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摘 要：随着社会的不断发展，英语对于我们来说也越来越重要，但我国英语水平有严重的两级分化现象，一部分人具有较高的英语水平，而还有一部分人一点英语水平较差甚至不会，英语的水平的高低与自身的核心素养有很大关系，小学作为学生的启蒙阶段，是培养核心素养的重要阶段。教师作为学生的引路人，是培养学生核心素养的重要力量，其中教师课堂语言的正确运用就是培养学生核心素养的重要方法之一。本文对基于核心素养的小学英语课堂下，提高英语教师的语言运用能力进行研究与讨论。
关键词：核心素养;小学英语;教师语言运用
由于我国教育深化改革的不断进步，提高学生的核心素养迫在眉睫，小学课堂作为培养学生核心素养的重要组成部分也急需优化和改善。怎样用科学高效的方法来培养小学生的核心素养，全面提高小学生的英语综合水平，是当前急需解决的问题。在当前英语教学体系中小学英语教师不仅要进行知识层面的教学，还要进行能够培养学生核心素养的教学，致力于提高小学生的综合水平，提升小学生的实践能力。随着新课程的深化改革，教师需要更加注重课堂语言的运用，不断优化改良课堂教学水平。
一、为什么要加强小学生的核心素养
（一）核心素养的基本概念
小学作为学生整个教育阶段中的基础阶段，最易激发学生的学习兴趣，是给学生打下坚实的基础的重要阶段，为将来的初高中打下良好的地基。小学英语的学习主要是以单词的记忆、语法的运用与口语习惯的培养。教学时要注重客观规律，注重课堂语言的运用，这样才可以科学高效地培养学生的核心素养。我们要通过科学合理的教学方法，展开相对应的教学工作，从而提高学生的英语综合水平。培养学生的核心素养既要注重学生在知识上的获取，又要注重在学习过程中学生的感情流露，我们要尊重学生的学习成果，体谅学生与学生之间个体上的差异，对学生的学习阶段乃至未来都有着积极的作用。
（二）提高小学生核心素养的重要性
学生的综合能力水平主要就体现在学生的核心素养上。培养学生的核心素养是小学教学课堂上的重中之重，在小学英语课堂上，我们要把核心素养的培养融入到整个英语课堂中来，英语教师应当用相关的知识文化，来激发小学生对英语的学习兴趣，全方面多角度地提高小学生的英语综合水平。以往的教学模式的主要目的是提高学生的学习成绩，因为大多数人认为只有学习成绩高才能证明孩子的综合能力高，才更优秀，结果导致大多数的教师都过于看重学生的学习成绩，在课堂教学中也只剩提高学生的学习成绩这一个目的，很少去着重培养小学生的核心素养。这样长久发展下去，不仅会降低学生的学习效率，影响学生的综合能力，甚至会降低学生对社会的认知能力。
二、基于核心素养的小学英语课堂教师语言运用存在的问题
随着我国教育事业的不断深化改革，有关教育部门对各个科目都进行了一些的改革，虽然有明显的效果，但是也有一些遗留问题没有解决，例如在小学英语的教学过程中教师没有合理运用好课堂语言这个问题，始终没有得到有效解决，我认为出现这类问题的原因有以下几点：
（一）教师没有明确语言目标
由于小学生的自主性较差，所以在教学过程中教师应该扮演领导者的身份，要积极主动得去进行教学，在教学过程中说的每一句话要有明确的目标，这样既可以清晰明了的体现教学过程的主要内容，又可以有效督促小学生进行知識的获取。其次小学英语教学一定要做到有理有据，不能一味地进行理论教学，还要与我们的日常生活紧紧结合起来，这样可以大大提高小学生的学习效率。
（二）小学英语教师没有规范课堂语言
虽然当前的小学教师是需要经过选拔考核才能上任，但是还是有一些小学英语老师，因为受到以往的教育思想与教学理念的影响，导致教师的教学创新意识不足。再加上有些教师忽视改革后的教学模式，对英语教学的改革不够重视。结果导致一些小学英语教师没有规范运用课堂语言，比如教师对学生进行教学时会用到“Let's see next question”;在检查学生完成状况时，用到“What's your anwer？”，如果只是用这种单调的一问一答与学生进行语言上的沟通，会导致学生出现厌烦的情绪。
三、基于核心素养的小学英语课堂教师语言运用的策略
（一）明确课堂语言的目标
若想提高小学英语课堂中教师的语言运用能力，就要要求教师有明确的语言目标，在课下备课时，要将这节课要讲的大致内容清晰明确地梳理一遍，写出明确地教案，然后思考这堂课的教学目标，要达成怎样的效果做一个预期。在上课时不管是对课程还是学生都要具有一定的针对性，根据学生的吸收效果及时做出相应的调整。这样可以大大提高培养小学生核心素养的效率。
（二）激发学生的英语学习兴趣
俗话说兴趣是最好的老师，激发学生的英语学习兴趣是非常重要的，教师要合理运用好课堂语言来激发学生的英语学习兴趣。教师可以通过一些图案、有趣的教具和音频录像来引起学生的好奇，从而提升学生兴趣，最终实现英语课堂教学的核心素养教育，与此同时还可以用小学生日常生活中的内容加以改动作为教学内容，提高小学生的理解效率，创造一个有利于英语语言学习的教学环境。
（三）提高小学英语教师课堂语言运用水平
怎样科学高效地培养小学生的核心素养，与教师的教学水平有着直接的关系，小学英语教师不仅要熟练掌握课堂语言的运用，还要尽可能地了解每一位学生的学习状况，有针对性得进行教学，努力优化和完善教学方法;最后教师还要正确引导小学生进行自主学习，根据学生自己的时间安排合理地学习计划。
结语
综上所述，培养核心素养的重要环节就是小学英语课堂上的语言运用，而怎样科学合理地运用课堂教学语言是一个艰难且漫长的任务，这时就需要教师转变以往的教学理念，着重培养学生对英语语言方面的学习，创立科学的、正确的、符合当前小学生现状的英语教学理念，加强小学英语教师对课堂语言的运用能力，这样发展下去，就可以有效提高学生核心素养。
参考文献：
[1]以培养学生语言运用能力为目标的专门用途英语教材任务设置[J]. 任凤伟. 襄阳职业技术学院学报. 2017（03）
[2]创新高职英语教学模式，提高学生语言运用能力[J]. 陈敏. 兰州教育学院学报. 2014（01）
[3]高中英语教学中学生语言运用能力的培养[J]. 康春霞. 教育实践与研究（中学版）. 2009（07）
[4]以语言运用为主线 以阅读为突破口 培养学生的语言运用能力——谈高三英语教学的点滴体会[J]. 张婧. 当代教育论坛. 2005（14）
[5]英语：提升学生综合语言运用能力[J]. 王秀清. 北京教育（普教）. 2012（09）
关键词：核心素养;小学英语;教师语言运用
由于我国教育深化改革的不断进步，提高学生的核心素养迫在眉睫，小学课堂作为培养学生核心素养的重要组成部分也急需优化和改善。怎样用科学高效的方法来培养小学生的核心素养，全面提高小学生的英语综合水平，是当前急需解决的问题。在当前英语教学体系中小学英语教师不仅要进行知识层面的教学，还要进行能够培养学生核心素养的教学，致力于提高小学生的综合水平，提升小学生的实践能力。随着新课程的深化改革，教师需要更加注重课堂语言的运用，不断优化改良课堂教学水平。
一、为什么要加强小学生的核心素养
（一）核心素养的基本概念
小学作为学生整个教育阶段中的基础阶段，最易激发学生的学习兴趣，是给学生打下坚实的基础的重要阶段，为将来的初高中打下良好的地基。小学英语的学习主要是以单词的记忆、语法的运用与口语习惯的培养。教学时要注重客观规律，注重课堂语言的运用，这样才可以科学高效地培养学生的核心素养。我们要通过科学合理的教学方法，展开相对应的教学工作，从而提高学生的英语综合水平。培养学生的核心素养既要注重学生在知识上的获取，又要注重在学习过程中学生的感情流露，我们要尊重学生的学习成果，体谅学生与学生之间个体上的差异，对学生的学习阶段乃至未来都有着积极的作用。
（二）提高小学生核心素养的重要性
学生的综合能力水平主要就体现在学生的核心素养上。培养学生的核心素养是小学教学课堂上的重中之重，在小学英语课堂上，我们要把核心素养的培养融入到整个英语课堂中来，英语教师应当用相关的知识文化，来激发小学生对英语的学习兴趣，全方面多角度地提高小学生的英语综合水平。以往的教学模式的主要目的是提高学生的学习成绩，因为大多数人认为只有学习成绩高才能证明孩子的综合能力高，才更优秀，结果导致大多数的教师都过于看重学生的学习成绩，在课堂教学中也只剩提高学生的学习成绩这一个目的，很少去着重培养小学生的核心素养。这样长久发展下去，不仅会降低学生的学习效率，影响学生的综合能力，甚至会降低学生对社会的认知能力。
二、基于核心素养的小学英语课堂教师语言运用存在的问题
随着我国教育事业的不断深化改革，有关教育部门对各个科目都进行了一些的改革，虽然有明显的效果，但是也有一些遗留问题没有解决，例如在小学英语的教学过程中教师没有合理运用好课堂语言这个问题，始终没有得到有效解决，我认为出现这类问题的原因有以下几点：
（一）教师没有明确语言目标
由于小学生的自主性较差，所以在教学过程中教师应该扮演领导者的身份，要积极主动得去进行教学，在教学过程中说的每一句话要有明确的目标，这样既可以清晰明了的体现教学过程的主要内容，又可以有效督促小学生进行知識的获取。其次小学英语教学一定要做到有理有据，不能一味地进行理论教学，还要与我们的日常生活紧紧结合起来，这样可以大大提高小学生的学习效率。
（二）小学英语教师没有规范课堂语言
虽然当前的小学教师是需要经过选拔考核才能上任，但是还是有一些小学英语老师，因为受到以往的教育思想与教学理念的影响，导致教师的教学创新意识不足。再加上有些教师忽视改革后的教学模式，对英语教学的改革不够重视。结果导致一些小学英语教师没有规范运用课堂语言，比如教师对学生进行教学时会用到“Let's see next question”;在检查学生完成状况时，用到“What's your anwer？”，如果只是用这种单调的一问一答与学生进行语言上的沟通，会导致学生出现厌烦的情绪。
三、基于核心素养的小学英语课堂教师语言运用的策略
（一）明确课堂语言的目标
若想提高小学英语课堂中教师的语言运用能力，就要要求教师有明确的语言目标，在课下备课时，要将这节课要讲的大致内容清晰明确地梳理一遍，写出明确地教案，然后思考这堂课的教学目标，要达成怎样的效果做一个预期。在上课时不管是对课程还是学生都要具有一定的针对性，根据学生的吸收效果及时做出相应的调整。这样可以大大提高培养小学生核心素养的效率。
（二）激发学生的英语学习兴趣
俗话说兴趣是最好的老师，激发学生的英语学习兴趣是非常重要的，教师要合理运用好课堂语言来激发学生的英语学习兴趣。教师可以通过一些图案、有趣的教具和音频录像来引起学生的好奇，从而提升学生兴趣，最终实现英语课堂教学的核心素养教育，与此同时还可以用小学生日常生活中的内容加以改动作为教学内容，提高小学生的理解效率，创造一个有利于英语语言学习的教学环境。
（三）提高小学英语教师课堂语言运用水平
怎样科学高效地培养小学生的核心素养，与教师的教学水平有着直接的关系，小学英语教师不仅要熟练掌握课堂语言的运用，还要尽可能地了解每一位学生的学习状况，有针对性得进行教学，努力优化和完善教学方法;最后教师还要正确引导小学生进行自主学习，根据学生自己的时间安排合理地学习计划。
结语
综上所述，培养核心素养的重要环节就是小学英语课堂上的语言运用，而怎样科学合理地运用课堂教学语言是一个艰难且漫长的任务，这时就需要教师转变以往的教学理念，着重培养学生对英语语言方面的学习，创立科学的、正确的、符合当前小学生现状的英语教学理念，加强小学英语教师对课堂语言的运用能力，这样发展下去，就可以有效提高学生核心素养。
参考文献：
[1]以培养学生语言运用能力为目标的专门用途英语教材任务设置[J]. 任凤伟. 襄阳职业技术学院学报. 2017（03）
[2]创新高职英语教学模式，提高学生语言运用能力[J]. 陈敏. 兰州教育学院学报. 2014（01）
[3]高中英语教学中学生语言运用能力的培养[J]. 康春霞. 教育实践与研究（中学版）. 2009（07）
[4]以语言运用为主线 以阅读为突破口 培养学生的语言运用能力——谈高三英语教学的点滴体会[J]. 张婧. 当代教育论坛. 2005（14）
[5]英语：提升学生综合语言运用能力[J]. 王秀清. 北京教育（普教）. 2012（09）