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高效精彩的课堂不仅是高超教学艺术的展现，更是对新课程教学理念的积极践行。新课改下打造高效精彩的语文课堂，既要情感交流，又要开放互动，更要体验感悟，发挥教师的指引作用，落实学生的主体地位，使学生深入课堂，深入文本，学会交流，学会合作，学会探究，学会展示，自觉发挥自身优势，主动参与语文课堂。
小学语文新课程标准指出，要通过自主学习、合作学习、探究学习构建高效精彩的语文课堂，使学生畅游在语文知识的海洋中，提升智慧，陶冶情操，锤炼品德，自觉接受祖国语言艺术的洗礼。高效精彩的课堂，必然是情感交流的课堂，必然是开放互动的课堂，必然是体验感悟的课堂。其实，每个学生都是独特的个体，都有自己的认知和思维方式，如何发挥学生的个性，使其扬长补短，打造高效精彩的课堂，这是语文长期研究的课题，也是新课程改革的主线。
一、情感交流
人文素养的培养是小学语文的重要任务，小语语文的很多篇章饱含“情感”因素，充满“人文性”特点。培养学生的人文素养，教师要敢于做一个充满“激情”的教师，让自己先投入到激情的文本研究中，感悟文中情感。然后，通过引导，在学生与文本之间架起一座情感交流、互通有无的桥梁，使学生融入“激情燃烧的岁月”，与同学交流，与作者呼吸，与教师共鸣，从而实现心灵与文本的“对话”与“沟通”。
例如，关于《山中访友》阅读教学，为激发学生情感交流，我提出几个问题，让学生带着任务有目的地阅读。“文中的作者是带着什么心情访友的？文中的‘朋友’是指什么？作者在访友的过程中营造一个什么的世界或氛围？这种世界或氛围主要表达了作者什么样的情感？”其实，这四个问题是学生与作者之间、学生与文本之间沟通与交流的催化剂，学生阅读之中，教师引导之间，学生仿佛亲近了大自然，进向了大自然，融入了大自然，与大自然同呼吸、共命运的理念逐渐确立，热爱大自然的情感慢慢构建起来。
二、开放互动
高效精彩的课堂必然是开放的，封闭的课堂必然是低效的。应试教育下，教师只顾自己 “高谈阔论”，不顾学生的感受和接受，学生成为被动接受知识的“容器”，这种知识的掌握只能是一时的，不会长久的，更不可能是一世的。开放的课堂，要求教师不仅“授之以鱼”，更要“授之以渔”，使学生在思想与思想的碰撞之中发展思维，使学生在合作和探究之中获得成长。开放的课堂，要求学生成为学习的主人，发挥自身的学习优势，开展合作学习、探究学习，最大限度发挥团队协作精神，运用集体的力量解决问题，挖掘潜能，展现自我，使课堂成为学生张扬个性、全面发展的舞台。这里，关键在于教师要学会转变角色，学会运用新课程理念指导教学，使自己成为学生学习的指引者和合作者，尤其是要給予学生广阔的学习时间和空间，使课堂成为师生互动、生生互动、生本互动的艺术课堂，使学生主要依靠自己的力量或团队的力量获得新的认知。
例如，关于《负荆请罪》教学，学习的重点是蔺相如无私的宽大胸襟和廉颇的知错能改精神。我放手让不同的小组编排各自的小话剧，每个小组要把握人物性格特点、考虑语言的组织和运用、舞台表情的表达，等等。这些都是开放的，表演中要有互动情节，表演前还要进行适当的排练，他们之间需要合作、交流，还要商量如何改进表演舞台效果，等等。每个小组表演的特点和效果各不相同，但目的只有一个，通过开放的课堂，让学生学会交流，学会互动，在交流和互动中感知蔺相如的大公无私、宽容大度，廉颇的知错能改、善莫大焉;感知“将相合心、其利断金”的可贵品质;感知国家利益远远大于个人利益、个人利益要服从国家利益的至高理念和核心价值观。
三、体验感悟
语文科学知识的获得和祖国语言的正确运用的方法及途径有很多，但“实践出真知”，通过自己的躬亲实践获得的，不仅印象深刻，感悟深刻，理解深刻，而且记忆长久，掌握久远，运用时比较得当。
例如，关于《顶碗少年》教学，这篇文章浅显易懂，主要表达的是作者观看杂技表演，顶碗少年出现了两次失误，但仍不放弃，最后获得成功，彰显了作者对坚持就是胜利就是成功这种心态的敬佩之情。文章虽然不难，但为了让学生有更深切的体会，我准备了几个塑料碗道具，让学生模仿者文中少年，结果没走几步，碗就从头上掉落下来。接着，我让学生总结总是失败的原因，“不熟练”“走路过急”“碗没放牢”“边走边放碗，也有影响”“大家嘲笑也有影响”等等。“如何才能成功呢？”，这时学生议论纷纷，“敢于面对困难”“多练习，熟能生巧”“失败是成功之母，对症下药”“坚持不懈，永不放弃”“要乐观向上，敢于拼搏、敢于尝试”“获得更多的支持和鼓励，有动力”等等。通过实践，体验失败的过程，查找和失败的原因，寻找成功的方法，这时学生再阅读课文，其效果出奇地好，课堂精彩了许多，学生认真了许多，心中立即升腾起对顶碗少年的敬佩之情。其实，人生之事，十有八九件不如意，关键是采取什么样的心态和方式应对它，微笑乐观、直面困难是一种方式，悲观失望、逃避困难也是一种方式，为何不以积极的心态应对呢？！
高效精彩的语文课堂永远是小学语文教学研究的主题，我们必须秉持新课改理念，加大教学改革力度，从转变自身做起，设法调动学生的积极性和主动性，学会情感交流，构建开放互动，深入体验感悟，让学生参与到课堂中，成为学习的主人，努力掌握祖国语言的魅力和精髓，为打造高效精彩的语文课堂而不懈奋斗。
【作者单位：仙游县实验小学
小学语文新课程标准指出，要通过自主学习、合作学习、探究学习构建高效精彩的语文课堂，使学生畅游在语文知识的海洋中，提升智慧，陶冶情操，锤炼品德，自觉接受祖国语言艺术的洗礼。高效精彩的课堂，必然是情感交流的课堂，必然是开放互动的课堂，必然是体验感悟的课堂。其实，每个学生都是独特的个体，都有自己的认知和思维方式，如何发挥学生的个性，使其扬长补短，打造高效精彩的课堂，这是语文长期研究的课题，也是新课程改革的主线。
一、情感交流
人文素养的培养是小学语文的重要任务，小语语文的很多篇章饱含“情感”因素，充满“人文性”特点。培养学生的人文素养，教师要敢于做一个充满“激情”的教师，让自己先投入到激情的文本研究中，感悟文中情感。然后，通过引导，在学生与文本之间架起一座情感交流、互通有无的桥梁，使学生融入“激情燃烧的岁月”，与同学交流，与作者呼吸，与教师共鸣，从而实现心灵与文本的“对话”与“沟通”。
例如，关于《山中访友》阅读教学，为激发学生情感交流，我提出几个问题，让学生带着任务有目的地阅读。“文中的作者是带着什么心情访友的？文中的‘朋友’是指什么？作者在访友的过程中营造一个什么的世界或氛围？这种世界或氛围主要表达了作者什么样的情感？”其实，这四个问题是学生与作者之间、学生与文本之间沟通与交流的催化剂，学生阅读之中，教师引导之间，学生仿佛亲近了大自然，进向了大自然，融入了大自然，与大自然同呼吸、共命运的理念逐渐确立，热爱大自然的情感慢慢构建起来。
二、开放互动
高效精彩的课堂必然是开放的，封闭的课堂必然是低效的。应试教育下，教师只顾自己 “高谈阔论”，不顾学生的感受和接受，学生成为被动接受知识的“容器”，这种知识的掌握只能是一时的，不会长久的，更不可能是一世的。开放的课堂，要求教师不仅“授之以鱼”，更要“授之以渔”，使学生在思想与思想的碰撞之中发展思维，使学生在合作和探究之中获得成长。开放的课堂，要求学生成为学习的主人，发挥自身的学习优势，开展合作学习、探究学习，最大限度发挥团队协作精神，运用集体的力量解决问题，挖掘潜能，展现自我，使课堂成为学生张扬个性、全面发展的舞台。这里，关键在于教师要学会转变角色，学会运用新课程理念指导教学，使自己成为学生学习的指引者和合作者，尤其是要給予学生广阔的学习时间和空间，使课堂成为师生互动、生生互动、生本互动的艺术课堂，使学生主要依靠自己的力量或团队的力量获得新的认知。
例如，关于《负荆请罪》教学，学习的重点是蔺相如无私的宽大胸襟和廉颇的知错能改精神。我放手让不同的小组编排各自的小话剧，每个小组要把握人物性格特点、考虑语言的组织和运用、舞台表情的表达，等等。这些都是开放的，表演中要有互动情节，表演前还要进行适当的排练，他们之间需要合作、交流，还要商量如何改进表演舞台效果，等等。每个小组表演的特点和效果各不相同，但目的只有一个，通过开放的课堂，让学生学会交流，学会互动，在交流和互动中感知蔺相如的大公无私、宽容大度，廉颇的知错能改、善莫大焉;感知“将相合心、其利断金”的可贵品质;感知国家利益远远大于个人利益、个人利益要服从国家利益的至高理念和核心价值观。
三、体验感悟
语文科学知识的获得和祖国语言的正确运用的方法及途径有很多，但“实践出真知”，通过自己的躬亲实践获得的，不仅印象深刻，感悟深刻，理解深刻，而且记忆长久，掌握久远，运用时比较得当。
例如，关于《顶碗少年》教学，这篇文章浅显易懂，主要表达的是作者观看杂技表演，顶碗少年出现了两次失误，但仍不放弃，最后获得成功，彰显了作者对坚持就是胜利就是成功这种心态的敬佩之情。文章虽然不难，但为了让学生有更深切的体会，我准备了几个塑料碗道具，让学生模仿者文中少年，结果没走几步，碗就从头上掉落下来。接着，我让学生总结总是失败的原因，“不熟练”“走路过急”“碗没放牢”“边走边放碗，也有影响”“大家嘲笑也有影响”等等。“如何才能成功呢？”，这时学生议论纷纷，“敢于面对困难”“多练习，熟能生巧”“失败是成功之母，对症下药”“坚持不懈，永不放弃”“要乐观向上，敢于拼搏、敢于尝试”“获得更多的支持和鼓励，有动力”等等。通过实践，体验失败的过程，查找和失败的原因，寻找成功的方法，这时学生再阅读课文，其效果出奇地好，课堂精彩了许多，学生认真了许多，心中立即升腾起对顶碗少年的敬佩之情。其实，人生之事，十有八九件不如意，关键是采取什么样的心态和方式应对它，微笑乐观、直面困难是一种方式，悲观失望、逃避困难也是一种方式，为何不以积极的心态应对呢？！
高效精彩的语文课堂永远是小学语文教学研究的主题，我们必须秉持新课改理念，加大教学改革力度，从转变自身做起，设法调动学生的积极性和主动性，学会情感交流，构建开放互动，深入体验感悟，让学生参与到课堂中，成为学习的主人，努力掌握祖国语言的魅力和精髓，为打造高效精彩的语文课堂而不懈奋斗。
【作者单位：仙游县实验小学