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摘要：语文是一门具有较强文学性的课程，对学生综合素养及语言技巧的提升具有很大作用，同时也是初中学习中重要的课程。随着教育改革的实施，传统的教学模式已经不能满足学生语文学习需求，因此必须结合语文科目特点选择合适的方法教学，提高语文教学质量。本文主要对初中语文教学中的多元化教学方法进行分析，希望可以给相关研究人员提供参考。
关键词：初中语文 多元化 教学方法
传统语文教学主要采用灌输法和讲述法教学，课堂气氛较沉闷，学生学习积极性不高，容易让学生失去语文学习兴趣。同时还会影响学生的思维力、创造力和想象力的发展。因此必须及时对传统语文教学中存在的问题进行分析，并结合实际需求，采用多元化方法展开教学，加强教师和学生的交流，激发学生学习语文的兴趣，进而让学生积极主动的参与到课堂教学中，提高初中语文教学质量。
一、概述
（1）定义。多元化表示在某种程度上相似却不同元素的组合。简而言之，传统单一的教学模式不符合多元化教学需求。语文学习是一个灵动的过程，可以利用教学理念与思想的转变进行教学，同时还可以激发学生学习语文的兴趣。初中语文在学生学习中具有承上启下作用，教学内容已经开始向深层次延伸，包含语言情感与能力的锻炼，同时也蕴含着大量的文学知识。
（2）多元化教学在初中语文中应用的意义。在初中语文教学中应用多元化教学时，主要从教学思维、教学模式、教学角度与教学评价等方面实施教育，主要具有以下几方面意义：第一，激发了学生学习语文的兴趣。多元化的教学方法在初中语文教学中的应用贴近学生的日常生活，可以从多角度讲解语文内容，提高了学生参与语文课堂的积极性，得到的语文教学效果较理想。第二，发挥了学生的主体性。多元化教学方法的实施，对学生主观能动性的激发具有很大作用，可以在教师的引导下开展多样化的活动，真正将学生作为课堂主人，可以让学生在轻松、愉悦的氛围下学习语文知识。
二、初中语文课堂教学现状分析
（1）初中语文课堂教学考核不规范。多元化教学方法的提出要求教学时必须及时改变传统被动的教学方法，将机械化的学生转化为主动学习，但是也要结合学生情况进行一定的实战考核，了解学生的语文学习状况。但是从初中语文教学现状来看，一部分教师还没有从思想上认识导致语文知识考核的重要性，主要利用传统死板的方式进行考核训练，此种模式不仅与语文教学目的相背离，同时也影响了语文教学效率，阻碍了初中语文教学的进展。
（2）语文教学不能结合学习特点实施。经过对语文教学现状分析发现，很多语文教师进行教学时，都不能结合学生的特点实施教育，而是根据自己对语文教学的理解，盲目的实施教育，同时教学时不能对学生的语文基础知识情况进行分析，实施的教学方法难以满足学生发展需求。此外部分教师认为自己制定的教学方法适合不同年龄学生，存在千篇一律问题，影响了语文教学的实施。
（3）多元化教学方法应用的较盲目。现阶段，很多语文教师存在较强的急功近利思想，急于使用先进的方法进行语文教学，但是不能对各种教学方法之间的联系和衔接进行研究，盲目的使用不同方法进行教学，教学效果较差，教学效率较低下，影响了语文教学的实施，严重时还将影响学生的语文学习兴趣，对学生今后的发展造成了较大影响。
三、多元化语文教学方法的实施的前提
（1）结合语文特点制定多元化语文教学方案。制定多元化语文教学方案时，教师首先要了解初中语文知识核心点，加强文本理解、分析与写作练习。首先，从课文出发，多元化教学方案要求学生充分理解课文，可借助阅读理解方式全面学习文章，体会文章的中心思想，利用正反面据理全面论述文章。进行写作能力训练时，受学生个体差异影响，对题目的理解也不同，因此可以采用讲解、指导和分析等方式，综合学生的思维，从不同角度引导学生看待问题，进而提升学生的写作能力。此外，教师也要结合学生的语文学习情况组织教学，引导学生学习，让学生积极投入到课堂学习中，提高课堂教学效率。实际教学中引导学生了解各个知识点之间的联系，形成整体的知识网络结构。
（2）提高教师的语文教学水平。教师教学水平的提升对语文教学的开展具有很大作用，也可以体现先进的教学理念。随着新课改的实施，以人为本开始成为教学重点内容，传统教育忽视了学生的全面发展，教师掌握教学方法，只有制定合理的教学目标，才能正确客观的对教学工具、方法及技术等做出评价，进而调整并改建教学方法。
四、初中語文教学中多元化教学方法的实施
（1）扩展阅读激发学生的学习兴趣。初中生正处于发展中，对世界的认知和理解还不全面，课本知识较少，难以满足学生的学习好奇心及对知识的追求，必须借助其他内容充实自己，给学生补充较多的文化知识，引导学生在长期学习中发现自己的特长。在此种基础上再次回归课本时，学生就会体会到语文学习的乐趣。同时还可以利用读书会方式加深学生与教师的交流，教师多给学生指点，提高学生学习自信心，激发学生的读书兴趣。
（2）利用表扬教学法开展语文教学。我国拥有上下五千年的文化瑰宝，编入初中语文的篇章也是著名的文化作品，进行教学时，可以采用表扬教学方法，让学生形成良好的人文素养和情感，进而提高学生对语文知识的掌握。
（3）创设教学情境。教学情境的创建可以让学生在学习中得到真实的情感体验，对教学效率的提升具有很大作用，而且可以激发学生学习语文的兴趣。
随着课程教学的改革，传统的教学模式和方法已经不能满足教学需求，因此必须将多元化教学方法应用到初中语文教学中，同时还要充分发挥教师的作用，结合学生特点实施教育，加强学生阅读与写作能力的锻炼，促进学生的全面发展。随着多元化教学方法的成功应用，激发了学生学习语文的兴趣，提高了课堂教学效率，同时还培养了学生的创造力、思维力，对学生今后的学习和发展具有很大作用，希望本文的分析可以给相关研究学者提供参考。
参考文献：
[1]蒙仁艾.初中语文教学中的多元化教学方法分析[J].品牌，2014（09）.
[2]黄珍.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].求知导刊，2016（10）.
[3]刘荣信.对初中语文教学中的多元化教学方法探究[J].课外语文，2015（12）.
关键词：初中语文 多元化 教学方法
传统语文教学主要采用灌输法和讲述法教学，课堂气氛较沉闷，学生学习积极性不高，容易让学生失去语文学习兴趣。同时还会影响学生的思维力、创造力和想象力的发展。因此必须及时对传统语文教学中存在的问题进行分析，并结合实际需求，采用多元化方法展开教学，加强教师和学生的交流，激发学生学习语文的兴趣，进而让学生积极主动的参与到课堂教学中，提高初中语文教学质量。
一、概述
（1）定义。多元化表示在某种程度上相似却不同元素的组合。简而言之，传统单一的教学模式不符合多元化教学需求。语文学习是一个灵动的过程，可以利用教学理念与思想的转变进行教学，同时还可以激发学生学习语文的兴趣。初中语文在学生学习中具有承上启下作用，教学内容已经开始向深层次延伸，包含语言情感与能力的锻炼，同时也蕴含着大量的文学知识。
（2）多元化教学在初中语文中应用的意义。在初中语文教学中应用多元化教学时，主要从教学思维、教学模式、教学角度与教学评价等方面实施教育，主要具有以下几方面意义：第一，激发了学生学习语文的兴趣。多元化的教学方法在初中语文教学中的应用贴近学生的日常生活，可以从多角度讲解语文内容，提高了学生参与语文课堂的积极性，得到的语文教学效果较理想。第二，发挥了学生的主体性。多元化教学方法的实施，对学生主观能动性的激发具有很大作用，可以在教师的引导下开展多样化的活动，真正将学生作为课堂主人，可以让学生在轻松、愉悦的氛围下学习语文知识。
二、初中语文课堂教学现状分析
（1）初中语文课堂教学考核不规范。多元化教学方法的提出要求教学时必须及时改变传统被动的教学方法，将机械化的学生转化为主动学习，但是也要结合学生情况进行一定的实战考核，了解学生的语文学习状况。但是从初中语文教学现状来看，一部分教师还没有从思想上认识导致语文知识考核的重要性，主要利用传统死板的方式进行考核训练，此种模式不仅与语文教学目的相背离，同时也影响了语文教学效率，阻碍了初中语文教学的进展。
（2）语文教学不能结合学习特点实施。经过对语文教学现状分析发现，很多语文教师进行教学时，都不能结合学生的特点实施教育，而是根据自己对语文教学的理解，盲目的实施教育，同时教学时不能对学生的语文基础知识情况进行分析，实施的教学方法难以满足学生发展需求。此外部分教师认为自己制定的教学方法适合不同年龄学生，存在千篇一律问题，影响了语文教学的实施。
（3）多元化教学方法应用的较盲目。现阶段，很多语文教师存在较强的急功近利思想，急于使用先进的方法进行语文教学，但是不能对各种教学方法之间的联系和衔接进行研究，盲目的使用不同方法进行教学，教学效果较差，教学效率较低下，影响了语文教学的实施，严重时还将影响学生的语文学习兴趣，对学生今后的发展造成了较大影响。
三、多元化语文教学方法的实施的前提
（1）结合语文特点制定多元化语文教学方案。制定多元化语文教学方案时，教师首先要了解初中语文知识核心点，加强文本理解、分析与写作练习。首先，从课文出发，多元化教学方案要求学生充分理解课文，可借助阅读理解方式全面学习文章，体会文章的中心思想，利用正反面据理全面论述文章。进行写作能力训练时，受学生个体差异影响，对题目的理解也不同，因此可以采用讲解、指导和分析等方式，综合学生的思维，从不同角度引导学生看待问题，进而提升学生的写作能力。此外，教师也要结合学生的语文学习情况组织教学，引导学生学习，让学生积极投入到课堂学习中，提高课堂教学效率。实际教学中引导学生了解各个知识点之间的联系，形成整体的知识网络结构。
（2）提高教师的语文教学水平。教师教学水平的提升对语文教学的开展具有很大作用，也可以体现先进的教学理念。随着新课改的实施，以人为本开始成为教学重点内容，传统教育忽视了学生的全面发展，教师掌握教学方法，只有制定合理的教学目标，才能正确客观的对教学工具、方法及技术等做出评价，进而调整并改建教学方法。
四、初中語文教学中多元化教学方法的实施
（1）扩展阅读激发学生的学习兴趣。初中生正处于发展中，对世界的认知和理解还不全面，课本知识较少，难以满足学生的学习好奇心及对知识的追求，必须借助其他内容充实自己，给学生补充较多的文化知识，引导学生在长期学习中发现自己的特长。在此种基础上再次回归课本时，学生就会体会到语文学习的乐趣。同时还可以利用读书会方式加深学生与教师的交流，教师多给学生指点，提高学生学习自信心，激发学生的读书兴趣。
（2）利用表扬教学法开展语文教学。我国拥有上下五千年的文化瑰宝，编入初中语文的篇章也是著名的文化作品，进行教学时，可以采用表扬教学方法，让学生形成良好的人文素养和情感，进而提高学生对语文知识的掌握。
（3）创设教学情境。教学情境的创建可以让学生在学习中得到真实的情感体验，对教学效率的提升具有很大作用，而且可以激发学生学习语文的兴趣。
随着课程教学的改革，传统的教学模式和方法已经不能满足教学需求，因此必须将多元化教学方法应用到初中语文教学中，同时还要充分发挥教师的作用，结合学生特点实施教育，加强学生阅读与写作能力的锻炼，促进学生的全面发展。随着多元化教学方法的成功应用，激发了学生学习语文的兴趣，提高了课堂教学效率，同时还培养了学生的创造力、思维力，对学生今后的学习和发展具有很大作用，希望本文的分析可以给相关研究学者提供参考。
参考文献：
[1]蒙仁艾.初中语文教学中的多元化教学方法分析[J].品牌，2014（09）.
[2]黄珍.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].求知导刊，2016（10）.
[3]刘荣信.对初中语文教学中的多元化教学方法探究[J].课外语文，2015（12）.