【摘 要】
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[摘 要]关于幼小衔接，长期以来存在“一头热”的现象，即幼儿园主动向小学靠。但衔接应该是两个阶段共同面临和解决问题。本研究通过对幼儿园和小学教师展开调查，试图对当前的幼小衔接进行更深入的反思。 [关键词]幼小衔接；课程；幼儿园课程
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[摘 要]关于幼小衔接，长期以来存在“一头热”的现象，即幼儿园主动向小学靠。但衔接应该是两个阶段共同面临和解决问题。本研究通过对幼儿园和小学教师展开调查，试图对当前的幼小衔接进行更深入的反思。
[关键词]幼小衔接；课程；幼儿园课程
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[摘 要]本文运用叙事研究的方式，试图以一位幼儿教师的专业成长经历为线索，剖析出她的个人教育观念的形成过程及其影响因素，以期为在理论上阐述教师个人教育观念的形成规律提供可以参考的个案。 [关键词]个人教育观念；叙事研究；个案
[摘 要]园本课程的建构应以适宜性和自然化为基本原则，日光幼儿园积极实践陈鹤琴先生所倡导的“大自然、大社会都是活教材”的活教育课程论，推行“让儿童走进自然，在自然中成长”这一园本课程核心理念，充分利用鼓浪屿丰富的自然、人文、社会环境资源，放开视野，挖掘活动的潜在功能，进一步拓展课程领域，在开展园本课程建设的实践过程中不断优化方案，自然地呈现出了自己的课程特色。 [关键词]幼儿；自然；园本课程；
[摘 要]幼儿园中经常开展评课活动。如何通过评课促进幼儿教师专业化成长?带着对这一问题的思考，本文首先区分了评课中可能存在的三种精神氛围，分析了不同评课精神氛围中评价职能的不同及对评课影响性质的不同。然后，结合活动案例分析了各种不同声音之间的相互碰撞，以及幼儿教师如何通过艺术化反思与评价不断优化各种策略、方法和自身深层观念，进而实现自身专业化成长。 [关键词]评课；幼儿教师；对话；反思与评价；
[摘 要]在我国，越来越多的人日益认识到了学前教育的重要性，但由于学前阶段属于非义务教育，我国出台的一系列发展学前教育的措施在幼教实践中还存在许多亟待规范的地方。 [关键词]幼儿教师；学前教育；地位
[摘 要]理论知识对教育价值观、教育目的的实现起着关键性作用，并使教育活动符合教育规律；而实践知识则使教学实践活动充满智慧和艺术性。幼儿教师专业发展在知识方面就是要培养既具有深厚理论知识，同时又拥有教育智慧的专业工作者。 [关键词]幼儿教师；专业发展；理论知识；实践知识
[摘 要]如果从历史的、生态的角度来定义，从事理论研究的“理论人”从实际上也在积极追求实践效果，而从事教育实践的 “实践人” 实际也在主动建构自己的理论。无论“理论人”还是“实践人”，最重要的都是学会独立思考、学会相互尊重与支持。两者的终极追求与根本目的是一致的、相通的。 [关键词]历史生态学；理论人；实践人
[摘 要]本文明确提出了游戏课程的理念，在阐述游戏和课程深层含义的基础上，论述了游戏课程观的内在意蕴、价值取向及其现实意义与实施等。 [关键词]学前教育；课程；游戏；游戏课程
[摘 要]本研究采用现场观察与录像追踪观察的方法，对2—5岁幼儿在娃娃家、建构区两种游戏背景下发生的游戏行为进行了研究。结果表明：随着年龄的增长，幼儿游戏的社会性发展水平和认知发展水平逐步提高，但会受到游戏情境的显著影响；幼儿的游戏行为没有明显的性别差异；同伴互动能推动幼儿的游戏进程。 [关键词]幼儿；游戏；年龄特点
1979年3月初开幕的全国教育科学第一次规划会议是绽放在科学春天里的教育界的报春花。遵循小平同志有关讲话精神——“我们要在科学技术上赶超世界水平，不但要提高高等教育的质量，而月-首先要提高中小学教育的质量”，“尤其是中小学教师和幼儿教育工作者，负有培养革命接班人的幼苗的重任”，这株报导春天信息已经来临的鲜花，带着我国教育科学作了划时代的研究和决策。幼儿教育科学研究的思想启蒙和行动准备就是由此迈步的
2006年6月7—8日，第三届全国高校学前教育专业联谊会在华东师范大学学前教育与特殊教育学院举行，来自全国各地的80多名学前教育专业高校教师参加了此次会议。 会议开幕式由华东师范大学学前教育与特殊教育学院副院长周兢教授主持。在简短的开幕式上，华东师范大学副校长唐明建教授，中国学前教育研究会副理事长、南京师范大学教育科学学院虞水平教授，中国学前教育研究会副理事长、华东师范大学学前教育与特殊教育学院