基于OBE理念的“旅游心理学”课程改革与实践

来源 :济南职业学院学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lixianrong1017
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
为了提高旅游管理专业教学质量,培养适应企业和行业发展需求的旅游管理专业人才,文章以OBE理念为指导,尝试对“旅游心理学”课程体系进行教学改革,通过课程目标设计、课程内容整合、课程实践与考核方式的改革,真正树立以学生为中心的教育理念,提升学生对“旅游心理学”课程基础理论知识的掌握程度,增加学生对旅游实践项目的参与度,大力推动旅游管理专业课程教学质量提高和创新发展.
其他文献
面对旅游业发展的新态势,旅游产业在不断变革中急需大批新型的技术技能人才去支撑和促进区域内旅游产业进一步转型升级.通过对济南地区的37家旅游企业的人才能力需求的分析,我们可以发现当前旅游企业对高职旅游人才具有较大的需求.针对济南地区旅游企业的人才能力需求情况,高职院校应加强学生专业知识和实践能力的培养,培养学生互联网相关技术技能和计算机运用能力,提高学生对旅游职业的热爱和职业责任感,加大对学生身体素质的关注.
威廉·冯·洪堡特认为,“语言绝不能被看作是与精神特征分离开来的外在之物”,“把语言称为一种精神活动,完全是一个更正确和更合适的表达”.[1] 语言并非精神的外壳,而是隶属精神本身.诗歌,是尤赖语言之核的蚌珠.因此,考察诗作的精神性及其所呈现主体的精神性,显得有趣且有益.而小海诗歌恰在此方面独具个性.
期刊
随着市场经济的发展,旅游业成为第三产业中发展速度最快的行业之一.旅游业的发展壮大又使得市场人才队伍出现供需失衡.对此,国家相关部门在“双高计划”中,明确提出高职院校应大力发展旅游管理专业人才的目标.但在实际人才培养教育中,出现了专业体系不科学、师资队伍较薄弱、校企合作不深入等现实问题,成为各院校旅游管理专业人才培养中的阻碍因素.因此,高职院校需深入总结这些问题原因,以改革专业体系、加强师资队伍建设、强化校企合作等方面为出发点,全力培养专业人才,实现人才培养工作的改革与创新.
创新创业教育作为一项重点建设内容,已被纳入了“双高计划”建设方案中,其中专创融合课程教学改革成为深化双创教育的新关注点.文章首先明确了双创教育与专业教育之间的关系;从三个方面强调“专创融合”的重要意义;对现阶段制约“专创融合”发展的因素进行探讨和分析;以济南职业学院市场营销专业为例分析了“专创融合”教学改革的实施路径,即从人才培养模式、课程体系、实习平台、师资队伍四个方面进行融合,并提出了具体的方法建议,旨在对同类院校进行“专创融合”的教学改革提供借鉴思考.
20世纪60年代已经出现了计算机辅助视觉设计的技术,一些诗人开始使用数字工具来创作视觉诗歌,到了80年代,随着个人电脑、全息照相和视频技术的出现,从事多媒体艺术和文学创作的爱好者们也获得了一套全新的表达设备.时至今日,多媒体的动态数字诗的创作技术愈发成熟,效果也多十分华丽,作品将视听与文本结合,制作出适用于计算机屏幕演示的整体作品,呈现与传统印刷诗歌截然不同的数字美学特点.数字诗视听结合实验在诗学方面的扩充和更新体现在三个方面.
期刊
博雅教育历史悠久,其课程体系也随着时代的发展而不断变化.文章通过梳理博雅课程体系发展历史,结合职业教育的实际,以江苏经贸职业技术学院为例,探索高职院校博雅课程体系的构建.江苏经贸职业技术学院的博雅教育分为通识教育和全人教育两个模块,前者以培养学生扎实的知识基础和拓展知识面为主,后者通过体验课程、竞赛、社团活动等方式培养学生独立思考和解决问题的能力、道德意识和社会责任感,塑造学生良好的品格.
高职院校承担着为社会输送一线高素质高技能技术人才的重任.为了培养学生立德修身、术业专攻、鼎力聚能,打造德才兼备的社会主义合格建设者和接班人,所以制定“德、技、能”共修的人才培养方案,探索高职院校协同育人模式.围绕社会主义核心价值观的育人主线,借助线上线下互融式双课堂育人平台,基于公共基础课、专业课、实践课“三位一体”的育人资源,打造一个空间广、课程多、方向准、目标明的育人格局,对于高职院校完成培养目标、落实立德树人根本任务有着重要意义.
高等职业教育培养了大批高等技术应用型人才.近年来,针对高职教育发展,国家出台一系列政策.就学生管理方面,高职学生有其明显的特点,高职院校必须重视学生管理队伍建设,通过有效激励等途径打造一支高水平的学生管理队伍,提高人才培养质量.济南职业学院财经商贸学院建立了专业班主任制度,选派专业教师担任兼职班主任,笔者结合担任兼职班主任工作实际,对提升兼职班主任工作质量和工作能力,发挥班主任在大数据与会计专业人才培养过程中的推动作用进行了总结,以期更好地解决高职学生管理工作中的问题.
随着劳动教育进入新的全面发展阶段,劳动教育机制正在不断健全,高等职业教育也亟须构建一个德智体美劳全面协调发展的体系,以更好地实现培养技术技能人才的目标.当前,高职专业课程中劳动教育机制仍然存在着定位不准、与专业融合度不够高等问题.从这些问题出发,借鉴供给侧结构性改革的思路,高职专业课程可以从供给主体、供给内容、供给质量以及供给方式四个方面与劳动教育元素进行对接,从而提升学生对劳动的热爱和对劳动精神的崇尚,最终实现立德树人的目标.
“3E”教学模式强调教学体验、探究及表达,是培养创新型人才的有效方式,可将“3E”教学模式引入英语师范教育,以此提高教学效果,转变教学方法,实现教学创新.文章阐述了英语师范教育中的“3E”教学模式,并从体验、探究、表达三个角度展开创新型“3E”教学模式构建策略探析,旨在构建体验式、探究式、表达式英语师范教育课堂,培养创新型人才.