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摘要：在初中体育教学中应用游戏教学法，能够充分体现这一教学方法的优越性，促进学生的学习与发展。教师应该重视对这一教学方式的不断创新，使其长期应用在初中体育课堂教学中，促进学生的身体素质提升与心理健康发展，为学生未来的发展奠定良好的基础条件。
关键词：初中体育;游戏教学;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
在新课程背景下，我们需要从中学体育教学的实际情况出发，根据体育教学的需要来采取有效的措施，对学生进行因材施教，提高学生对体育学习的兴趣，促进学生的全面发展。例如，教师可以从培养学生的体育兴趣出发，而学校则需要加强对教师的考核，加大对体育器材的投入，提高中学体育教学的质量。
一、初中体育教学现状
1、学生兴趣不足
在当下的初中体育课堂教学中，由于教师的教学方式缺乏创新，教学内容过于单一，导致学生在课堂学习的过程中不能够得到充分的兴趣激发培养，不利于学生的学习与发展。在进行课堂教学的过程中，教师长期应用传统的教学方式，使学生不能够体会到课堂学习的乐趣，不能够在课堂学习的过程中进行积极性的有效提升，导致课堂参与热情不断下降，一方面影响了学生的体育能力的掌握与提升，另一方面影响学生的身心健康成长，不利于学生在初中阶段得到全面的教学培养。
2、主体地位缺失
在传统的初中体育课堂教学过程中，由于教师长期应用传统的教学方法，同时在教学的过程中不能够重视学生的主体地位，导致以生为本的教学理念得不到贯彻落实，严重阻碍了学生的体育学习与发展。在初中体育课堂教学的过程中，教师不断对学生进行自身教学主导地位的巩固，导致学生在课堂学习的过程中失去主动性，不能够积极投入到课堂学习中，不利于学生体育能力的学习与掌握，同时也阻碍了学生对于体育课堂的积极性培养与发展。教师在课堂教学的过程中，应该重视学生的主体地位，能够在课堂教学的过程中贯彻落实以生为本的教学理念，从而使学生的主体地位得到充分巩固，从而有效提高课堂教学效率，促进学生的学习与发展。
二、初中体育教学中游戏教学的应用策略
1、确定游戏教学目标
在初中体育教学中，接力赛是重要的团体项目。由于训练强度大、训练时间长，学生对接力赛产生抵触的心理，不认真配合团队成员一起训练，导致教学效果不理想，学生的体质及心智能力也得不到锻炼。为了让接力赛在教学中发挥积极作用，教师可以在开展体育游戏教学活动时，结合接力赛的教学内容及学生的学习现状、身心发展特征明确教学目标。接力赛游戏的目标主要有以下三个方面：
其一，促使学生对接力赛产生兴趣。接力赛本质上属于竞赛类游戏，有的学生在面对接力赛失败时，会失去跑步的信心，从而对接力赛失去兴趣。教师可以在接力赛训练中融入趣味性的元素，激发学生的兴趣，让学生积极参与接力赛。
其二，培养学生的团队精神。接力赛是一项团队竞赛活动，需要所有队员齐心协力才能取得胜利，团队精神是取得胜利的关键。因此，教师要培养学生的团队精神，在设计游戏时要突出团队合作的内容。比如，教师可以将一些障碍物放置在赛道上，每位队员需要避开障碍物才能到达终点，这样可以加大接力赛的难度，学生为了取得胜利，会全神贯注地在保持速度的状态下通过障碍物，不拖团队后腿。
其三，提升学生的体能及心智。学生在接力赛过程中，能够锻炼关节及肌肉的协调能力，在与前一棒和后一棒队员交接棒的过程中，锻炼自身的应变能力。若是前面的队员表现不理想，负责最后一棒的队员会产生极大的心理压力，在这种情况下，学生如何顶住心理压力超常发挥是对其身体素质和心理素质极大的考验。因此，教师要将提升学生的体能及心智作为游戏的目标，科学指导学生进行体育游戏。
2、科学设置游戏内容
体育教师要重点关注学生在体育游戏中的专业技能发展以及体能锻炼，使得学生的综合素质能够稳定发展。因此，学校体育课程教学的体育游戏设计，必须要根据教材中的实际内容，设计出涉及范围更加广泛、全面的游戏项目，同时还要根据场地、器材以及气候等外界因素来完善体育游戏的设计。同时，教师还要充分明确学生自身的心理环境以及个性化特征，让体育游戏环节能够更好的发挥出自身作用，根据学生的身体素质来调整体育游戏的实际负荷量，尤其是那些规则较为复杂的体育游戏，更要进行直观的讲解以及示范。最后，还要根据学生的心理特点以及生理特點，保证体育游戏环节的娱乐性以及竞争性不断提升，进一步满足学生强烈的胜负欲。
3、确定游戏方案规则
为了保证体育游戏可以顺利地实施，取得良好的教学效果，教师必须明确游戏的方案及规则。
例如，“快乐接力赛”的游戏方案是将全班学生分成若干小组，每组4位成员，每一棒由各组派1人比赛，率先跑完全程的小组取得胜利。与传统接力赛不同的是，教师可将篮球、路障等障碍物随机地摆放在赛道上，学生需避开障碍物赛跑。此游戏的规则有以下几点：其一，所有组的学生参与比赛时，必须在同一起跑线起跑，禁止抢跑。其二，各组成员均需穿越障碍物，不能接触到或踢到障碍物，否则被判为犯规，取消该组的比赛资格;学生只能在自己的跑道上跑步，不能进入别组的跑道，否则取消比赛资格;只有完成了交接棒动作才能开始下一棒的赛跑，若是学生没有手持交接棒跑步，则视为犯规，取消比赛的资格。其三，冠军为最后一棒最先跑完的小组，前三名的小组可以获得相应的奖励。
4、完善游戏教学评价
在训练比赛中运用体育游戏，既能激发学生的兴趣，使其主动参与接力赛训练;又能让学生在游戏中锻炼自身的身体素质，促使学生提高随机应变的能力。在游戏过程中，同一小组的队员会为了胜利的果实团结协作，尽自己最大的努力进行比赛，这样能帮助学生形成团队精神。为了有效保证体育游戏在初中体育教学中的作用，教师可以用摄影机记录学生的游戏过程，通过看视频分析学生在游戏过程中出现的错误，针对这些错误，改进教学方案，这样能提高体育课堂的教学效率。
三、结语
综上所述，在初中体育教学中，教师要组织学生参与丰富多样的体育游戏，通过游戏激发学生对体育锻炼的积极性，让学生主动参与到体育活动中，快乐地学习体育课程。学生在游戏中锻炼自己的身体素质，发展心智能力，健康成长。
参考文献
[1] 陈伟华. 浅析初中体育游戏教学策略[J]. 新课程·中学，2019（1）：89.
[2] 葛顺刚. 体育游戏在初中体育教学中的应用研究[J]. 运动，2019（5）：112-113.
关键词：初中体育;游戏教学;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
在新课程背景下，我们需要从中学体育教学的实际情况出发，根据体育教学的需要来采取有效的措施，对学生进行因材施教，提高学生对体育学习的兴趣，促进学生的全面发展。例如，教师可以从培养学生的体育兴趣出发，而学校则需要加强对教师的考核，加大对体育器材的投入，提高中学体育教学的质量。
一、初中体育教学现状
1、学生兴趣不足
在当下的初中体育课堂教学中，由于教师的教学方式缺乏创新，教学内容过于单一，导致学生在课堂学习的过程中不能够得到充分的兴趣激发培养，不利于学生的学习与发展。在进行课堂教学的过程中，教师长期应用传统的教学方式，使学生不能够体会到课堂学习的乐趣，不能够在课堂学习的过程中进行积极性的有效提升，导致课堂参与热情不断下降，一方面影响了学生的体育能力的掌握与提升，另一方面影响学生的身心健康成长，不利于学生在初中阶段得到全面的教学培养。
2、主体地位缺失
在传统的初中体育课堂教学过程中，由于教师长期应用传统的教学方法，同时在教学的过程中不能够重视学生的主体地位，导致以生为本的教学理念得不到贯彻落实，严重阻碍了学生的体育学习与发展。在初中体育课堂教学的过程中，教师不断对学生进行自身教学主导地位的巩固，导致学生在课堂学习的过程中失去主动性，不能够积极投入到课堂学习中，不利于学生体育能力的学习与掌握，同时也阻碍了学生对于体育课堂的积极性培养与发展。教师在课堂教学的过程中，应该重视学生的主体地位，能够在课堂教学的过程中贯彻落实以生为本的教学理念，从而使学生的主体地位得到充分巩固，从而有效提高课堂教学效率，促进学生的学习与发展。
二、初中体育教学中游戏教学的应用策略
1、确定游戏教学目标
在初中体育教学中，接力赛是重要的团体项目。由于训练强度大、训练时间长，学生对接力赛产生抵触的心理，不认真配合团队成员一起训练，导致教学效果不理想，学生的体质及心智能力也得不到锻炼。为了让接力赛在教学中发挥积极作用，教师可以在开展体育游戏教学活动时，结合接力赛的教学内容及学生的学习现状、身心发展特征明确教学目标。接力赛游戏的目标主要有以下三个方面：
其一，促使学生对接力赛产生兴趣。接力赛本质上属于竞赛类游戏，有的学生在面对接力赛失败时，会失去跑步的信心，从而对接力赛失去兴趣。教师可以在接力赛训练中融入趣味性的元素，激发学生的兴趣，让学生积极参与接力赛。
其二，培养学生的团队精神。接力赛是一项团队竞赛活动，需要所有队员齐心协力才能取得胜利，团队精神是取得胜利的关键。因此，教师要培养学生的团队精神，在设计游戏时要突出团队合作的内容。比如，教师可以将一些障碍物放置在赛道上，每位队员需要避开障碍物才能到达终点，这样可以加大接力赛的难度，学生为了取得胜利，会全神贯注地在保持速度的状态下通过障碍物，不拖团队后腿。
其三，提升学生的体能及心智。学生在接力赛过程中，能够锻炼关节及肌肉的协调能力，在与前一棒和后一棒队员交接棒的过程中，锻炼自身的应变能力。若是前面的队员表现不理想，负责最后一棒的队员会产生极大的心理压力，在这种情况下，学生如何顶住心理压力超常发挥是对其身体素质和心理素质极大的考验。因此，教师要将提升学生的体能及心智作为游戏的目标，科学指导学生进行体育游戏。
2、科学设置游戏内容
体育教师要重点关注学生在体育游戏中的专业技能发展以及体能锻炼，使得学生的综合素质能够稳定发展。因此，学校体育课程教学的体育游戏设计，必须要根据教材中的实际内容，设计出涉及范围更加广泛、全面的游戏项目，同时还要根据场地、器材以及气候等外界因素来完善体育游戏的设计。同时，教师还要充分明确学生自身的心理环境以及个性化特征，让体育游戏环节能够更好的发挥出自身作用，根据学生的身体素质来调整体育游戏的实际负荷量，尤其是那些规则较为复杂的体育游戏，更要进行直观的讲解以及示范。最后，还要根据学生的心理特点以及生理特點，保证体育游戏环节的娱乐性以及竞争性不断提升，进一步满足学生强烈的胜负欲。
3、确定游戏方案规则
为了保证体育游戏可以顺利地实施，取得良好的教学效果，教师必须明确游戏的方案及规则。
例如，“快乐接力赛”的游戏方案是将全班学生分成若干小组，每组4位成员，每一棒由各组派1人比赛，率先跑完全程的小组取得胜利。与传统接力赛不同的是，教师可将篮球、路障等障碍物随机地摆放在赛道上，学生需避开障碍物赛跑。此游戏的规则有以下几点：其一，所有组的学生参与比赛时，必须在同一起跑线起跑，禁止抢跑。其二，各组成员均需穿越障碍物，不能接触到或踢到障碍物，否则被判为犯规，取消该组的比赛资格;学生只能在自己的跑道上跑步，不能进入别组的跑道，否则取消比赛资格;只有完成了交接棒动作才能开始下一棒的赛跑，若是学生没有手持交接棒跑步，则视为犯规，取消比赛的资格。其三，冠军为最后一棒最先跑完的小组，前三名的小组可以获得相应的奖励。
4、完善游戏教学评价
在训练比赛中运用体育游戏，既能激发学生的兴趣，使其主动参与接力赛训练;又能让学生在游戏中锻炼自身的身体素质，促使学生提高随机应变的能力。在游戏过程中，同一小组的队员会为了胜利的果实团结协作，尽自己最大的努力进行比赛，这样能帮助学生形成团队精神。为了有效保证体育游戏在初中体育教学中的作用，教师可以用摄影机记录学生的游戏过程，通过看视频分析学生在游戏过程中出现的错误，针对这些错误，改进教学方案，这样能提高体育课堂的教学效率。
三、结语
综上所述，在初中体育教学中，教师要组织学生参与丰富多样的体育游戏，通过游戏激发学生对体育锻炼的积极性，让学生主动参与到体育活动中，快乐地学习体育课程。学生在游戏中锻炼自己的身体素质，发展心智能力，健康成长。
参考文献
[1] 陈伟华. 浅析初中体育游戏教学策略[J]. 新课程·中学，2019（1）：89.
[2] 葛顺刚. 体育游戏在初中体育教学中的应用研究[J]. 运动，2019（5）：112-113.