论文部分内容阅读
摘 要：思想指导行动。正值青年、思维活跃的大学生是祖国的未来，民族的希望，研究高职院校的思想政治教育有着十分重要的意义。高职院校学生具有鲜明特点，要想做好高职院校思想政治教育工作有一定的困难。本人结合多年在高职院校从事思想政治工作的实践，认真分析目前高职院校思想政治教育的现状和存在的问题，阐述应如何做好高职院校思想政治教育工作的一些措施。
关键词：高职 学生 思想政治教育
高职院校思想政治教育工作是做师生的意识形态工作，意识形态工作是党的一项极其重要的工作，事关党的前途命运、国家的长治久安、民族的凝聚力以及向心力[1]。大学生是国家的未来，然而当今世界正处于大发展大变革大调整时期，中西方文化的不断碰撞，传统与现代的差异等不断影响着大学生思想意识的形成。目前，高职教育呈现出前所未有的良好发展态势，在高等教育中占居很大的比重，高职院校肩负着做好学生思想政治工作的使命。
分析高职院校思政工作缺失的原因，找出解决问题的突破口，更好地推进高职院校思政教育事业的发展。
一、高职院校学生思想政治教育现状及原因分析
（一）社会认知度不够，影响学生的思想政治学习
中华人民共和国国家教育部在制定教育方针政治时提出重视高等职业教育，但是整个社会长期以来形成的思维定式，还是对高职教育存在着严重的偏见，使得职业教育在社会上得不到足够的重视。甚至认为高职教育仅仅是培养高级操作工，无论是在就业工作安排还是在后期的工作晋升中，都不能与其他大学生享受同等待遇。正是长期以来的社会偏见影响了高职院校学生的思想政治学习，他们也自认为高职院校的学生将是生产、建设、服务和管理一线的高技能型人才，只需掌握好一项技能就有了安身立命之本，走向不想学习和接受思想政治教育的误区。
（二）高职院校的性质，决定了思政工作的困难
随着高职院校学生数量的迅速扩张，又加上为数不少的高职院校是近年各类不同的学校合并、升格、转型而来，造成师资力量不足等原因，所以部分高职院校局限于按照职业人才标准制定教学大纲和培养计划，着力培养实用技术型和技能操作型人才为目标，成才标准也倾向专业成绩、技术等级和资格证书等。由于高职院校的培养目标上的差別，导致忽略了对学生的思想政治素质的教育和提升。造成了高职院校的学生走上工作岗位后，技能操作能力可能远远超过一些本科院校的学生，但是往往输在一些最基本的素养上。这正是高职院校面临的特殊情况和亟待解决的问题。
（三）高职院校管理者的认识偏差，造成思政工作的不完善
思想政治工作是做人的灵魂工作，人的行为是在思想指引下的行动。一些高职院校的管理者太急于求成，重技能轻思想，对“两课”教育的重视度不够。对于思想政治教育工作缺乏前瞻性、主动性，对高职院校思想政治教育体系的构成不明确，对“两课”教育教师、学生思想政治教育专职辅导员等没有提出明确的目标和要求，甚至认为什么人都可以胜任学生的思想政治教育工作，对所从事学生思想政治教育工作的人员配备，在专业知识、理论水平和道德修养等方面要求不严。针对高职院校的特点，高职院校的专业极其不稳定，随着市场需求的变化，专业需求也随之变化，有的很火的专业，没经过几年就慢慢委缩，甚至是因为招不到学生而停招，那么该专业的教师就转岗成为专职辅导员，造成专职辅导员队伍不稳定。
（四）思政教育形式和力度存在缺陷
1、“两课”教育趋于形式化
“两课”教育是高校所开设的马克思主义理论课和思想政治教育课，旨在提升大学生的思想政治素养。“两课”教育在大学课程教育中的地位不言而喻，然而在高职院校“两课”是学生玩手机最好的课程，课堂也是学生睡觉休息的课堂。高职院校的课程设置侧重实践操作，专业课程中有很多是走出校门，参与实践，这样大大调动了学生的积极性和参与度，而“两课”教育基本上是教师讲理论知识，引经据典、说古道今，高职院校的学生本身理论基础差，学习习惯不好，导致教学分离，课堂气氛沉闷，课后就更不可能自学，形成“两课”教育趋于形式化。
2、专职辅导员忙于繁杂的事务性工作，思政教育力度不够
从国家和省级相关文件可知高校专职辅导员是高校中从事大学生思想政治教育工作的重要主体，其中心工作任务是做好学生的思想政治教育工作，但是现在多数高校，特别是高职院校的专职辅导员是一线管理者，每天要应付繁杂的事务性工作，基本上没有时间和精力去研究和从事学生的思想政治教育工作，给高职院校的思政工作带来缺失。
（五）学生个人方面的问题
大学时期是青年学生们形成正确的世界观、价值观、人生观的重要转折时期，而他们的肩上又承担着建设祖国的重任，必须接受良好的思想政治教育，但是高职院校学生的自身特点，阻碍着思想政治学习。
1、学生生源方面的影响
高校改革后扩大招生，对提高国民素质、促进经济增长起到了积极的作用，但是也给高校带来问题如高校生源质量下降，困难学生增加，尤其是高职院校更为突出。高职院校的生源主要有两种类型：一是普通高考最后一批录取的普通高中毕业生，二是自主招生进校的中等职业高中（占主体）和普通高中学生成绩较差的毕业生。这些学生在高中时就没有养成好的学习习惯，学习的动力不足，往往还存在心理方面的困难，不容易沟通，给学校的思想政治教育带来一定的难度。
2、网络信息对高职学生的影响
网络具有开放性，极大地扩宽了视野，西方发达国家资本主义政治、经济、文化，腐朽生活方式和价值观渗透进大学生思想中。网络是把双刃剑，如果大学生能利用网络资源学习，能起到很好地帮助，但是由于高职学生的自我管理和约束能力有限，不能很好地借助网络，而多数学生沉迷于网络，女生迷恋电视剧和交友，男生沉迷于网络游戏，甚至是网络的淫秽、黄色、暴力、凶杀以及模拟社会等精神垃圾冲击着他们的思想，有的學生是晚上上网，白天扒在桌上睡大觉，甚至是直接逃课。无论是专业课还是思政类的公共课，学生都不能专心学习，网络因素的干扰增加了高职院校思想政治教育的难度。 二、改善高职院校学生思想政治教育的策略
前文已分析了影响高职院校思想政治教育的因素，提出了做好高职院校思想政治教育工作的问题，下面讨论如何解决高职学生思想政治教育工作中的问题。
（一）形成社会、学校、家庭联动机制
大学生思想政治工作不仅是学校的责任，同时也需要社会、家庭的密切配合，齐抓共管。社会对高职院校毕业生的偏见，影响了学生的事业心和就业观，影响了高职院校学生的思想政治学习效果。大学期间正是培养各种意识形态的关键时期，虽然高职院校的学生将是生产、建设、服务和管理一线的高技能型人才，实践操作能力的培养后期走上工作岗位还可进一步锻炼和培养，但是实事求是、精益求精和自主创精的工匠精神，需要在高职院校学习期间去培养和形成，走上工作岗位后去践行。因此社会各行各业在对高职院校毕业的评价中，应该强调和重视学生的思想品德和敬业精神等方面。
高职时期是青年大学生思想形成和固化的阶段，高职院校要把大学生思想政治教育工作摆在各项工作的首位，必须在内容、形式、手段、机制等方面努力进行创新和改进，发挥“两课教育”课堂的主渠道作用，树立以人为本的教育理念，提高思想政治工作者素质，把解决大学生思想问题和实际问题相结合，积极开展行之有效的思想政治工作措施。
家庭教育是孩子成长不可缺少的部分，政治思想和道德品质教育应贯穿成长全过程，没有良好的品性，在社会上无立足之地，所以家长也应通过言行举止，潜移默化地影响学生，形成社会、学校、家庭联动机制的思想政治教育。
（二）明确教育思路，实现全方位育人
教育的本质是一种借文化影响个体社会化的活动，以人为本是教育的核心。高职院校管理者需要有明确的思政教育思路，树立现代教育理念，要立足于全体教职工和学生的实际情况，开展“以人为本”的思想政治工作教育，构建教育育人、管理育人、服务育人、全员育人的学校教育模式，提高思想政治工作的效率，为师生员工创造优良的工作环境，为学生提供宽松的寓教于乐的学习氛围。
高职思政教育的主体是学生，是具有鲜明特点的社会个体，他们既有共性又有个性，所以学生的思想政治教育应采取灵活多样的教育手段与方法，有针对性地解决共性和个性问题，可通过“两课教育”“操作实践课”等课堂教学的形式解决共性教育，通过行政领导、高校专职辅导员、班主任、两课教师等所从事的高职院校日常工作，实现教育、管理、服务和全员育人，尊重和鼓励学生的个性发展。最大限度地发挥学生的潜能，培养自主鉴别能力，提升道德修养。
（三）构建思想政治工作体系，强化队伍建设
思想政治教育工作队伍是加强和改进大学生思想政治教育的组织保证，可通过调动师生员工的积极性和创造力，构建良好的思想政治工作体系，形成以学校党委为中心，党员为基础，两课教师和高校辅导员为两翼的思政工作体系，建立并优化高素质的学生思想政治工作队伍。
高职院校党委领导学校思想政治工作，要为学校的改革与发展服务，有利于学校各项工作的顺利发展，要明确思想政治工作的制度与目标，做到有针对性、有计划性地逐步推进思想政治工作。院校还要完善相关思想政治工作的制度，用制度维护思政工作的权威性和实效性，规范思想政治工作者的行為。高职院校领导要从培养社会主义事业建设和接班人的角度，充分认识“两课”教育工作的战略意义，通过推荐“两课”教师参加国培省培等培训和进修等措施，培养一批理论功底扎实，勇于开拓创新，善于联系实际的“两课”教师队伍。严格按照“政治强、业务精、纪律严、作风正”的要求[2]，切实做好高校辅导员的选拔、培养和管理工作。学校全体师生党员在学校的思想政治教育工作中，规范自己的言行举止，要起到先锋模范和辐射源的作用。所有从事大学生思想政治教育的人员，都要坚持正确的政治方向，加强思想道德修养，增强社会责任感，成为大学生健康成长的指导者。
（四）丰富思政教育形式，取得教育实效
1、切实做好“两课”教育、发挥主渠道作用
虽然现在网络带来腐朽思想的冲击，再加上高职院校的学生理论基础差，学习主动性弱等因素，给“两课”教育带来一定的困难，但是“两课”教育仍在思政教育中发挥着主渠道的作用，根本目的就是用科学的理论武装当代大学生的头脑，帮助他们树立正确的思想意识和价值观念。课堂的重要环节是教与学，“两课”教师不能像以前那样简单的灌输和说教，应把传授知识与思想教育相结合，利用现代科学技术完善教学内容，通过摩课、电子影像等教学方法，活跃课堂气氛，调动学生课堂学习兴趣；也可以将课堂搬出校园，带领学生参观“中国好人馆”“历史革命馆”等教学场所，达到理想的教育效果。另外，“两课”教师更应该以高度负责的态度，言传身教，给大学生以潜移默化的影响。
2、发挥专职辅导员的作用、推进思政教育
因为高职院校学生的特点，高职院校的辅导员比其他高校辅导员更辛苦，需要更全面的了解学生。尽管要应付没完没了的事务性工作，仍要做好学生的思想政治教育，只有扶正学生的思想，才能让学生明白应该怎样做、怎样学，犯错的机会才会更小，辅导员的工作才能更轻松，否则高职院校的辅导员将会陷入“救火员”一样的工作模式，起不到教育学生的作用。高职院校的辅导员利用各类网络功能把握正确导向，通过QQ群、微信群等开展形式多样的网络思想政治教育活动。也可以将学生的思想政治教育融入到日常繁锁的事务中，结合学生的专业特点，联系学生未来就业岗位，有针对性地开展思想政治教育。如对酒店管理专业的学生，辅导员在进行寝室内务检查时，加强学生的敬业教育、爱岗教育，培养学生的奉献精神和工匠精神。带领学生走出校园也是一个不错的教育途径，组织学生去社会福利院關爱孤寡老人和小孩，培养学生的爱心，去烈士陵园拜谒先烈等，使学生深刻认识到今天的幸福生活来之不易等等。
3、调动学生的主动性，以活动育人
高职院校的学生自制力欠缺，但可塑性强。网络对高职学生的影响非常大，合理利用网络主动出击、积极应对，借助网络的优势发挥互联网在培养人、塑造人中的作用，加强班级群建设，使之成为弘扬思政教育主阵场，提高自身修养。
通过开展各类校园活动拓宽阵地，使学生走出网络增强活力，渗透思想政治教育。发挥党团的政治优势，做好学生党员的发展工作；发挥共青团和学生会的组织作用，定期举办团日活动，增强学生对党的认识，加强学生的爱国情怀；发挥学生干部的作用，营造团结向上、奋发向上的氛围，积极组织班级同学参加无偿献血等道德实践活动，让学生体现自己的价值；通过寒暑假社会实践、志愿服务、公益活动等的开展，感受集体的智慧和力量，不断提升自己的思想道德素质。
高职院校的思想政治教育工作永远在路上，需要社会和学校的高度重视，需要所有思想政治教育工作者不断探索、积极总结，努力寻找思想政治教育更好的方式方法，培养出高素质技能型人才。
参考文献：
[1]学习贯彻习近平总书记在全国宣传思想工作会议上的重要讲话精神
[2]教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》
关键词：高职 学生 思想政治教育
高职院校思想政治教育工作是做师生的意识形态工作，意识形态工作是党的一项极其重要的工作，事关党的前途命运、国家的长治久安、民族的凝聚力以及向心力[1]。大学生是国家的未来，然而当今世界正处于大发展大变革大调整时期，中西方文化的不断碰撞，传统与现代的差异等不断影响着大学生思想意识的形成。目前，高职教育呈现出前所未有的良好发展态势，在高等教育中占居很大的比重，高职院校肩负着做好学生思想政治工作的使命。
分析高职院校思政工作缺失的原因，找出解决问题的突破口，更好地推进高职院校思政教育事业的发展。
一、高职院校学生思想政治教育现状及原因分析
（一）社会认知度不够，影响学生的思想政治学习
中华人民共和国国家教育部在制定教育方针政治时提出重视高等职业教育，但是整个社会长期以来形成的思维定式，还是对高职教育存在着严重的偏见，使得职业教育在社会上得不到足够的重视。甚至认为高职教育仅仅是培养高级操作工，无论是在就业工作安排还是在后期的工作晋升中，都不能与其他大学生享受同等待遇。正是长期以来的社会偏见影响了高职院校学生的思想政治学习，他们也自认为高职院校的学生将是生产、建设、服务和管理一线的高技能型人才，只需掌握好一项技能就有了安身立命之本，走向不想学习和接受思想政治教育的误区。
（二）高职院校的性质，决定了思政工作的困难
随着高职院校学生数量的迅速扩张，又加上为数不少的高职院校是近年各类不同的学校合并、升格、转型而来，造成师资力量不足等原因，所以部分高职院校局限于按照职业人才标准制定教学大纲和培养计划，着力培养实用技术型和技能操作型人才为目标，成才标准也倾向专业成绩、技术等级和资格证书等。由于高职院校的培养目标上的差別，导致忽略了对学生的思想政治素质的教育和提升。造成了高职院校的学生走上工作岗位后，技能操作能力可能远远超过一些本科院校的学生，但是往往输在一些最基本的素养上。这正是高职院校面临的特殊情况和亟待解决的问题。
（三）高职院校管理者的认识偏差，造成思政工作的不完善
思想政治工作是做人的灵魂工作，人的行为是在思想指引下的行动。一些高职院校的管理者太急于求成，重技能轻思想，对“两课”教育的重视度不够。对于思想政治教育工作缺乏前瞻性、主动性，对高职院校思想政治教育体系的构成不明确，对“两课”教育教师、学生思想政治教育专职辅导员等没有提出明确的目标和要求，甚至认为什么人都可以胜任学生的思想政治教育工作，对所从事学生思想政治教育工作的人员配备，在专业知识、理论水平和道德修养等方面要求不严。针对高职院校的特点，高职院校的专业极其不稳定，随着市场需求的变化，专业需求也随之变化，有的很火的专业，没经过几年就慢慢委缩，甚至是因为招不到学生而停招，那么该专业的教师就转岗成为专职辅导员，造成专职辅导员队伍不稳定。
（四）思政教育形式和力度存在缺陷
1、“两课”教育趋于形式化
“两课”教育是高校所开设的马克思主义理论课和思想政治教育课，旨在提升大学生的思想政治素养。“两课”教育在大学课程教育中的地位不言而喻，然而在高职院校“两课”是学生玩手机最好的课程，课堂也是学生睡觉休息的课堂。高职院校的课程设置侧重实践操作，专业课程中有很多是走出校门，参与实践，这样大大调动了学生的积极性和参与度，而“两课”教育基本上是教师讲理论知识，引经据典、说古道今，高职院校的学生本身理论基础差，学习习惯不好，导致教学分离，课堂气氛沉闷，课后就更不可能自学，形成“两课”教育趋于形式化。
2、专职辅导员忙于繁杂的事务性工作，思政教育力度不够
从国家和省级相关文件可知高校专职辅导员是高校中从事大学生思想政治教育工作的重要主体，其中心工作任务是做好学生的思想政治教育工作，但是现在多数高校，特别是高职院校的专职辅导员是一线管理者，每天要应付繁杂的事务性工作，基本上没有时间和精力去研究和从事学生的思想政治教育工作，给高职院校的思政工作带来缺失。
（五）学生个人方面的问题
大学时期是青年学生们形成正确的世界观、价值观、人生观的重要转折时期，而他们的肩上又承担着建设祖国的重任，必须接受良好的思想政治教育，但是高职院校学生的自身特点，阻碍着思想政治学习。
1、学生生源方面的影响
高校改革后扩大招生，对提高国民素质、促进经济增长起到了积极的作用，但是也给高校带来问题如高校生源质量下降，困难学生增加，尤其是高职院校更为突出。高职院校的生源主要有两种类型：一是普通高考最后一批录取的普通高中毕业生，二是自主招生进校的中等职业高中（占主体）和普通高中学生成绩较差的毕业生。这些学生在高中时就没有养成好的学习习惯，学习的动力不足，往往还存在心理方面的困难，不容易沟通，给学校的思想政治教育带来一定的难度。
2、网络信息对高职学生的影响
网络具有开放性，极大地扩宽了视野，西方发达国家资本主义政治、经济、文化，腐朽生活方式和价值观渗透进大学生思想中。网络是把双刃剑，如果大学生能利用网络资源学习，能起到很好地帮助，但是由于高职学生的自我管理和约束能力有限，不能很好地借助网络，而多数学生沉迷于网络，女生迷恋电视剧和交友，男生沉迷于网络游戏，甚至是网络的淫秽、黄色、暴力、凶杀以及模拟社会等精神垃圾冲击着他们的思想，有的學生是晚上上网，白天扒在桌上睡大觉，甚至是直接逃课。无论是专业课还是思政类的公共课，学生都不能专心学习，网络因素的干扰增加了高职院校思想政治教育的难度。 二、改善高职院校学生思想政治教育的策略
前文已分析了影响高职院校思想政治教育的因素，提出了做好高职院校思想政治教育工作的问题，下面讨论如何解决高职学生思想政治教育工作中的问题。
（一）形成社会、学校、家庭联动机制
大学生思想政治工作不仅是学校的责任，同时也需要社会、家庭的密切配合，齐抓共管。社会对高职院校毕业生的偏见，影响了学生的事业心和就业观，影响了高职院校学生的思想政治学习效果。大学期间正是培养各种意识形态的关键时期，虽然高职院校的学生将是生产、建设、服务和管理一线的高技能型人才，实践操作能力的培养后期走上工作岗位还可进一步锻炼和培养，但是实事求是、精益求精和自主创精的工匠精神，需要在高职院校学习期间去培养和形成，走上工作岗位后去践行。因此社会各行各业在对高职院校毕业的评价中，应该强调和重视学生的思想品德和敬业精神等方面。
高职时期是青年大学生思想形成和固化的阶段，高职院校要把大学生思想政治教育工作摆在各项工作的首位，必须在内容、形式、手段、机制等方面努力进行创新和改进，发挥“两课教育”课堂的主渠道作用，树立以人为本的教育理念，提高思想政治工作者素质，把解决大学生思想问题和实际问题相结合，积极开展行之有效的思想政治工作措施。
家庭教育是孩子成长不可缺少的部分，政治思想和道德品质教育应贯穿成长全过程，没有良好的品性，在社会上无立足之地，所以家长也应通过言行举止，潜移默化地影响学生，形成社会、学校、家庭联动机制的思想政治教育。
（二）明确教育思路，实现全方位育人
教育的本质是一种借文化影响个体社会化的活动，以人为本是教育的核心。高职院校管理者需要有明确的思政教育思路，树立现代教育理念，要立足于全体教职工和学生的实际情况，开展“以人为本”的思想政治工作教育，构建教育育人、管理育人、服务育人、全员育人的学校教育模式，提高思想政治工作的效率，为师生员工创造优良的工作环境，为学生提供宽松的寓教于乐的学习氛围。
高职思政教育的主体是学生，是具有鲜明特点的社会个体，他们既有共性又有个性，所以学生的思想政治教育应采取灵活多样的教育手段与方法，有针对性地解决共性和个性问题，可通过“两课教育”“操作实践课”等课堂教学的形式解决共性教育，通过行政领导、高校专职辅导员、班主任、两课教师等所从事的高职院校日常工作，实现教育、管理、服务和全员育人，尊重和鼓励学生的个性发展。最大限度地发挥学生的潜能，培养自主鉴别能力，提升道德修养。
（三）构建思想政治工作体系，强化队伍建设
思想政治教育工作队伍是加强和改进大学生思想政治教育的组织保证，可通过调动师生员工的积极性和创造力，构建良好的思想政治工作体系，形成以学校党委为中心，党员为基础，两课教师和高校辅导员为两翼的思政工作体系，建立并优化高素质的学生思想政治工作队伍。
高职院校党委领导学校思想政治工作，要为学校的改革与发展服务，有利于学校各项工作的顺利发展，要明确思想政治工作的制度与目标，做到有针对性、有计划性地逐步推进思想政治工作。院校还要完善相关思想政治工作的制度，用制度维护思政工作的权威性和实效性，规范思想政治工作者的行為。高职院校领导要从培养社会主义事业建设和接班人的角度，充分认识“两课”教育工作的战略意义，通过推荐“两课”教师参加国培省培等培训和进修等措施，培养一批理论功底扎实，勇于开拓创新，善于联系实际的“两课”教师队伍。严格按照“政治强、业务精、纪律严、作风正”的要求[2]，切实做好高校辅导员的选拔、培养和管理工作。学校全体师生党员在学校的思想政治教育工作中，规范自己的言行举止，要起到先锋模范和辐射源的作用。所有从事大学生思想政治教育的人员，都要坚持正确的政治方向，加强思想道德修养，增强社会责任感，成为大学生健康成长的指导者。
（四）丰富思政教育形式，取得教育实效
1、切实做好“两课”教育、发挥主渠道作用
虽然现在网络带来腐朽思想的冲击，再加上高职院校的学生理论基础差，学习主动性弱等因素，给“两课”教育带来一定的困难，但是“两课”教育仍在思政教育中发挥着主渠道的作用，根本目的就是用科学的理论武装当代大学生的头脑，帮助他们树立正确的思想意识和价值观念。课堂的重要环节是教与学，“两课”教师不能像以前那样简单的灌输和说教，应把传授知识与思想教育相结合，利用现代科学技术完善教学内容，通过摩课、电子影像等教学方法，活跃课堂气氛，调动学生课堂学习兴趣；也可以将课堂搬出校园，带领学生参观“中国好人馆”“历史革命馆”等教学场所，达到理想的教育效果。另外，“两课”教师更应该以高度负责的态度，言传身教，给大学生以潜移默化的影响。
2、发挥专职辅导员的作用、推进思政教育
因为高职院校学生的特点，高职院校的辅导员比其他高校辅导员更辛苦，需要更全面的了解学生。尽管要应付没完没了的事务性工作，仍要做好学生的思想政治教育，只有扶正学生的思想，才能让学生明白应该怎样做、怎样学，犯错的机会才会更小，辅导员的工作才能更轻松，否则高职院校的辅导员将会陷入“救火员”一样的工作模式，起不到教育学生的作用。高职院校的辅导员利用各类网络功能把握正确导向，通过QQ群、微信群等开展形式多样的网络思想政治教育活动。也可以将学生的思想政治教育融入到日常繁锁的事务中，结合学生的专业特点，联系学生未来就业岗位，有针对性地开展思想政治教育。如对酒店管理专业的学生，辅导员在进行寝室内务检查时，加强学生的敬业教育、爱岗教育，培养学生的奉献精神和工匠精神。带领学生走出校园也是一个不错的教育途径，组织学生去社会福利院關爱孤寡老人和小孩，培养学生的爱心，去烈士陵园拜谒先烈等，使学生深刻认识到今天的幸福生活来之不易等等。
3、调动学生的主动性，以活动育人
高职院校的学生自制力欠缺，但可塑性强。网络对高职学生的影响非常大，合理利用网络主动出击、积极应对，借助网络的优势发挥互联网在培养人、塑造人中的作用，加强班级群建设，使之成为弘扬思政教育主阵场，提高自身修养。
通过开展各类校园活动拓宽阵地，使学生走出网络增强活力，渗透思想政治教育。发挥党团的政治优势，做好学生党员的发展工作；发挥共青团和学生会的组织作用，定期举办团日活动，增强学生对党的认识，加强学生的爱国情怀；发挥学生干部的作用，营造团结向上、奋发向上的氛围，积极组织班级同学参加无偿献血等道德实践活动，让学生体现自己的价值；通过寒暑假社会实践、志愿服务、公益活动等的开展，感受集体的智慧和力量，不断提升自己的思想道德素质。
高职院校的思想政治教育工作永远在路上，需要社会和学校的高度重视，需要所有思想政治教育工作者不断探索、积极总结，努力寻找思想政治教育更好的方式方法，培养出高素质技能型人才。
参考文献：
[1]学习贯彻习近平总书记在全国宣传思想工作会议上的重要讲话精神
[2]教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》