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摘 要：伴随着我国新课程教育改革工作的不断推进与发展，小学数学教学内容与形式也在发生着转变，小学数学教学应当是以学生学习特点和年龄特点为依据，科学设计教学环节，吸引学生积极参与课堂教学过程。游戏教学法在数学课堂教学中的应用不仅可以丰富单一课堂教学形式，同时可以有效提高学生学习兴趣，优化课堂教学质量。
关键词：小学数学;游戏教学;可行性;研究
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）10-0160-01
在小学数学教学过程中引入游戏教学的方式，可以在传统教学策略的基础上极大程度的激发学生的学习兴趣，更好的辅助教师开展教学活动。本文立足小学教学实践，首先简要分析了游戏教学在小学数学中的教学优势，进而对游戏教学法的可行性应用策略进行了阐述。
1.游戏教学法在小学数学中的教学优势
小学数学是学生开始数学课程学习的基础阶段，数学学科不同于其他文化课程的学习，学科内容自身具有明显的逻辑性和抽象性特点，传统单一讲授型授课方式课堂学习氛围相对枯燥，学生很难有效融入到教学活动当中，在一定程度上影响着课堂教学质量。游戏教学法在小学数学课堂中的应用不仅更加符合小学生的学习特点，同时在数学教学中具有显著的优势。首先，游戏教学法能够有效降低数学学习难度。小学阶段，学生刚接触数学课程学习，在很多知识点和数学概念的理解过程中存在较大的困难，抽象的数学知识使得小学生在学习过程中往往感觉很乏味和吃力。游戏教学方式的应用可以将抽象的数学知识与概念融入到游戏化的教学环节，延长学生注意力集中时间，学生可以在这种寓教于乐的形式中快乐的学习，降低数学知识理解难度，从而提高数学教学的有效性。其次，游戏教学可以提高学生参与学习的意识，提升课堂教学质量。游戏教学最大的优势在于将课本上单一枯燥的知识点与游戏活动的形式相结合，教学方式更符合小学生的学习特征和年龄特征，学生积极参与课堂教学游戏的过程其实就是学生参与学习的过程，相对于传统单一教师讲授为主的授课方式，游戏教学法更具有灵活性和交互性，可以有效提升课堂授课的质量与效率。
2.小學数学教学中实施游戏教学法的可行性应用策略
（1）合理借助游戏教学，提高学生学习兴趣
数学学科不同与其他文化课程的学习，知识内容具有一定的抽象性和逻辑性，传统以教师讲授为主的课堂教学形式缺乏一定的趣味性，课堂学习氛围枯燥，学生很难主动参与到学习的过程当中，久而久之影响学生的学习积极性。相较于传统形式的教学，游戏教学法更符合小学生学习特点，能够将课本教材知识和游戏活动进行有机的融合，教学过程贯穿于游戏环节，学生对学习内容和游戏活动具有较高的参与积极性，在参与游戏学习的过程中逐步转变学习观念，克服对数学学科的学习恐惧心理，保障学习效果。例如，在学习“认识人民币”这部分知识内容时，教师就可以将日常买卖的过程简化成课堂教学小游戏，融入到教学实践中去。在课前准备相应数量的钱币，由教师讲解基本的换算过程，通过角色扮演的形式，由学生充当售货员和消费者，开展实践教学游戏。学生通过自己实践参与，在游戏中边思考边学习，通过观察、换算、交流，真正做到学以致用，寓教于乐，让学习中的重难点内容在游戏中消化，提高学生对本课时内容的理解与认识，优化传统教学质量。
（2）借助游戏教学法营造灵活的课堂氛围，为高效课堂教学奠定基础
小学阶段的学生由于年纪较小，自控能力较差，在学习的过程中很容易受到外界因素的影响，在课堂教学中很难保障教学授课质量。基于学生学习这一实际情况，教师可以借助游戏教学方式的应用，以学生喜欢的游戏形式，为学生营造轻松愉快的学习氛围，提高学生参与学习的积极性，为高效课堂教学的开展奠定基础。例如，在学习“图形的认识”这部分内容时，教师就可以通过“摸瞎子”的游戏引入新课学习内容，充分调动学生学习积极性。在具体的游戏教学过程中，首先准备好教学用的数学图形，统一装在袋子里，要求参与游戏的同学蒙着眼睛在袋子里选择图形，并说出手中图形的形状。在这种学生游戏的活动氛围中学生都能够积极参与到游戏环节，同时对于本课时内容的深入学习都具有浓厚的学习兴趣，在高涨的探究学习欲望驱动下，课堂教学质量和效率都可以得到显著的提升。
（3）强化游戏教学互动，提高应用实践能力
游戏教学其本质在于通过多元化的游戏形式落实课本教材内容，提高课堂教学的教学质量，教学目标在于助力增强学生学习体验和应用。在实际教学过程中教师可以通过合理的游戏教学形式，增加学生新课学习参与程度，提升实践应用意识。例如，在学习过“统计”相关内容后，将学生分成若干个学习小组，由组长带领在学校门口对单位时间内过往的汽车数量做统计，同时教师在现场作出客观权威的统计结果，最后回归课堂对各个小组的统计情况进行评定。通过这种师生共同参与的游戏形式，提高学生学习积极性的同时，强化教学互动，培养学生对数学知识应用实践的意识，深化课堂教学质量。
3.结语
游戏教学法在小学数学教学中的应用不仅能够丰富课堂教学形式，同时可以借助多样化的教学策略，提高学生参与学习的积极性，在实际应用中教师要根据教学内容需要，合理开展游戏教学活动，确保课堂教学朝着高效化、科学化的方向发展。
参考文献
[1]白珍.探讨游戏化教学在小学数学课堂中的可行性研究[J].高考，2015（11）
关键词：小学数学;游戏教学;可行性;研究
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）10-0160-01
在小学数学教学过程中引入游戏教学的方式，可以在传统教学策略的基础上极大程度的激发学生的学习兴趣，更好的辅助教师开展教学活动。本文立足小学教学实践，首先简要分析了游戏教学在小学数学中的教学优势，进而对游戏教学法的可行性应用策略进行了阐述。
1.游戏教学法在小学数学中的教学优势
小学数学是学生开始数学课程学习的基础阶段，数学学科不同于其他文化课程的学习，学科内容自身具有明显的逻辑性和抽象性特点，传统单一讲授型授课方式课堂学习氛围相对枯燥，学生很难有效融入到教学活动当中，在一定程度上影响着课堂教学质量。游戏教学法在小学数学课堂中的应用不仅更加符合小学生的学习特点，同时在数学教学中具有显著的优势。首先，游戏教学法能够有效降低数学学习难度。小学阶段，学生刚接触数学课程学习，在很多知识点和数学概念的理解过程中存在较大的困难，抽象的数学知识使得小学生在学习过程中往往感觉很乏味和吃力。游戏教学方式的应用可以将抽象的数学知识与概念融入到游戏化的教学环节，延长学生注意力集中时间，学生可以在这种寓教于乐的形式中快乐的学习，降低数学知识理解难度，从而提高数学教学的有效性。其次，游戏教学可以提高学生参与学习的意识，提升课堂教学质量。游戏教学最大的优势在于将课本上单一枯燥的知识点与游戏活动的形式相结合，教学方式更符合小学生的学习特征和年龄特征，学生积极参与课堂教学游戏的过程其实就是学生参与学习的过程，相对于传统单一教师讲授为主的授课方式，游戏教学法更具有灵活性和交互性，可以有效提升课堂授课的质量与效率。
2.小學数学教学中实施游戏教学法的可行性应用策略
（1）合理借助游戏教学，提高学生学习兴趣
数学学科不同与其他文化课程的学习，知识内容具有一定的抽象性和逻辑性，传统以教师讲授为主的课堂教学形式缺乏一定的趣味性，课堂学习氛围枯燥，学生很难主动参与到学习的过程当中，久而久之影响学生的学习积极性。相较于传统形式的教学，游戏教学法更符合小学生学习特点，能够将课本教材知识和游戏活动进行有机的融合，教学过程贯穿于游戏环节，学生对学习内容和游戏活动具有较高的参与积极性，在参与游戏学习的过程中逐步转变学习观念，克服对数学学科的学习恐惧心理，保障学习效果。例如，在学习“认识人民币”这部分知识内容时，教师就可以将日常买卖的过程简化成课堂教学小游戏，融入到教学实践中去。在课前准备相应数量的钱币，由教师讲解基本的换算过程，通过角色扮演的形式，由学生充当售货员和消费者，开展实践教学游戏。学生通过自己实践参与，在游戏中边思考边学习，通过观察、换算、交流，真正做到学以致用，寓教于乐，让学习中的重难点内容在游戏中消化，提高学生对本课时内容的理解与认识，优化传统教学质量。
（2）借助游戏教学法营造灵活的课堂氛围，为高效课堂教学奠定基础
小学阶段的学生由于年纪较小，自控能力较差，在学习的过程中很容易受到外界因素的影响，在课堂教学中很难保障教学授课质量。基于学生学习这一实际情况，教师可以借助游戏教学方式的应用，以学生喜欢的游戏形式，为学生营造轻松愉快的学习氛围，提高学生参与学习的积极性，为高效课堂教学的开展奠定基础。例如，在学习“图形的认识”这部分内容时，教师就可以通过“摸瞎子”的游戏引入新课学习内容，充分调动学生学习积极性。在具体的游戏教学过程中，首先准备好教学用的数学图形，统一装在袋子里，要求参与游戏的同学蒙着眼睛在袋子里选择图形，并说出手中图形的形状。在这种学生游戏的活动氛围中学生都能够积极参与到游戏环节，同时对于本课时内容的深入学习都具有浓厚的学习兴趣，在高涨的探究学习欲望驱动下，课堂教学质量和效率都可以得到显著的提升。
（3）强化游戏教学互动，提高应用实践能力
游戏教学其本质在于通过多元化的游戏形式落实课本教材内容，提高课堂教学的教学质量，教学目标在于助力增强学生学习体验和应用。在实际教学过程中教师可以通过合理的游戏教学形式，增加学生新课学习参与程度，提升实践应用意识。例如，在学习过“统计”相关内容后，将学生分成若干个学习小组，由组长带领在学校门口对单位时间内过往的汽车数量做统计，同时教师在现场作出客观权威的统计结果，最后回归课堂对各个小组的统计情况进行评定。通过这种师生共同参与的游戏形式，提高学生学习积极性的同时，强化教学互动，培养学生对数学知识应用实践的意识，深化课堂教学质量。
3.结语
游戏教学法在小学数学教学中的应用不仅能够丰富课堂教学形式，同时可以借助多样化的教学策略，提高学生参与学习的积极性，在实际应用中教师要根据教学内容需要，合理开展游戏教学活动，确保课堂教学朝着高效化、科学化的方向发展。
参考文献
[1]白珍.探讨游戏化教学在小学数学课堂中的可行性研究[J].高考，2015（11）