论文部分内容阅读
教育界所说的创新能力，就是发现新问题，获取新知识的本领。培养学生的创新能力，就是培养学生获取新知识，发现新问题的本领。新一轮课程改革在我省刚实行2年，自认为创新能力的培养已成为教学中的重中之重， 在实际教学过程中如何培养学生创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，是化学教师面临的新课题。本人在具体的化学教学过程中，注重了学生创新能力的培养，现就如何在教学中培养学生创新能力谈谈自己的做法与体会：
一、学生创新能力的培养首先在于化学教师的创新意识
教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识， 改变以知识传授为中心的教学思路， 以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。
1.克服对创新认识上的偏差。每一个合乎情理的新发现， 别出心裁的观察角度等等都是创新。教师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂， 与教材内容有机结合。创新思维具有求异性、灵活性、独创性和灵感等，其主要体现在灵活性。在教学中要进行一题多解的训练， 学会从不同的方向、不同的角度去思考， 冲破“思维定势”的束缚。
2.建立新型的师生关系，创设宽松氛围、竞争合作的班风。营造创造性思维的环境。要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角， 少数学生是配角， 大多学生是听众的旧的教学模式。这种课堂教学限制了学生创造性思维的发展。教师应以训练学生创新能力为目的。保留学生自己的空间， 使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与到教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力；其次， 课堂教学中有意识地搞好合作教学， 使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中， 设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容， 锻炼学生的合作能力。特别是一些不易解决的问题， 让学生在班集体中开展讨论， 各抒己见，学生敢于发表独立的见解， 或修正他人的想法， 或将几个想法组合为一个更佳的想法，从而在学习过程中，培养学生集体创新能力。
3.坚持赏识教育，多鼓励，少貶抑。每个人的智商不一样，对于学生，教师要多了解他们，要具体问题具体分析。每个学生都有自己的优势，具有发展潜力，教师只要为学生提供适合自己的教育方法，为他们创造一个展现自我的平台，就能使每个学生的智能水平得到提高和发展。化学教师要为学生创设不同类型的情景教学，使学生的潜能充分表现和发挥出来。教师还可以从不同角度了解学生，发现学生身上的优点和亮点，进行表扬和鼓励，提高学生的自信心。
4.教师应当充分地鼓励学生发现问题， 提出问题， 讨论问题、解决问题， 通过质疑、解疑， 让学生具备创新思维、创新能力。教师运用有深度的语言， 创设情境， 激励学生打破自己的思维定势， 鼓励学生进行批判性质疑。让学生敢于对教材上的内容质疑， 敢于对教师的讲解质疑， 勇于实践、积极验证是具有创新意识的学生必备的素质。在课堂教学过程中， 教师要及时进行各种总结， 也必须有意识地让学生总结， 总结能力是一种综合素质的体现。课堂教学中要将总结的机会尽可能地放给学生。每次总结， 都挑选多位学生发言， 要求他们说出自己的独特理解。总结完后， 让学生提出自己发现的更深层次的问题， 进一步延伸， 拓展思维。
二、学生的兴趣是培养和发展创新能力的关键
1.激发学生的好奇观念，培养创新精神。好奇是创造行为的开始， 是学生探索心理的推动力， 在创造性思维中具有触发催化的作用，从而成为学生行为的内在动力之一。例如， 学习“盐类水解”时，首先提出酸溶液pH<7， 碱溶液pH>7，那么NaCl、NH4Cl、CH3COONa水溶液的pH是多少呢？ 也许学生马上会回答，但通过实验后， 学生感到很诧异， 为什么结论与自己想的不一样，为什么这些盐溶液会呈不同的酸碱性？ 于是促进了学生积极思维，探索新知。 拓展学生思维空间， 培养学生的创造性思维。对学生来说， 有利于培养他们学习的浓厚兴趣和创新精神。
2.关注身边的化学，激发学生的创新思维。化学来源于生活，生活离不开化学。在化学教学中，教师要尽力创设具有生活化的教学情境，使学生有身临其境的感觉。通过不断的学习，学生会感受到化学与生活密切相关。我们生活的环境时刻都在进行化学反应，如缓慢氧化，吸入氧气，我们身上穿的、戴的，还有喝的饮料都离不开化学原理。教师可用生活中的真实例子激发学生，使他们积极动脑、动手，主动学习化学，从而更好地培养其创新思维。
3.合理满足学生好胜的心理， 培养创新的兴趣。学生都有强烈的好胜心理， 如果在学习中屡屡失败， 会对从事的学习失去信心， 教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，对培养他们的创新能力是有必要的。化学实验具有很强的趣味性，在教学中宜充分利用化学实验直观感受， 培养学生的兴趣。驱使他们创新，维持长久的创新兴趣。例如， 做一个蘸有酒精的湿手帕的燃烧实验，由手帕不能燃烧激发学生的求知欲。运用化学实验，可以大大提高学生创新思维， 另外教师在教学中要充分地保护学生创新能力的发展， 分清学生发生的错误行为是有意的，还是思维的结果， 平时多给学生一些鼓励， 一些支持， 对学生的正确行为或好的成绩表示赞许， 这样能增强他们的自信心，使学生看到自己成功的希望。
总之，创新教育是素质教育的核心，也是新课程改革的要求，创造充满创新活力的课堂教学，需要创新型的教师发挥主体作用。教师要培养学生的创新能力，就必须从多方面着手，调动学生和教师的积极性，进行多种多样丰富多彩的活动，将理论与实践结合起来，从而达到更好的教学效果。
一、学生创新能力的培养首先在于化学教师的创新意识
教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识， 改变以知识传授为中心的教学思路， 以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。
1.克服对创新认识上的偏差。每一个合乎情理的新发现， 别出心裁的观察角度等等都是创新。教师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂， 与教材内容有机结合。创新思维具有求异性、灵活性、独创性和灵感等，其主要体现在灵活性。在教学中要进行一题多解的训练， 学会从不同的方向、不同的角度去思考， 冲破“思维定势”的束缚。
2.建立新型的师生关系，创设宽松氛围、竞争合作的班风。营造创造性思维的环境。要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角， 少数学生是配角， 大多学生是听众的旧的教学模式。这种课堂教学限制了学生创造性思维的发展。教师应以训练学生创新能力为目的。保留学生自己的空间， 使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与到教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力；其次， 课堂教学中有意识地搞好合作教学， 使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中， 设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容， 锻炼学生的合作能力。特别是一些不易解决的问题， 让学生在班集体中开展讨论， 各抒己见，学生敢于发表独立的见解， 或修正他人的想法， 或将几个想法组合为一个更佳的想法，从而在学习过程中，培养学生集体创新能力。
3.坚持赏识教育，多鼓励，少貶抑。每个人的智商不一样，对于学生，教师要多了解他们，要具体问题具体分析。每个学生都有自己的优势，具有发展潜力，教师只要为学生提供适合自己的教育方法，为他们创造一个展现自我的平台，就能使每个学生的智能水平得到提高和发展。化学教师要为学生创设不同类型的情景教学，使学生的潜能充分表现和发挥出来。教师还可以从不同角度了解学生，发现学生身上的优点和亮点，进行表扬和鼓励，提高学生的自信心。
4.教师应当充分地鼓励学生发现问题， 提出问题， 讨论问题、解决问题， 通过质疑、解疑， 让学生具备创新思维、创新能力。教师运用有深度的语言， 创设情境， 激励学生打破自己的思维定势， 鼓励学生进行批判性质疑。让学生敢于对教材上的内容质疑， 敢于对教师的讲解质疑， 勇于实践、积极验证是具有创新意识的学生必备的素质。在课堂教学过程中， 教师要及时进行各种总结， 也必须有意识地让学生总结， 总结能力是一种综合素质的体现。课堂教学中要将总结的机会尽可能地放给学生。每次总结， 都挑选多位学生发言， 要求他们说出自己的独特理解。总结完后， 让学生提出自己发现的更深层次的问题， 进一步延伸， 拓展思维。
二、学生的兴趣是培养和发展创新能力的关键
1.激发学生的好奇观念，培养创新精神。好奇是创造行为的开始， 是学生探索心理的推动力， 在创造性思维中具有触发催化的作用，从而成为学生行为的内在动力之一。例如， 学习“盐类水解”时，首先提出酸溶液pH<7， 碱溶液pH>7，那么NaCl、NH4Cl、CH3COONa水溶液的pH是多少呢？ 也许学生马上会回答，但通过实验后， 学生感到很诧异， 为什么结论与自己想的不一样，为什么这些盐溶液会呈不同的酸碱性？ 于是促进了学生积极思维，探索新知。 拓展学生思维空间， 培养学生的创造性思维。对学生来说， 有利于培养他们学习的浓厚兴趣和创新精神。
2.关注身边的化学，激发学生的创新思维。化学来源于生活，生活离不开化学。在化学教学中，教师要尽力创设具有生活化的教学情境，使学生有身临其境的感觉。通过不断的学习，学生会感受到化学与生活密切相关。我们生活的环境时刻都在进行化学反应，如缓慢氧化，吸入氧气，我们身上穿的、戴的，还有喝的饮料都离不开化学原理。教师可用生活中的真实例子激发学生，使他们积极动脑、动手，主动学习化学，从而更好地培养其创新思维。
3.合理满足学生好胜的心理， 培养创新的兴趣。学生都有强烈的好胜心理， 如果在学习中屡屡失败， 会对从事的学习失去信心， 教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，对培养他们的创新能力是有必要的。化学实验具有很强的趣味性，在教学中宜充分利用化学实验直观感受， 培养学生的兴趣。驱使他们创新，维持长久的创新兴趣。例如， 做一个蘸有酒精的湿手帕的燃烧实验，由手帕不能燃烧激发学生的求知欲。运用化学实验，可以大大提高学生创新思维， 另外教师在教学中要充分地保护学生创新能力的发展， 分清学生发生的错误行为是有意的，还是思维的结果， 平时多给学生一些鼓励， 一些支持， 对学生的正确行为或好的成绩表示赞许， 这样能增强他们的自信心，使学生看到自己成功的希望。
总之，创新教育是素质教育的核心，也是新课程改革的要求，创造充满创新活力的课堂教学，需要创新型的教师发挥主体作用。教师要培养学生的创新能力，就必须从多方面着手，调动学生和教师的积极性，进行多种多样丰富多彩的活动，将理论与实践结合起来，从而达到更好的教学效果。