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有人说，一个教师的成长离不开课堂。的确，作为一名幼儿园的教师，如果离开了课堂教学的主阵地，何谈教育。正如一位专家所言：“一名优秀的教师不是培训出来的，而是通过自己的不断实践、反思、积累，才能成长到一定的高度，这样才有可能成为优秀教师。”是呀，一个教师的成长离不开自己的实践，只有经历“不断尝试，不断反思，不断实践，再尝试，再反思，再实践”的过程，这样对教师的专业成长才能起到推波助澜的作用。
我园是体育特色幼儿园，本学期我们开展体育教学周活动。为了结合本土文化，挖掘绍兴地方特色，我组织了一节趣味性很浓厚的游戏课，在“玩”中学习做年糕，吃年糕，运年糕。孩子们学得开心、玩得投入。让我体会到了追随孩子“玩中学”的有效性，体验“玩中学”带来的快乐！
一、首次研课，轻描淡写薄如纸
师：小朋友你们吃过年糕吗？（幼儿齐说：“吃过。）知道年糕是怎么做的呢？（幼儿自由说做年糕的过程）今天我们也要来做年糕，老师是年糕师傅，你们是一粒一粒的小米。
1.做年糕。
师：现在年糕师傅开始淘米了，我慢慢地淘，米粒会怎样？
幼1说：“慢慢地转。”幼2说：“还会挤在一起转。”（幼儿自由表现转的动作）
师：我快快地淘，米粒又会怎样呢？幼儿齐说：“快快地转。”（让幼儿自由表现转得快的动作）
师：米淘好了，我们要磨粉了。（教师两手做磨粉的动作，在幼儿的身上磨一磨）
师：米变成粉了，会漏下来，这时我们应该做什么动作？（幼儿马上做蹲下的动作）
师：米粉磨好了，现在我们来搡年糕。我轻轻地搡，米粉会怎样？
幼：“轻轻地跳。（幼儿自由表现双脚轻轻地跳）
师：我重重地搡，米粉会怎样？
幼：“重重地跳。”（幼儿自由表现双脚用力地跳）
2.做几人年糕。
师：年糕做好了，我们来做两人小年糕；（两个幼儿手拉手做两人小年糕）师：做五人年糕；（五个幼儿手拉手）师：做四人年糕；（四个幼儿手拉手）师：做个大年糕（全体幼儿手拉手围成圆圈）。
3.吃年糕。
师：做了那么多的年糕，我们来吃年糕吧！（采用绍兴童谣《吃年糕》的儿歌，在游戏活动中，我让孩子用绍兴话学习儿歌，最后，问孩子：“你要吃什么年糕”？幼儿说：“糖年糕或盐年糕或酱油年糕。”）吃年糕是采用“丢手帕”的游戏形式来完成的。
评析：一节课下来我发现孩子们总是跟着我的问题一步一步在学习，根本没有自主权，孩子没有自己的思想，自己的见解。教师也没有创设一定的空间留给孩子去发挥，去想象。我觉得自己没有走进孩子的中间去，而是走在了孩子的前面。像这样的教学看起来似乎教师与孩子互动积极，非常热闹！但实际上对孩子来讲根本没有教育价值可言。孩子在这节课中学到了什么？在原有经验的基础上是不是有所提高，在技能技巧上孩子们是否得到练习，运动量是否达到大班孩子的要求等等，这些都是我应该考虑的问题。
二、再次研课，精雕细琢显精神
第一次的尝试，我主要把教学重点放在做年糕的“做”上；而第二次我把教学重点放在运年糕的“运”上。活动中作了如下调整：
1.热身运动（搡年糕）。
师：今天我们都是年糕师傅，大家一起来搡年糕，你想怎样搡年糕？有的幼儿说：“我是用双脚来搡年糕的。”有的说：“我是用单脚来搡年糕的。”有的幼儿说：“我是左边搡几下，然后右边搡几下，再中间搡几下。”还有的幼儿说：“我是重重的搡年糕。”“我是轻轻的搡年糕的。”根据幼儿的回答，教师梳理后，让幼儿用双脚和单脚进行跳的练习。追随孩子的课堂教学，尊重孩子的意愿，就是把自主权还给孩子。
2.品尝年糕（吃年糕）。
师：刚才我们搡了那么多年糕，你们想不想吃年糕？在吃年糕前，我们首先要学会《吃年糕》的儿歌，在念的时候老师有一个要求，必须用绍兴土话来念。被问到吃什么年糕时，喜欢吃糖年糕的小朋友可以选择跳进糖年糕的圈内，喜欢吃盐年糕的跳进盐年糕的圈内，喜欢吃酱油年糕的小朋友跳进酱油年糕的圈内。（幼儿自由选择自己喜欢的年糕，用双脚或者单脚跳进圈内）
3.运送年糕（运年糕）。
师：我们吃了年糕，我们把剩下的年糕运到姥姥家去吧！接着将幼儿分成两组，进行运年糕比赛，看哪一组先运到目的地。在运年糕的过程中，我设置了以下障碍物：垫子、独木桥、跨栏架、一条河等。让孩子们想办法怎么样才能运过去。有的孩子说“在垫子上匍匐前进”，有的说“在垫子上爬过去”。那么遇到小河怎么办呢？有的孩子说“跳过去”，有的孩子说“跨过去”。碰到跨栏架怎么办？孩子齐声说“钻过去”。根据孩子们的想法，我第一次让孩子尝试运年糕，运好后，让孩子交流一下哪一种方法是最快的？第二次才进行正式比赛。（这个环节是孩子技能技巧的体现，通过钻、爬、跳以及跨跳等动作的练习，让幼儿增强自信心，加强集体荣誉感。通过合作，体验游戏带来的快乐。）
评析：经过第二次的调整，主要是抓住搡年糕、吃年糕、运年糕三个环节来开展教学，这些环节紧扣主题、思路清晰、富有挑战。孩子运动量适中，技能技巧得到了较好的锻炼。体育活动是幼儿园的基本活动，幼儿体育活动是一种快乐的运动。快乐是每个人所向往和追求的,孩子本是爱玩的,体育和玩犹如鱼和水,如果体育教学失去“玩”,就失去活力,就会扼杀孩子的天性,就会使孩子痛苦难堪,还谈什么学习成效?只有让幼儿园体育充满阳光,做到“学中玩,玩中学”,才能使孩子欢乐地畅游于学海,得到全面的、健康的发展。
启迪与收获
上好一堂课是不容易的，需要教师不断地去思考，不断地去反思，不断地去斟酌，不断地去创新，才能找到有效的课堂教学路径。那如何使我们的课堂教学更有效呢？
（一）追随孩子的兴奋点，将兴奋点落在“玩”上
教师的智慧是把教育动机化作孩子的学习动机，把教师技能化作孩子游戏和玩耍的技能。所以我们要时刻抓住孩子的兴奋点，而他们的兴奋点就是对于陌生而又好玩的事情，充满着好奇感、期待心。而此时，就是最佳的兴奋点。所以我们要利用好孩子“玩”的心理。
第一个环节教师与孩子互动搡年糕，孩子兴趣浓厚，积极调动了他们的学习欲望，符合幼儿的年龄特征。你想怎样搡年糕？根据幼儿的回答，再进行搡年糕的动作练习。此环节既体现了幼儿的自主性，又体现了孩子对搡年糕动作的探究性。
（二）追随孩子的学习点，将学习点落在“探究”上
对于孩子的“玩”，我们不能蜻蜓点水，要做足做深。所以要充分挖掘孩子的学习点，将学习点落在“探究”上。让孩子的“玩”带点思考，带点收获。在第二个环节吃年糕中，我采用绍兴话来讲，更增加了趣味性。使孩子们重温绍兴本土语言文化，更加有亲切感。在吃的探究环节中，让孩子跳进相对应的圈里，是为了训练孩子的辨别、分析、思考的能力。
（三）追随孩子的成功点，将成功点落在“技能”上
有成功的刺激，更能激发孩子的学习潜能。特别是幼儿体育活动课，竞技环节更是体现了这一点。所以我们要布局好孩子的成功点，将成功点落在“技能”上，让孩子的竞技活动带上一些“技能”的成份。第三个环节运年糕中，既巩固了孩子的技能练习，又增加了活动量，真正做到了孩子的有效学习。在这个环节中，让孩子想办法，这样才能使年糕又快又好地运到终点，也体现了孩子的自主性，让孩子有自由选择的余地，为孩子提供了极佳的表现机会。
通过这样的研课，我发现自己的应变能力提高了，领悟能力增强了。在我一次又一次的尝试中，我得到了锻炼，得到了提升，得到了启发。上好一堂课不是一件容易的事，需要教师平时在课堂中不断地磨练，不断地反思，不断地积累。找准适合自己的教学风格，才是适合自己专业发展的最好方向。人生就是在不断的失败中感悟成功的真谛！
我园是体育特色幼儿园，本学期我们开展体育教学周活动。为了结合本土文化，挖掘绍兴地方特色，我组织了一节趣味性很浓厚的游戏课，在“玩”中学习做年糕，吃年糕，运年糕。孩子们学得开心、玩得投入。让我体会到了追随孩子“玩中学”的有效性，体验“玩中学”带来的快乐！
一、首次研课，轻描淡写薄如纸
师：小朋友你们吃过年糕吗？（幼儿齐说：“吃过。）知道年糕是怎么做的呢？（幼儿自由说做年糕的过程）今天我们也要来做年糕，老师是年糕师傅，你们是一粒一粒的小米。
1.做年糕。
师：现在年糕师傅开始淘米了，我慢慢地淘，米粒会怎样？
幼1说：“慢慢地转。”幼2说：“还会挤在一起转。”（幼儿自由表现转的动作）
师：我快快地淘，米粒又会怎样呢？幼儿齐说：“快快地转。”（让幼儿自由表现转得快的动作）
师：米淘好了，我们要磨粉了。（教师两手做磨粉的动作，在幼儿的身上磨一磨）
师：米变成粉了，会漏下来，这时我们应该做什么动作？（幼儿马上做蹲下的动作）
师：米粉磨好了，现在我们来搡年糕。我轻轻地搡，米粉会怎样？
幼：“轻轻地跳。（幼儿自由表现双脚轻轻地跳）
师：我重重地搡，米粉会怎样？
幼：“重重地跳。”（幼儿自由表现双脚用力地跳）
2.做几人年糕。
师：年糕做好了，我们来做两人小年糕；（两个幼儿手拉手做两人小年糕）师：做五人年糕；（五个幼儿手拉手）师：做四人年糕；（四个幼儿手拉手）师：做个大年糕（全体幼儿手拉手围成圆圈）。
3.吃年糕。
师：做了那么多的年糕，我们来吃年糕吧！（采用绍兴童谣《吃年糕》的儿歌，在游戏活动中，我让孩子用绍兴话学习儿歌，最后，问孩子：“你要吃什么年糕”？幼儿说：“糖年糕或盐年糕或酱油年糕。”）吃年糕是采用“丢手帕”的游戏形式来完成的。
评析：一节课下来我发现孩子们总是跟着我的问题一步一步在学习，根本没有自主权，孩子没有自己的思想，自己的见解。教师也没有创设一定的空间留给孩子去发挥，去想象。我觉得自己没有走进孩子的中间去，而是走在了孩子的前面。像这样的教学看起来似乎教师与孩子互动积极，非常热闹！但实际上对孩子来讲根本没有教育价值可言。孩子在这节课中学到了什么？在原有经验的基础上是不是有所提高，在技能技巧上孩子们是否得到练习，运动量是否达到大班孩子的要求等等，这些都是我应该考虑的问题。
二、再次研课，精雕细琢显精神
第一次的尝试，我主要把教学重点放在做年糕的“做”上；而第二次我把教学重点放在运年糕的“运”上。活动中作了如下调整：
1.热身运动（搡年糕）。
师：今天我们都是年糕师傅，大家一起来搡年糕，你想怎样搡年糕？有的幼儿说：“我是用双脚来搡年糕的。”有的说：“我是用单脚来搡年糕的。”有的幼儿说：“我是左边搡几下，然后右边搡几下，再中间搡几下。”还有的幼儿说：“我是重重的搡年糕。”“我是轻轻的搡年糕的。”根据幼儿的回答，教师梳理后，让幼儿用双脚和单脚进行跳的练习。追随孩子的课堂教学，尊重孩子的意愿，就是把自主权还给孩子。
2.品尝年糕（吃年糕）。
师：刚才我们搡了那么多年糕，你们想不想吃年糕？在吃年糕前，我们首先要学会《吃年糕》的儿歌，在念的时候老师有一个要求，必须用绍兴土话来念。被问到吃什么年糕时，喜欢吃糖年糕的小朋友可以选择跳进糖年糕的圈内，喜欢吃盐年糕的跳进盐年糕的圈内，喜欢吃酱油年糕的小朋友跳进酱油年糕的圈内。（幼儿自由选择自己喜欢的年糕，用双脚或者单脚跳进圈内）
3.运送年糕（运年糕）。
师：我们吃了年糕，我们把剩下的年糕运到姥姥家去吧！接着将幼儿分成两组，进行运年糕比赛，看哪一组先运到目的地。在运年糕的过程中，我设置了以下障碍物：垫子、独木桥、跨栏架、一条河等。让孩子们想办法怎么样才能运过去。有的孩子说“在垫子上匍匐前进”，有的说“在垫子上爬过去”。那么遇到小河怎么办呢？有的孩子说“跳过去”，有的孩子说“跨过去”。碰到跨栏架怎么办？孩子齐声说“钻过去”。根据孩子们的想法，我第一次让孩子尝试运年糕，运好后，让孩子交流一下哪一种方法是最快的？第二次才进行正式比赛。（这个环节是孩子技能技巧的体现，通过钻、爬、跳以及跨跳等动作的练习，让幼儿增强自信心，加强集体荣誉感。通过合作，体验游戏带来的快乐。）
评析：经过第二次的调整，主要是抓住搡年糕、吃年糕、运年糕三个环节来开展教学，这些环节紧扣主题、思路清晰、富有挑战。孩子运动量适中，技能技巧得到了较好的锻炼。体育活动是幼儿园的基本活动，幼儿体育活动是一种快乐的运动。快乐是每个人所向往和追求的,孩子本是爱玩的,体育和玩犹如鱼和水,如果体育教学失去“玩”,就失去活力,就会扼杀孩子的天性,就会使孩子痛苦难堪,还谈什么学习成效?只有让幼儿园体育充满阳光,做到“学中玩,玩中学”,才能使孩子欢乐地畅游于学海,得到全面的、健康的发展。
启迪与收获
上好一堂课是不容易的，需要教师不断地去思考，不断地去反思，不断地去斟酌，不断地去创新，才能找到有效的课堂教学路径。那如何使我们的课堂教学更有效呢？
（一）追随孩子的兴奋点，将兴奋点落在“玩”上
教师的智慧是把教育动机化作孩子的学习动机，把教师技能化作孩子游戏和玩耍的技能。所以我们要时刻抓住孩子的兴奋点，而他们的兴奋点就是对于陌生而又好玩的事情，充满着好奇感、期待心。而此时，就是最佳的兴奋点。所以我们要利用好孩子“玩”的心理。
第一个环节教师与孩子互动搡年糕，孩子兴趣浓厚，积极调动了他们的学习欲望，符合幼儿的年龄特征。你想怎样搡年糕？根据幼儿的回答，再进行搡年糕的动作练习。此环节既体现了幼儿的自主性，又体现了孩子对搡年糕动作的探究性。
（二）追随孩子的学习点，将学习点落在“探究”上
对于孩子的“玩”，我们不能蜻蜓点水，要做足做深。所以要充分挖掘孩子的学习点，将学习点落在“探究”上。让孩子的“玩”带点思考，带点收获。在第二个环节吃年糕中，我采用绍兴话来讲，更增加了趣味性。使孩子们重温绍兴本土语言文化，更加有亲切感。在吃的探究环节中，让孩子跳进相对应的圈里，是为了训练孩子的辨别、分析、思考的能力。
（三）追随孩子的成功点，将成功点落在“技能”上
有成功的刺激，更能激发孩子的学习潜能。特别是幼儿体育活动课，竞技环节更是体现了这一点。所以我们要布局好孩子的成功点，将成功点落在“技能”上，让孩子的竞技活动带上一些“技能”的成份。第三个环节运年糕中，既巩固了孩子的技能练习，又增加了活动量，真正做到了孩子的有效学习。在这个环节中，让孩子想办法，这样才能使年糕又快又好地运到终点，也体现了孩子的自主性，让孩子有自由选择的余地，为孩子提供了极佳的表现机会。
通过这样的研课，我发现自己的应变能力提高了，领悟能力增强了。在我一次又一次的尝试中，我得到了锻炼，得到了提升，得到了启发。上好一堂课不是一件容易的事，需要教师平时在课堂中不断地磨练，不断地反思，不断地积累。找准适合自己的教学风格，才是适合自己专业发展的最好方向。人生就是在不断的失败中感悟成功的真谛！