论文部分内容阅读
摘 要：从《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》一文想到语文也可以这样教：循循善诱法，打开学生思路；平等相待，和谐教学气氛；恰当点评，发挥老师主导作用。
关键词：语文；教法；启发
中图分类号：G424 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2011）06-044-01
一、循循善诱，打开学生的思路
《侍坐》中，孔子想让学生畅谈各自的理想。如果孔子直接问：你们的理想是什么，谈来听一下？学生们可能一时不知道怎么说，因为突然问这一人生大事，确实不好谈，他利用学生总认为自己有才能，但就是没有伯乐发现的心理，作了问题假设：“居则曰：‘不吾知也。’如或知尔，则何以哉？”这就使得学生不得不作积极认真的思考：想要别人理解，就要先说出自己的理想。通过诱导，学生的思路一下子打开了。谈话一下子热烈起来，子路不假思索的站起来说：三年之内，他可以使一个饱受战争和饥饿困扰的中等国家，人人勇敢，并且懂得做人的道理。冉有说：三年之内，想使一个纵横六七十里或五六十里的小国富裕起来，对于礼乐教化上的事情自己没有办法做好，得另请有才能的人。公西华说：国家宗庙祭祀活动中，或者在同别的国家聚会时，想做一个小小的赞礼官。曾晳说：暮春时，身上穿着春天的服装，五六个成年人，领着六七个儿童，在沂水中洗浴，在舞雩台上吹风，然后唱着歌回来。也就是想在礼乐教化中发挥作用。
我们在上语文课时，也可以采用这种循循善诱的方法进行教学。例如，在教授《列车上的偶然相遇》一文时，老师可以先进行问题设计：作者的爸爸为什么会来到列车上干活？
怎样来到列车上的？
为什么会受到博西的注意并愿意帮助他？学生通过逐步寻找答案，就会发现一个真理：办任何事情只要执着，认真，一丝不苟，就有可能获得成功。这样一步步引导，学生的思路就逐步打开了。最后找到了本文的学习要旨。如教授《个人的投资首先是时间的投入》一文时，可以先预设问题：1、时间为什么可以称为资本？2、时间资本和金钱资本有何区别？3、时间既然可以看作资本，怎样投资才合算？通过逐层设问，诱导出一个道理：时间是最宝贵的，只有珍惜时间，珍爱生命，才是正确的做法，批判了那些不顾友情、亲情、健康，一味追求金钱的作法，通过诱导法教学，学生很快明白了课文的意思，它不是教你如何做生意，而是教你如何做人的。
循循善诱法在语文教学中用的恰当，会收到事半功倍的效果，学生理解课文会感到更容易些。
二、师生平等，和谐教学气氛
《侍坐》中，孔子的教学气氛非常融洽和谐，这主要是孔子将自己和学生放在平等的地位上，不因自己年长又是老师，就居高临下，盛气凌人。如他想让学生谈自己的理想，他怕学生惧怕自己而不谈，因此在谈正题之前就先告诉学生：不要因为我年龄比你们大一些，就什么话也不说了，连自己是老师的话都不提，光说自己比他们年长一些，姿态放的很低。当子路匆忙站起来回答老师提出的问题时，虽然答案令孔子不满意，孔子只是笑了一下，并未大肆批评，态度很温和。当在坐的三个学生都回答完了，轮到曾晳时，曾晳竟然还在弹奏瑟，这时他才慢慢将瑟放慢节奏，然后放下，再站起来作答。孔子在和学生谈话，旁边有人在奏乐，这不是影响了老师的正经事了吗？孔子竟然包容了他的行为，没有发怒，也没有阻止。曾晳回答完了，孔子说：“我和曾晳想法一样。”而不是说：“曾晳和我想法一样。”强调了学生的重要性，把自己放在了次要的位置上。可见孔子营造的教学气氛是多么轻松和谐。这主要是孔子能以平等的心对待学生。
我们上语文课时，要尽量把姿态放一点，少摆师长的架子，要以平等的心对待学生，对学生在学习中所犯的错误不可揪住不放，要包容学生，多发现学生身上的优点，多表扬学生，那么，你的语文课就不会是纯粹的知识灌输，僵硬的文字分析，而是如春风化雨般的滋润，在这愉快和谐的气氛中学习，学生的学习积极性一定会提高，师生也容易沟通，老师能更有效的引导学生把学习搞好。
三、恰当点评，发挥老师的主导作用
在《侍坐》中，曾晳要求孔子将其他三人的志向评价一下，孔子不想评价，曾晳进一步追问，孔子才作了点评。孔子的评价是：子路说话欠谦虚，为什么呢？三年时间要使一个中等国家的人民人人勇敢，懂得做人的道理，这都属于精神文明建设，搞物质文明建设容易，而搞精神文明建设较难，需要一个漫长的过程，子路的话明显欠思考，因此，孔子对子路的说法不满意。就笑了一下。冉有要在三年之内使一个方圆六七十里或五六十里的小国富裕起来，孔子认为这是切实可行的，并且认为小国的事也是国家大事，是有志向的表现。公西华想做一个赞礼官，这也是给国家做事，也是一种有志向的表现，并且认定公西华可以做一个大的赞礼官，文中对曾晳的评价最高，他想做的和孔子想做的一样，集中体现了孔子以礼乐治国的思想。这些点评恰当中肯，指出了不足，点明了值得肯定的地方，这些道理老师如果不讲，学生自己去悟，可能要花费更长一段时间，也许终生未必懂得，因此，体现了老师在教学中的主导地位。
关键词：语文；教法；启发
中图分类号：G424 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2011）06-044-01
一、循循善诱，打开学生的思路
《侍坐》中，孔子想让学生畅谈各自的理想。如果孔子直接问：你们的理想是什么，谈来听一下？学生们可能一时不知道怎么说，因为突然问这一人生大事，确实不好谈，他利用学生总认为自己有才能，但就是没有伯乐发现的心理，作了问题假设：“居则曰：‘不吾知也。’如或知尔，则何以哉？”这就使得学生不得不作积极认真的思考：想要别人理解，就要先说出自己的理想。通过诱导，学生的思路一下子打开了。谈话一下子热烈起来，子路不假思索的站起来说：三年之内，他可以使一个饱受战争和饥饿困扰的中等国家，人人勇敢，并且懂得做人的道理。冉有说：三年之内，想使一个纵横六七十里或五六十里的小国富裕起来，对于礼乐教化上的事情自己没有办法做好，得另请有才能的人。公西华说：国家宗庙祭祀活动中，或者在同别的国家聚会时，想做一个小小的赞礼官。曾晳说：暮春时，身上穿着春天的服装，五六个成年人，领着六七个儿童，在沂水中洗浴，在舞雩台上吹风，然后唱着歌回来。也就是想在礼乐教化中发挥作用。
我们在上语文课时，也可以采用这种循循善诱的方法进行教学。例如，在教授《列车上的偶然相遇》一文时，老师可以先进行问题设计：作者的爸爸为什么会来到列车上干活？
怎样来到列车上的？
为什么会受到博西的注意并愿意帮助他？学生通过逐步寻找答案，就会发现一个真理：办任何事情只要执着，认真，一丝不苟，就有可能获得成功。这样一步步引导，学生的思路就逐步打开了。最后找到了本文的学习要旨。如教授《个人的投资首先是时间的投入》一文时，可以先预设问题：1、时间为什么可以称为资本？2、时间资本和金钱资本有何区别？3、时间既然可以看作资本，怎样投资才合算？通过逐层设问，诱导出一个道理：时间是最宝贵的，只有珍惜时间，珍爱生命，才是正确的做法，批判了那些不顾友情、亲情、健康，一味追求金钱的作法，通过诱导法教学，学生很快明白了课文的意思，它不是教你如何做生意，而是教你如何做人的。
循循善诱法在语文教学中用的恰当，会收到事半功倍的效果，学生理解课文会感到更容易些。
二、师生平等，和谐教学气氛
《侍坐》中，孔子的教学气氛非常融洽和谐，这主要是孔子将自己和学生放在平等的地位上，不因自己年长又是老师，就居高临下，盛气凌人。如他想让学生谈自己的理想，他怕学生惧怕自己而不谈，因此在谈正题之前就先告诉学生：不要因为我年龄比你们大一些，就什么话也不说了，连自己是老师的话都不提，光说自己比他们年长一些，姿态放的很低。当子路匆忙站起来回答老师提出的问题时，虽然答案令孔子不满意，孔子只是笑了一下，并未大肆批评，态度很温和。当在坐的三个学生都回答完了，轮到曾晳时，曾晳竟然还在弹奏瑟，这时他才慢慢将瑟放慢节奏，然后放下，再站起来作答。孔子在和学生谈话，旁边有人在奏乐，这不是影响了老师的正经事了吗？孔子竟然包容了他的行为，没有发怒，也没有阻止。曾晳回答完了，孔子说：“我和曾晳想法一样。”而不是说：“曾晳和我想法一样。”强调了学生的重要性，把自己放在了次要的位置上。可见孔子营造的教学气氛是多么轻松和谐。这主要是孔子能以平等的心对待学生。
我们上语文课时，要尽量把姿态放一点，少摆师长的架子，要以平等的心对待学生，对学生在学习中所犯的错误不可揪住不放，要包容学生，多发现学生身上的优点，多表扬学生，那么，你的语文课就不会是纯粹的知识灌输，僵硬的文字分析，而是如春风化雨般的滋润，在这愉快和谐的气氛中学习，学生的学习积极性一定会提高，师生也容易沟通，老师能更有效的引导学生把学习搞好。
三、恰当点评，发挥老师的主导作用
在《侍坐》中，曾晳要求孔子将其他三人的志向评价一下，孔子不想评价，曾晳进一步追问，孔子才作了点评。孔子的评价是：子路说话欠谦虚，为什么呢？三年时间要使一个中等国家的人民人人勇敢，懂得做人的道理，这都属于精神文明建设，搞物质文明建设容易，而搞精神文明建设较难，需要一个漫长的过程，子路的话明显欠思考，因此，孔子对子路的说法不满意。就笑了一下。冉有要在三年之内使一个方圆六七十里或五六十里的小国富裕起来，孔子认为这是切实可行的，并且认为小国的事也是国家大事，是有志向的表现。公西华想做一个赞礼官，这也是给国家做事，也是一种有志向的表现，并且认定公西华可以做一个大的赞礼官，文中对曾晳的评价最高，他想做的和孔子想做的一样，集中体现了孔子以礼乐治国的思想。这些点评恰当中肯，指出了不足，点明了值得肯定的地方，这些道理老师如果不讲，学生自己去悟，可能要花费更长一段时间，也许终生未必懂得，因此，体现了老师在教学中的主导地位。