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高效精彩的课堂不仅是高超教学艺术的展现,更是对新课程教学理念的积极践行。新课改下打造高效精彩的语文课堂,既要情感交流,又要开放互动,更要体验感悟,发挥教师的指引作用,落实学生的主体地位,使学生深入课堂,深入文本,学会交流,学会合作,学会探究,学会展示,自觉发挥自身优势,主动参与语文课堂。
小学语文新课程标准指出,要通过自主学习、合作学习、探究学习构建高效精彩的语文课堂,使学生畅游在语文知识的海洋中,提升智慧,陶冶情操,锤炼品德,自觉接受祖国语言艺术的洗礼。高效精彩的课堂,必然是情感交流的课堂,必然是开放互动的课堂,必然是体验感悟的课堂。其实,每个学生都是独特的个体,都有自己的认知和思维方式,如何发挥学生的个性,使其扬长补短,打造高效精彩的课堂,这是语文长期研究的课题,也是新课程改革的主线。
一、情感交流
人文素养的培养是小学语文的重要任务,小语语文的很多篇章饱含“情感”因素,充满“人文性”特点。培养学生的人文素养,教师要敢于做一个充满“激情”的教师,让自己先投入到激情的文本研究中,感悟文中情感。然后,通过引导,在学生与文本之间架起一座情感交流、互通有无的桥梁,使学生融入“激情燃烧的岁月”,与同学交流,与作者呼吸,与教师共鸣,从而实现心灵与文本的“对话”与“沟通”。
例如,关于《山中访友》阅读教学,为激发学生情感交流,我提出几个问题,让学生带着任务有目的地阅读。“文中的作者是带着什么心情访友的?文中的‘朋友’是指什么?作者在访友的过程中营造一个什么的世界或氛围?这种世界或氛围主要表达了作者什么样的情感?”其实,这四个问题是学生与作者之间、学生与文本之间沟通与交流的催化剂,学生阅读之中,教师引导之间,学生仿佛亲近了大自然,进向了大自然,融入了大自然,与大自然同呼吸、共命运的理念逐渐确立,热爱大自然的情感慢慢构建起来。
二、开放互动
高效精彩的课堂必然是开放的,封闭的课堂必然是低效的。应试教育下,教师只顾自己 “高谈阔论”,不顾学生的感受和接受,学生成为被动接受知识的“容器”,这种知识的掌握只能是一时的,不会长久的,更不可能是一世的。开放的课堂,要求教师不仅“授之以鱼”,更要“授之以渔”,使学生在思想与思想的碰撞之中发展思维,使学生在合作和探究之中获得成长。开放的课堂,要求学生成为学习的主人,发挥自身的学习优势,开展合作学习、探究学习,最大限度发挥团队协作精神,运用集体的力量解决问题,挖掘潜能,展现自我,使课堂成为学生张扬个性、全面发展的舞台。这里,关键在于教师要学会转变角色,学会运用新课程理念指导教学,使自己成为学生学习的指引者和合作者,尤其是要給予学生广阔的学习时间和空间,使课堂成为师生互动、生生互动、生本互动的艺术课堂,使学生主要依靠自己的力量或团队的力量获得新的认知。
例如,关于《负荆请罪》教学,学习的重点是蔺相如无私的宽大胸襟和廉颇的知错能改精神。我放手让不同的小组编排各自的小话剧,每个小组要把握人物性格特点、考虑语言的组织和运用、舞台表情的表达,等等。这些都是开放的,表演中要有互动情节,表演前还要进行适当的排练,他们之间需要合作、交流,还要商量如何改进表演舞台效果,等等。每个小组表演的特点和效果各不相同,但目的只有一个,通过开放的课堂,让学生学会交流,学会互动,在交流和互动中感知蔺相如的大公无私、宽容大度,廉颇的知错能改、善莫大焉;感知“将相合心、其利断金”的可贵品质;感知国家利益远远大于个人利益、个人利益要服从国家利益的至高理念和核心价值观。
三、体验感悟
语文科学知识的获得和祖国语言的正确运用的方法及途径有很多,但“实践出真知”,通过自己的躬亲实践获得的,不仅印象深刻,感悟深刻,理解深刻,而且记忆长久,掌握久远,运用时比较得当。
例如,关于《顶碗少年》教学,这篇文章浅显易懂,主要表达的是作者观看杂技表演,顶碗少年出现了两次失误,但仍不放弃,最后获得成功,彰显了作者对坚持就是胜利就是成功这种心态的敬佩之情。文章虽然不难,但为了让学生有更深切的体会,我准备了几个塑料碗道具,让学生模仿者文中少年,结果没走几步,碗就从头上掉落下来。接着,我让学生总结总是失败的原因,“不熟练”“走路过急”“碗没放牢”“边走边放碗,也有影响”“大家嘲笑也有影响”等等。“如何才能成功呢?”,这时学生议论纷纷,“敢于面对困难”“多练习,熟能生巧”“失败是成功之母,对症下药”“坚持不懈,永不放弃”“要乐观向上,敢于拼搏、敢于尝试”“获得更多的支持和鼓励,有动力”等等。通过实践,体验失败的过程,查找和失败的原因,寻找成功的方法,这时学生再阅读课文,其效果出奇地好,课堂精彩了许多,学生认真了许多,心中立即升腾起对顶碗少年的敬佩之情。其实,人生之事,十有八九件不如意,关键是采取什么样的心态和方式应对它,微笑乐观、直面困难是一种方式,悲观失望、逃避困难也是一种方式,为何不以积极的心态应对呢?!
高效精彩的语文课堂永远是小学语文教学研究的主题,我们必须秉持新课改理念,加大教学改革力度,从转变自身做起,设法调动学生的积极性和主动性,学会情感交流,构建开放互动,深入体验感悟,让学生参与到课堂中,成为学习的主人,努力掌握祖国语言的魅力和精髓,为打造高效精彩的语文课堂而不懈奋斗。
【作者单位:仙游县实验小学
小学语文新课程标准指出,要通过自主学习、合作学习、探究学习构建高效精彩的语文课堂,使学生畅游在语文知识的海洋中,提升智慧,陶冶情操,锤炼品德,自觉接受祖国语言艺术的洗礼。高效精彩的课堂,必然是情感交流的课堂,必然是开放互动的课堂,必然是体验感悟的课堂。其实,每个学生都是独特的个体,都有自己的认知和思维方式,如何发挥学生的个性,使其扬长补短,打造高效精彩的课堂,这是语文长期研究的课题,也是新课程改革的主线。
一、情感交流
人文素养的培养是小学语文的重要任务,小语语文的很多篇章饱含“情感”因素,充满“人文性”特点。培养学生的人文素养,教师要敢于做一个充满“激情”的教师,让自己先投入到激情的文本研究中,感悟文中情感。然后,通过引导,在学生与文本之间架起一座情感交流、互通有无的桥梁,使学生融入“激情燃烧的岁月”,与同学交流,与作者呼吸,与教师共鸣,从而实现心灵与文本的“对话”与“沟通”。
例如,关于《山中访友》阅读教学,为激发学生情感交流,我提出几个问题,让学生带着任务有目的地阅读。“文中的作者是带着什么心情访友的?文中的‘朋友’是指什么?作者在访友的过程中营造一个什么的世界或氛围?这种世界或氛围主要表达了作者什么样的情感?”其实,这四个问题是学生与作者之间、学生与文本之间沟通与交流的催化剂,学生阅读之中,教师引导之间,学生仿佛亲近了大自然,进向了大自然,融入了大自然,与大自然同呼吸、共命运的理念逐渐确立,热爱大自然的情感慢慢构建起来。
二、开放互动
高效精彩的课堂必然是开放的,封闭的课堂必然是低效的。应试教育下,教师只顾自己 “高谈阔论”,不顾学生的感受和接受,学生成为被动接受知识的“容器”,这种知识的掌握只能是一时的,不会长久的,更不可能是一世的。开放的课堂,要求教师不仅“授之以鱼”,更要“授之以渔”,使学生在思想与思想的碰撞之中发展思维,使学生在合作和探究之中获得成长。开放的课堂,要求学生成为学习的主人,发挥自身的学习优势,开展合作学习、探究学习,最大限度发挥团队协作精神,运用集体的力量解决问题,挖掘潜能,展现自我,使课堂成为学生张扬个性、全面发展的舞台。这里,关键在于教师要学会转变角色,学会运用新课程理念指导教学,使自己成为学生学习的指引者和合作者,尤其是要給予学生广阔的学习时间和空间,使课堂成为师生互动、生生互动、生本互动的艺术课堂,使学生主要依靠自己的力量或团队的力量获得新的认知。
例如,关于《负荆请罪》教学,学习的重点是蔺相如无私的宽大胸襟和廉颇的知错能改精神。我放手让不同的小组编排各自的小话剧,每个小组要把握人物性格特点、考虑语言的组织和运用、舞台表情的表达,等等。这些都是开放的,表演中要有互动情节,表演前还要进行适当的排练,他们之间需要合作、交流,还要商量如何改进表演舞台效果,等等。每个小组表演的特点和效果各不相同,但目的只有一个,通过开放的课堂,让学生学会交流,学会互动,在交流和互动中感知蔺相如的大公无私、宽容大度,廉颇的知错能改、善莫大焉;感知“将相合心、其利断金”的可贵品质;感知国家利益远远大于个人利益、个人利益要服从国家利益的至高理念和核心价值观。
三、体验感悟
语文科学知识的获得和祖国语言的正确运用的方法及途径有很多,但“实践出真知”,通过自己的躬亲实践获得的,不仅印象深刻,感悟深刻,理解深刻,而且记忆长久,掌握久远,运用时比较得当。
例如,关于《顶碗少年》教学,这篇文章浅显易懂,主要表达的是作者观看杂技表演,顶碗少年出现了两次失误,但仍不放弃,最后获得成功,彰显了作者对坚持就是胜利就是成功这种心态的敬佩之情。文章虽然不难,但为了让学生有更深切的体会,我准备了几个塑料碗道具,让学生模仿者文中少年,结果没走几步,碗就从头上掉落下来。接着,我让学生总结总是失败的原因,“不熟练”“走路过急”“碗没放牢”“边走边放碗,也有影响”“大家嘲笑也有影响”等等。“如何才能成功呢?”,这时学生议论纷纷,“敢于面对困难”“多练习,熟能生巧”“失败是成功之母,对症下药”“坚持不懈,永不放弃”“要乐观向上,敢于拼搏、敢于尝试”“获得更多的支持和鼓励,有动力”等等。通过实践,体验失败的过程,查找和失败的原因,寻找成功的方法,这时学生再阅读课文,其效果出奇地好,课堂精彩了许多,学生认真了许多,心中立即升腾起对顶碗少年的敬佩之情。其实,人生之事,十有八九件不如意,关键是采取什么样的心态和方式应对它,微笑乐观、直面困难是一种方式,悲观失望、逃避困难也是一种方式,为何不以积极的心态应对呢?!
高效精彩的语文课堂永远是小学语文教学研究的主题,我们必须秉持新课改理念,加大教学改革力度,从转变自身做起,设法调动学生的积极性和主动性,学会情感交流,构建开放互动,深入体验感悟,让学生参与到课堂中,成为学习的主人,努力掌握祖国语言的魅力和精髓,为打造高效精彩的语文课堂而不懈奋斗。
【作者单位:仙游县实验小学