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摘 要:从《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》一文想到语文也可以这样教:循循善诱法,打开学生思路;平等相待,和谐教学气氛;恰当点评,发挥老师主导作用。
关键词:语文;教法;启发
中图分类号:G424 文献标识码:A文章编号:1992-7711(2011)06-044-01
一、循循善诱,打开学生的思路
《侍坐》中,孔子想让学生畅谈各自的理想。如果孔子直接问:你们的理想是什么,谈来听一下?学生们可能一时不知道怎么说,因为突然问这一人生大事,确实不好谈,他利用学生总认为自己有才能,但就是没有伯乐发现的心理,作了问题假设:“居则曰:‘不吾知也。’如或知尔,则何以哉?”这就使得学生不得不作积极认真的思考:想要别人理解,就要先说出自己的理想。通过诱导,学生的思路一下子打开了。谈话一下子热烈起来,子路不假思索的站起来说:三年之内,他可以使一个饱受战争和饥饿困扰的中等国家,人人勇敢,并且懂得做人的道理。冉有说:三年之内,想使一个纵横六七十里或五六十里的小国富裕起来,对于礼乐教化上的事情自己没有办法做好,得另请有才能的人。公西华说:国家宗庙祭祀活动中,或者在同别的国家聚会时,想做一个小小的赞礼官。曾晳说:暮春时,身上穿着春天的服装,五六个成年人,领着六七个儿童,在沂水中洗浴,在舞雩台上吹风,然后唱着歌回来。也就是想在礼乐教化中发挥作用。
我们在上语文课时,也可以采用这种循循善诱的方法进行教学。例如,在教授《列车上的偶然相遇》一文时,老师可以先进行问题设计:作者的爸爸为什么会来到列车上干活?
怎样来到列车上的?
为什么会受到博西的注意并愿意帮助他?学生通过逐步寻找答案,就会发现一个真理:办任何事情只要执着,认真,一丝不苟,就有可能获得成功。这样一步步引导,学生的思路就逐步打开了。最后找到了本文的学习要旨。如教授《个人的投资首先是时间的投入》一文时,可以先预设问题:1、时间为什么可以称为资本?2、时间资本和金钱资本有何区别?3、时间既然可以看作资本,怎样投资才合算?通过逐层设问,诱导出一个道理:时间是最宝贵的,只有珍惜时间,珍爱生命,才是正确的做法,批判了那些不顾友情、亲情、健康,一味追求金钱的作法,通过诱导法教学,学生很快明白了课文的意思,它不是教你如何做生意,而是教你如何做人的。
循循善诱法在语文教学中用的恰当,会收到事半功倍的效果,学生理解课文会感到更容易些。
二、师生平等,和谐教学气氛
《侍坐》中,孔子的教学气氛非常融洽和谐,这主要是孔子将自己和学生放在平等的地位上,不因自己年长又是老师,就居高临下,盛气凌人。如他想让学生谈自己的理想,他怕学生惧怕自己而不谈,因此在谈正题之前就先告诉学生:不要因为我年龄比你们大一些,就什么话也不说了,连自己是老师的话都不提,光说自己比他们年长一些,姿态放的很低。当子路匆忙站起来回答老师提出的问题时,虽然答案令孔子不满意,孔子只是笑了一下,并未大肆批评,态度很温和。当在坐的三个学生都回答完了,轮到曾晳时,曾晳竟然还在弹奏瑟,这时他才慢慢将瑟放慢节奏,然后放下,再站起来作答。孔子在和学生谈话,旁边有人在奏乐,这不是影响了老师的正经事了吗?孔子竟然包容了他的行为,没有发怒,也没有阻止。曾晳回答完了,孔子说:“我和曾晳想法一样。”而不是说:“曾晳和我想法一样。”强调了学生的重要性,把自己放在了次要的位置上。可见孔子营造的教学气氛是多么轻松和谐。这主要是孔子能以平等的心对待学生。
我们上语文课时,要尽量把姿态放一点,少摆师长的架子,要以平等的心对待学生,对学生在学习中所犯的错误不可揪住不放,要包容学生,多发现学生身上的优点,多表扬学生,那么,你的语文课就不会是纯粹的知识灌输,僵硬的文字分析,而是如春风化雨般的滋润,在这愉快和谐的气氛中学习,学生的学习积极性一定会提高,师生也容易沟通,老师能更有效的引导学生把学习搞好。
三、恰当点评,发挥老师的主导作用
在《侍坐》中,曾晳要求孔子将其他三人的志向评价一下,孔子不想评价,曾晳进一步追问,孔子才作了点评。孔子的评价是:子路说话欠谦虚,为什么呢?三年时间要使一个中等国家的人民人人勇敢,懂得做人的道理,这都属于精神文明建设,搞物质文明建设容易,而搞精神文明建设较难,需要一个漫长的过程,子路的话明显欠思考,因此,孔子对子路的说法不满意。就笑了一下。冉有要在三年之内使一个方圆六七十里或五六十里的小国富裕起来,孔子认为这是切实可行的,并且认为小国的事也是国家大事,是有志向的表现。公西华想做一个赞礼官,这也是给国家做事,也是一种有志向的表现,并且认定公西华可以做一个大的赞礼官,文中对曾晳的评价最高,他想做的和孔子想做的一样,集中体现了孔子以礼乐治国的思想。这些点评恰当中肯,指出了不足,点明了值得肯定的地方,这些道理老师如果不讲,学生自己去悟,可能要花费更长一段时间,也许终生未必懂得,因此,体现了老师在教学中的主导地位。
关键词:语文;教法;启发
中图分类号:G424 文献标识码:A文章编号:1992-7711(2011)06-044-01
一、循循善诱,打开学生的思路
《侍坐》中,孔子想让学生畅谈各自的理想。如果孔子直接问:你们的理想是什么,谈来听一下?学生们可能一时不知道怎么说,因为突然问这一人生大事,确实不好谈,他利用学生总认为自己有才能,但就是没有伯乐发现的心理,作了问题假设:“居则曰:‘不吾知也。’如或知尔,则何以哉?”这就使得学生不得不作积极认真的思考:想要别人理解,就要先说出自己的理想。通过诱导,学生的思路一下子打开了。谈话一下子热烈起来,子路不假思索的站起来说:三年之内,他可以使一个饱受战争和饥饿困扰的中等国家,人人勇敢,并且懂得做人的道理。冉有说:三年之内,想使一个纵横六七十里或五六十里的小国富裕起来,对于礼乐教化上的事情自己没有办法做好,得另请有才能的人。公西华说:国家宗庙祭祀活动中,或者在同别的国家聚会时,想做一个小小的赞礼官。曾晳说:暮春时,身上穿着春天的服装,五六个成年人,领着六七个儿童,在沂水中洗浴,在舞雩台上吹风,然后唱着歌回来。也就是想在礼乐教化中发挥作用。
我们在上语文课时,也可以采用这种循循善诱的方法进行教学。例如,在教授《列车上的偶然相遇》一文时,老师可以先进行问题设计:作者的爸爸为什么会来到列车上干活?
怎样来到列车上的?
为什么会受到博西的注意并愿意帮助他?学生通过逐步寻找答案,就会发现一个真理:办任何事情只要执着,认真,一丝不苟,就有可能获得成功。这样一步步引导,学生的思路就逐步打开了。最后找到了本文的学习要旨。如教授《个人的投资首先是时间的投入》一文时,可以先预设问题:1、时间为什么可以称为资本?2、时间资本和金钱资本有何区别?3、时间既然可以看作资本,怎样投资才合算?通过逐层设问,诱导出一个道理:时间是最宝贵的,只有珍惜时间,珍爱生命,才是正确的做法,批判了那些不顾友情、亲情、健康,一味追求金钱的作法,通过诱导法教学,学生很快明白了课文的意思,它不是教你如何做生意,而是教你如何做人的。
循循善诱法在语文教学中用的恰当,会收到事半功倍的效果,学生理解课文会感到更容易些。
二、师生平等,和谐教学气氛
《侍坐》中,孔子的教学气氛非常融洽和谐,这主要是孔子将自己和学生放在平等的地位上,不因自己年长又是老师,就居高临下,盛气凌人。如他想让学生谈自己的理想,他怕学生惧怕自己而不谈,因此在谈正题之前就先告诉学生:不要因为我年龄比你们大一些,就什么话也不说了,连自己是老师的话都不提,光说自己比他们年长一些,姿态放的很低。当子路匆忙站起来回答老师提出的问题时,虽然答案令孔子不满意,孔子只是笑了一下,并未大肆批评,态度很温和。当在坐的三个学生都回答完了,轮到曾晳时,曾晳竟然还在弹奏瑟,这时他才慢慢将瑟放慢节奏,然后放下,再站起来作答。孔子在和学生谈话,旁边有人在奏乐,这不是影响了老师的正经事了吗?孔子竟然包容了他的行为,没有发怒,也没有阻止。曾晳回答完了,孔子说:“我和曾晳想法一样。”而不是说:“曾晳和我想法一样。”强调了学生的重要性,把自己放在了次要的位置上。可见孔子营造的教学气氛是多么轻松和谐。这主要是孔子能以平等的心对待学生。
我们上语文课时,要尽量把姿态放一点,少摆师长的架子,要以平等的心对待学生,对学生在学习中所犯的错误不可揪住不放,要包容学生,多发现学生身上的优点,多表扬学生,那么,你的语文课就不会是纯粹的知识灌输,僵硬的文字分析,而是如春风化雨般的滋润,在这愉快和谐的气氛中学习,学生的学习积极性一定会提高,师生也容易沟通,老师能更有效的引导学生把学习搞好。
三、恰当点评,发挥老师的主导作用
在《侍坐》中,曾晳要求孔子将其他三人的志向评价一下,孔子不想评价,曾晳进一步追问,孔子才作了点评。孔子的评价是:子路说话欠谦虚,为什么呢?三年时间要使一个中等国家的人民人人勇敢,懂得做人的道理,这都属于精神文明建设,搞物质文明建设容易,而搞精神文明建设较难,需要一个漫长的过程,子路的话明显欠思考,因此,孔子对子路的说法不满意。就笑了一下。冉有要在三年之内使一个方圆六七十里或五六十里的小国富裕起来,孔子认为这是切实可行的,并且认为小国的事也是国家大事,是有志向的表现。公西华想做一个赞礼官,这也是给国家做事,也是一种有志向的表现,并且认定公西华可以做一个大的赞礼官,文中对曾晳的评价最高,他想做的和孔子想做的一样,集中体现了孔子以礼乐治国的思想。这些点评恰当中肯,指出了不足,点明了值得肯定的地方,这些道理老师如果不讲,学生自己去悟,可能要花费更长一段时间,也许终生未必懂得,因此,体现了老师在教学中的主导地位。