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摘要：随着教学改革不断推进，在幼儿教学当中也越来越注重对于教学方法的改革和创新，以通过运用，更加具有科学性的教学方式引导幼儿学习相关知识内容，帮助幼儿形成正确的学习和生活习惯以推动幼儿的健康发展，而在幼儿教学当中引领幼儿亲近自然，开展科学教育活动是非常有必要的，培养幼儿的科学探索思维，使幼儿更加真实亲切的认识到自然，增强幼儿对整个社会的体验感和认知。
关键词：科学教育，幼儿教学，自然活动
引言：随着社会的发展，当前进行幼儿教学当中不再紧紧引领幼儿学习相应的文化知识，也更多地引导幼儿认识社会与自然，帮助幼儿形成正确的思维，推动幼儿的健康发展，因此在整个幼儿教学当中开展自然活动是非常有必要的，通过设置出更加安全有趣的自然活动，带领幼儿亲近自然，回归自然，更加透彻的认识到自然现象和自然物质，提升幼儿的认识的同时，也能够帮助幼儿形成更加宽阔的思维。
一、开展亲自然科学教育活动的重要性。
在幼儿阶段的幼儿对于整个社会的认识并不充分，幼儿在参与各种活动当中有较强的好奇心，而且由于幼儿的各种知识掌握不够充分，对于各种事物的探索和想象的要求相对较高，因此在整个教学过程中开展自然科学的活动，带领幼儿更多的去亲近自然，使幼儿个人的想象力能够充分发挥出来，并对自身所想象的内容去探索、实践，不断提升幼儿对于自然的认识，能够有效的满足幼儿在这一阶段的好奇心，使幼儿对学习产生较强的兴趣，培养幼儿长期学习的意识，带动幼儿后期的健康发展。
二、当前亲自然科学教育活动存在的问题。
随着教学改革的不断推进，目前幼儿园在教学过程当中，也逐渐意识到进行科学自然教育的重要性，也在幼儿园内部开展了相应的科学自然教育活动。但在实际所开展的教学活动当中，并没有意思到“亲近自然”对于幼儿启发性的重要，仅仅是在课程当中引领幼儿对相应的自然物质进行认识，并没有让幼儿亲身的去对相应物质进行体验，这也就不利于幼儿对相应物质的理解，而且也不能够满足幼儿在此阶段的好奇心。同时教师在进行自然科学活动时，并没有对相关的教学情境进行创造，也就使得幼儿在整个自然科学活动中的参与感不足，限制了幼儿的想象力，不利于幼儿对自然知识进行认知。
三、开展亲自然科学教育活动的措施。
要想通过科学教育当中的自然活动提升幼儿对于自然的认识，使幼儿能够更好的去对大自然进行探索，需要教师在创设自然科学活动时，保证整个自然活动的启发性和探究性，通过借助本区域的自然资源，设置出对应的科学活动，引领幼儿更多地亲身参与，在保证安全的基础之上，让幼儿自主探索，满足幼儿好奇心的同时，提升幼儿对于自然科学活动的认识。
（一）保证亲自然科学活动的趣味性
教师要想更加科學的运用科学教育带领幼儿进行自然活动，需要能够保证整个自然活动的趣味性，因为幼儿整体的好奇心相对较强，但其对于一件事物的专注性相对较差，这也就导致其在参与活动当中容易被其他事物吸引，而出现其他的行为影响了幼儿在整个活动当中的参与，也不利于幼儿个人知识的提升，因此教师在创设亲自然科学活动时，需要保证整个活动当中的趣味性，要能够根据幼儿的年龄特点设置相对应的自然活动，来幼儿的好奇心，利用幼儿的好奇心，推动幼儿主动参与到自然活动当中去，对各种自然现象进行探索认识，使幼儿能够更加深刻的认识到大自然中的各种物质和变化。如教师可以利用沙子和水展开平的赛跑实验，将装有同等量的沙子和水的瓶子从一个高度滚下来探究谁先到达终点，不进行实验，可以让幼儿发现装水的瓶子比装沙子的瓶子提前到达终点，通过这种实验可以让幼儿认识到沙子对瓶子内壁的摩擦力更大，而且沙子之间也会有互相摩擦，因此就使得瓶子的下滑速度降低，教师也可以引导幼儿去将瓶子内的物质进行更换，然后让幼儿去探究哪种物品的摩擦力最大。
（二）借助周边资源展开自然活动
在幼儿园开展科学教育时，仅仅带领幼儿对幼儿园内部的相应自然物质进行观察是不行的， 在幼儿园内部所开展的自然活动范围性相对较小，对大自然的认识产生一定的限制，而为了能够更加良好的推动幼儿回归自然，使幼儿更加真实的认识自然社会，因此幼儿园内部教师在创造自然活动时，借助周边区域的自然资源是非常有必要的，通过对幼儿园周边区域的相应自然环境进行分析，设置自然活动，带领幼儿参与到其中，提升幼儿的认识。
如教师可以对幼儿园附近的公园进行实地探访，根据公园内部不同自然环境，而设计师相对应的活动，带领幼儿到公园当中去进行探索，让幼儿去观察整个公园当中的相关植物动物的特征，提升幼儿对于自然的认识。老师在带领幼儿认识花园内部的植物之后，教师可以向幼儿发放白色的小花，让幼儿准备彩色的颜料，并将白花放至到颜料当中，在不同阶段观察白花的状态，可以逐渐发现白花的颜色发生了变化，越来越与相应颜料颜色相同，通过这些实验，可以让幼儿认识到茎是植物的营养器官，会对植物水分和养料的运输产生较大的作用，白花通过茎将所准备的颜料运输到花朵表面，逐渐变色。
结语：在当前的幼儿教学过程当中，教师根据不同年级阶段幼儿的实际状况设置出相应的自然活动，对幼儿展开科学教育，带领幼儿参与到各种自然活动当中去，帮助幼儿形成较为多样化的科学探索思维，也能够增强幼儿对于自然社会的认识，使幼儿掌握更多的自然相关知识理念，并且能够通过参与到自然活动当中去帮助幼儿形成正确的探索意识，使幼儿能够积极的去进行学习，带动幼儿健康发展，为幼儿后期的成长打下坚实的知识基础。
参考文献：
[1]吕艳.浅谈在园本自然环境中开展科学活动[J].新智慧，2020，000（010）：34.
[2]严建华.走进自然绽放童心——浅谈幼儿亲自然力的培养[J].基础教育论坛，2020，000（009）：P.22-23.
[3]宿玉茜.小角落里的大自然——浅谈在自然角中培养小班幼儿自然科学观察兴趣[J].软件（教育现代化）（电子版），2020，000（001）：153.
[4]尹小凤.在自然环境下如何开展幼儿科学教育[J].当代家庭教育，2020（26）.
（福建省三明市永安市燕南中心幼儿园 福建省三明市 366000）
关键词：科学教育，幼儿教学，自然活动
引言：随着社会的发展，当前进行幼儿教学当中不再紧紧引领幼儿学习相应的文化知识，也更多地引导幼儿认识社会与自然，帮助幼儿形成正确的思维，推动幼儿的健康发展，因此在整个幼儿教学当中开展自然活动是非常有必要的，通过设置出更加安全有趣的自然活动，带领幼儿亲近自然，回归自然，更加透彻的认识到自然现象和自然物质，提升幼儿的认识的同时，也能够帮助幼儿形成更加宽阔的思维。
一、开展亲自然科学教育活动的重要性。
在幼儿阶段的幼儿对于整个社会的认识并不充分，幼儿在参与各种活动当中有较强的好奇心，而且由于幼儿的各种知识掌握不够充分，对于各种事物的探索和想象的要求相对较高，因此在整个教学过程中开展自然科学的活动，带领幼儿更多的去亲近自然，使幼儿个人的想象力能够充分发挥出来，并对自身所想象的内容去探索、实践，不断提升幼儿对于自然的认识，能够有效的满足幼儿在这一阶段的好奇心，使幼儿对学习产生较强的兴趣，培养幼儿长期学习的意识，带动幼儿后期的健康发展。
二、当前亲自然科学教育活动存在的问题。
随着教学改革的不断推进，目前幼儿园在教学过程当中，也逐渐意识到进行科学自然教育的重要性，也在幼儿园内部开展了相应的科学自然教育活动。但在实际所开展的教学活动当中，并没有意思到“亲近自然”对于幼儿启发性的重要，仅仅是在课程当中引领幼儿对相应的自然物质进行认识，并没有让幼儿亲身的去对相应物质进行体验，这也就不利于幼儿对相应物质的理解，而且也不能够满足幼儿在此阶段的好奇心。同时教师在进行自然科学活动时，并没有对相关的教学情境进行创造，也就使得幼儿在整个自然科学活动中的参与感不足，限制了幼儿的想象力，不利于幼儿对自然知识进行认知。
三、开展亲自然科学教育活动的措施。
要想通过科学教育当中的自然活动提升幼儿对于自然的认识，使幼儿能够更好的去对大自然进行探索，需要教师在创设自然科学活动时，保证整个自然活动的启发性和探究性，通过借助本区域的自然资源，设置出对应的科学活动，引领幼儿更多地亲身参与，在保证安全的基础之上，让幼儿自主探索，满足幼儿好奇心的同时，提升幼儿对于自然科学活动的认识。
（一）保证亲自然科学活动的趣味性
教师要想更加科學的运用科学教育带领幼儿进行自然活动，需要能够保证整个自然活动的趣味性，因为幼儿整体的好奇心相对较强，但其对于一件事物的专注性相对较差，这也就导致其在参与活动当中容易被其他事物吸引，而出现其他的行为影响了幼儿在整个活动当中的参与，也不利于幼儿个人知识的提升，因此教师在创设亲自然科学活动时，需要保证整个活动当中的趣味性，要能够根据幼儿的年龄特点设置相对应的自然活动，来幼儿的好奇心，利用幼儿的好奇心，推动幼儿主动参与到自然活动当中去，对各种自然现象进行探索认识，使幼儿能够更加深刻的认识到大自然中的各种物质和变化。如教师可以利用沙子和水展开平的赛跑实验，将装有同等量的沙子和水的瓶子从一个高度滚下来探究谁先到达终点，不进行实验，可以让幼儿发现装水的瓶子比装沙子的瓶子提前到达终点，通过这种实验可以让幼儿认识到沙子对瓶子内壁的摩擦力更大，而且沙子之间也会有互相摩擦，因此就使得瓶子的下滑速度降低，教师也可以引导幼儿去将瓶子内的物质进行更换，然后让幼儿去探究哪种物品的摩擦力最大。
（二）借助周边资源展开自然活动
在幼儿园开展科学教育时，仅仅带领幼儿对幼儿园内部的相应自然物质进行观察是不行的， 在幼儿园内部所开展的自然活动范围性相对较小，对大自然的认识产生一定的限制，而为了能够更加良好的推动幼儿回归自然，使幼儿更加真实的认识自然社会，因此幼儿园内部教师在创造自然活动时，借助周边区域的自然资源是非常有必要的，通过对幼儿园周边区域的相应自然环境进行分析，设置自然活动，带领幼儿参与到其中，提升幼儿的认识。
如教师可以对幼儿园附近的公园进行实地探访，根据公园内部不同自然环境，而设计师相对应的活动，带领幼儿到公园当中去进行探索，让幼儿去观察整个公园当中的相关植物动物的特征，提升幼儿对于自然的认识。老师在带领幼儿认识花园内部的植物之后，教师可以向幼儿发放白色的小花，让幼儿准备彩色的颜料，并将白花放至到颜料当中，在不同阶段观察白花的状态，可以逐渐发现白花的颜色发生了变化，越来越与相应颜料颜色相同，通过这些实验，可以让幼儿认识到茎是植物的营养器官，会对植物水分和养料的运输产生较大的作用，白花通过茎将所准备的颜料运输到花朵表面，逐渐变色。
结语：在当前的幼儿教学过程当中，教师根据不同年级阶段幼儿的实际状况设置出相应的自然活动，对幼儿展开科学教育，带领幼儿参与到各种自然活动当中去，帮助幼儿形成较为多样化的科学探索思维，也能够增强幼儿对于自然社会的认识，使幼儿掌握更多的自然相关知识理念，并且能够通过参与到自然活动当中去帮助幼儿形成正确的探索意识，使幼儿能够积极的去进行学习，带动幼儿健康发展，为幼儿后期的成长打下坚实的知识基础。
参考文献：
[1]吕艳.浅谈在园本自然环境中开展科学活动[J].新智慧，2020，000（010）：34.
[2]严建华.走进自然绽放童心——浅谈幼儿亲自然力的培养[J].基础教育论坛，2020，000（009）：P.22-23.
[3]宿玉茜.小角落里的大自然——浅谈在自然角中培养小班幼儿自然科学观察兴趣[J].软件（教育现代化）（电子版），2020，000（001）：153.
[4]尹小凤.在自然环境下如何开展幼儿科学教育[J].当代家庭教育，2020（26）.
（福建省三明市永安市燕南中心幼儿园 福建省三明市 366000）