心智还没有发展成熟，因此正是树立其人生观、价值观、情境观的基础时期，在这个阶段，教育工作则起到了重要的导向作用。因此，在小学语文教学工作中渗透情境导入可以让学生更好的理解不同情境的意义，通过语文课文或者各种优秀的阅读材料不仅可以提高学生对知识层面的认知。
二、小学语文教学中渗透情境导入的必要性分析
语文教育本身就兼具着创设情境的重要任务，而优秀文章作品中也一定带有某种独特的情境色彩，对于情境的教育目前在我国的教学工作中很少有针对性的开展，因此若要开展情境导入只能通过在其他学科中进行教育的渗透方式进行开展。而观察现阶段的所有小学学科，语文学科无疑是最具有情境色彩的。因此通过语文学科进行对情境导入工作的渗透可以起到较好的效果，与此同时，情境导入也可以为语文课堂带来更多的活力，激发学生对语文学习的兴趣与积极性。小学生在接受情境导入的过程中可以借助情境创设的方法，了解情境的价值与情境的意义，同时可以让学生明白自己对于不同人的不同情境状态，比如对亲人、朋友、师长等，进而引导学生树立其选用合理的情境创设方式的观念，这对于学生的未来发展与成长可以起到至关重要的作用。另外，在语文教学中，“以人为本”一直是该学科教学的重要原则，这也正契合了情境导入中尊重学生个性发展的理念，因此，将情境导入渗透在小学语文教学中是非常有必要的。
三、小学语文教学中渗透情境导入的措施探究
（一）转变教学观念，将情境导入渗透到教学内容中
在渗透情境导入的过程中，教师应当转变传统的教学观念，在传统的语文教育理念基础上增强对情境的认识，进而重新定义语文教学工作，在教学过程中更好的体现出情境的意义。其次，教师还应当树立起情境导入成才观念，进而更好的建立起教学中师生之间的平等关系，提高课堂的活跃程度，进而可以改变传统课堂教学中以教师为主体的教学模式，形成以学生为主体的教学模式，突出学生在教学中的主体地位，让学生通过语文学习更加直观的接触到情境，进而可以起到培养学生对情境的重视。另外，教师在渗透情境导入的过程中，学生可以更好地了解到情境的形成过程与情境的价值，教师应当在此基础上构建起学生的情境导入学习观念，在接受情境导入的过程中学生可以更好的理解在生活中的各种情境。将情境导入渗透到语文教学中可以改善传统的教学模式，更好地培养学生的情境观念。
（二）充分利用教学中的情境导入资源
随着新课改的不断深化与教学工作的不断完善，语文课本与语文教学也与从前的教学内容、体系等有了较大的不同。例如在人教版的小学语文课本中就设计了关于爱国情境、亲情等单元，在这些有针对性的单元中，每个单元的主题都不同。这些内容都是良好的情境导入素材，在传统的教学工作中，教师只是简单的将课文进行教学，很少去充分发掘语文教学中的情境导入资源。因此，在语文教学工作中，教师可以针对教学内容中的潜在情境导入资源进行挖掘，在课堂上开展针对性的命题写作、学生自己讲出故事等形式的活动，课下可以引导学生进行对感情的反思，与家长交流，与同学交流，进而让学生在课上课下充分思考情境的意义与价值，更好的感受情境导入。
（三）渗透情境导入可以增强语文课堂的活力
最后，情境导入的渗透还可以改善语文课堂的死板形象，在教学的过程中，教师可以借助小型的辩论赛或者各种讲故事、写作小比赛等形式的活动，通过对某种感情的命題，带动学生去表达出自己所珍惜和理解的情境，情境导入理念的渗透增强学生与教师之间的感情，活跃课堂气氛，让学生更好的感受自己在生命中所承担的各种情境，进而提高课堂教学的活力。
结论
总而言之，小学生是培养学生语文基础知识的重要阶段，基于新课程的指导，语文教学工作的情境化发展也应当更有针对性的开展，教师与学校应当明确语文教学情境化发展的价值，将情境导入的理念渗透在小学语文教学中不仅可以优化教学模式与教学质量，同时可以避免学生出现对情境不尊重的态度，为学生树立起正确的情境观念与价值观念，为其日后实现情境价值提供坚实的基础。
参考文献
[1]陈福兰.情境导入应用在小学语文教学中的实践与探究[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018：2.
[2]徐有祯.小学语文教学中实施情境导入的意义及策略[J].甘肃教育，2018（13）：53.
关键词：情境导入;语文教学;小学教学;重要意义
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-129
一、引言
小学是学生成长发展的重要阶段，小学生心智还没有发展成熟，因此正是树立其人生观、价值观、情境观的基础时期，在这个阶段，教育工作则起到了重要的导向作用。因此，在小学语文教学工作中渗透情境导入可以让学生更好的理解不同情境的意义，通过语文课文或者各种优秀的阅读材料不仅可以提高学生对知识层面的认知。
二、小学语文教学中渗透情境导入的必要性分析
语文教育本身就兼具着创设情境的重要任务，而优秀文章作品中也一定带有某种独特的情境色彩，对于情境的教育目前在我国的教学工作中很少有针对性的开展，因此若要开展情境导入只能通过在其他学科中进行教育的渗透方式进行开展。而观察现阶段的所有小学学科，语文学科无疑是最具有情境色彩的。因此通过语文学科进行对情境导入工作的渗透可以起到较好的效果，与此同时，情境导入也可以为语文课堂带来更多的活力，激发学生对语文学习的兴趣与积极性。小学生在接受情境导入的过程中可以借助情境创设的方法，了解情境的价值与情境的意义，同时可以让学生明白自己对于不同人的不同情境状态，比如对亲人、朋友、师长等，进而引导学生树立其选用合理的情境创设方式的观念，这对于学生的未来发展与成长可以起到至关重要的作用。另外，在语文教学中，“以人为本”一直是该学科教学的重要原则，这也正契合了情境导入中尊重学生个性发展的理念，因此，将情境导入渗透在小学语文教学中是非常有必要的。
三、小学语文教学中渗透情境导入的措施探究
（一）转变教学观念，将情境导入渗透到教学内容中
在渗透情境导入的过程中，教师应当转变传统的教学观念，在传统的语文教育理念基础上增强对情境的认识，进而重新定义语文教学工作，在教学过程中更好的体现出情境的意义。其次，教师还应当树立起情境导入成才观念，进而更好的建立起教学中师生之间的平等关系，提高课堂的活跃程度，进而可以改变传统课堂教学中以教师为主体的教学模式，形成以学生为主体的教学模式，突出学生在教学中的主体地位，让学生通过语文学习更加直观的接触到情境，进而可以起到培养学生对情境的重视。另外，教师在渗透情境导入的过程中，学生可以更好地了解到情境的形成过程与情境的价值，教师应当在此基础上构建起学生的情境导入学习观念，在接受情境导入的过程中学生可以更好的理解在生活中的各种情境。将情境导入渗透到语文教学中可以改善传统的教学模式，更好地培养学生的情境观念。
（二）充分利用教学中的情境导入资源
随着新课改的不断深化与教学工作的不断完善，语文课本与语文教学也与从前的教学内容、体系等有了较大的不同。例如在人教版的小学语文课本中就设计了关于爱国情境、亲情等单元，在这些有针对性的单元中，每个单元的主题都不同。这些内容都是良好的情境导入素材，在传统的教学工作中，教师只是简单的将课文进行教学，很少去充分发掘语文教学中的情境导入资源。因此，在语文教学工作中，教师可以针对教学内容中的潜在情境导入资源进行挖掘，在课堂上开展针对性的命题写作、学生自己讲出故事等形式的活动，课下可以引导学生进行对感情的反思，与家长交流，与同学交流，进而让学生在课上课下充分思考情境的意义与价值，更好的感受情境导入。
（三）渗透情境导入可以增强语文课堂的活力
最后，情境导入的渗透还可以改善语文课堂的死板形象，在教学的过程中，教师可以借助小型的辩论赛或者各种讲故事、写作小比赛等形式的活动，通过对某种感情的命題，带动学生去表达出自己所珍惜和理解的情境，情境导入理念的渗透增强学生与教师之间的感情，活跃课堂气氛，让学生更好的感受自己在生命中所承担的各种情境，进而提高课堂教学的活力。
结论
总而言之，小学生是培养学生语文基础知识的重要阶段，基于新课程的指导，语文教学工作的情境化发展也应当更有针对性的开展，教师与学校应当明确语文教学情境化发展的价值，将情境导入的理念渗透在小学语文教学中不仅可以优化教学模式与教学质量，同时可以避免学生出现对情境不尊重的态度，为学生树立起正确的情境观念与价值观念，为其日后实现情境价值提供坚实的基础。
参考文献
[1]陈福兰.情境导入应用在小学语文教学中的实践与探究[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018：2.
[2]徐有祯.小学语文教学中实施情境导入的意义及策略[J].甘肃教育，2018（13）：53.