摘 要：语文是培养小学生读写能力的重要学科，为进一步贯彻落实素质教育这一理念要求，语文教师对小学阅读与写作教学相结合的策略进行了探索。本文针对当前小学语文阅读与写作教学相结合的现状进行了分析，并提出理解不深和重视不足、目标不明确和内容不丰富、教学技巧和教学评价缺乏创新等问题，最后提出重视语文读写教学、设定明确的教学目标、丰富教学内容、创新教学方法和教学评价方法的对策。
　　关键词：小学语文 阅读 写作 结合策略
　　一、当前小学语文阅读与写作相结合的教学现状
　　随着素质教育理念的持续推进，当前小学语文学科教师整体教学水平稳步提升，积极探索并创新小学语文阅读与写作教学方法。与过去相比，当前小学语文教师认识到阅读教学和写作教学二者之间存在紧密的关系，不应该将阅读教学和写作教学割裂开来。
　　从语文学科教师研究和教学实践的角度来看，当前多数教师注意到了小学语文阅读与写作教学相结合这一研究课题，对其进行了深入研究，取得了一定的研究成果，且将研究成果运用到了语文阅读与写作教学实践中。
　　但使用阅读与写作教学相结合模式的多数为年轻教师，部分年龄较大的教师使用频率相对较低。从教学设计的视角来看，当前小学语文教师在阅读与写作教学相结合的设计中，偏重于教学技巧，缺少对阅读内容和写作内容的重视，阅读与写作教学相结合的文本案例过于依赖教材，对学生课外阅读资源的开发不足。
　　此外，从教学结果和教学评价的角度来看，当前小学语文阅读与写作相结合的教学方式使中学生的阅读能力和写作能力均有所提高，但培养小学生读写结合的学习能力是一项长期性的工作，仍需运用多种教学评价手段为教学成果保驾护航。
　　二、小学语文阅读与写作教学相结合存在的问题
　　1.对阅读与写作结合教学的理解不深和重视不足
　　当前在小学语文阅读与写作相结合的教学实践中，普遍存在理解不深和重视程度不足的问题。
　　一方面，语文教师和小学生对小学语文阅读与写作教学相结合的理解都不深入，原因在于当前小学语文教育者很少对这一课题进行研究，学校缺乏对语文教师进行阅读与写作教学技巧的专业培训。
　　另一方面，学校和语文教师对阅读与写作教学的不够重视。小学生处于语言、身体发展的关键期，这决定了语文学科教学对小学生身心健康发展的重要性。然而学校和语文教师受传统升学率观念的影响，过于重视解题能力的培养，而忽视了培养小学生阅读与写作相结合的能力，更有部分语文教师将阅读教学与写作教学割裂开来。
　　教师和学生对阅读与写作教学相结合的理解不深以及学校不重视阅读与写作教学的结合，成为制约阅读与写作教学相结合模式向前推进的因素。
　　2.阅读与写作教学相结合的目标不明确和内容不丰富
　　当前阅读与写作教学过程中，存在教学目标不明确和教学内容不丰富的问题。
　　教学目标方面，当前小学语文教育者在教学设计中，无法提出较为明确的教学目标，例如：有的教师在教学设计中仅仅提到通过阅读提升小学生写作水平的目标，而没有提出阅读与写作教学相结合的目标。关于阅读与写作教学相结合的目标还存在不全面的问题，重写作技巧和阅读技巧的教育目标，致使当前小学阅读与写作教学相结合缺乏科学性和有效性。
　　在教学内容方面，阅读与写作教学结合的问题，集中表现为教师过于依赖教材内容。教师缺乏运用现代教学媒体收集课外教学素材的能力，使得阅读与写作教学相结合的内容较为枯燥，无法有效调动小学生对阅读和写作的兴趣。
　　3.教学方式有待创新和教学评价方法单一
　　语文教师缺乏阅读与写作相结合的教学方式，评价方法也很单一。语文教师运用阅读与写作相结合的模式进行教学，需要具备一定的方法和技巧，而当前小学语文教师在阅读和写作教学中，无法有效做到阅读和写作的融合，其根本原因在于语文教师没有掌握阅读与写作整合教学的方法和技巧。例如：选择阅读和写作教学相结合的内容时，教师选取的内容不能引起小学生的兴趣，这反映出教师没有掌握阅读和写作整合教学的技巧。
　　此外，当前阅读与写作教学相结合还存在教学评价方法单一的問题，当前语文教师在阅读与写作教学相结合中主要采用的是单向评价，单向评价无法全面收集教学问题，改善教学策略，更无法发挥教学评价促进语文阅读与写作教学相结合的作用。
　　三、阅读与写作教学相结合的策略
　　1.重视阅读与写作教学的结合，培养学生的读写能力
　　阅读教学与写作教学是小学语文学科教学的主要内容，阅读是写作的基础和借鉴，写作是阅读的升华和创造。语文学科是小学阶段学生必修的一门课程，且小学阶段正是小学生读写能力培养的关键期。学校、教师、家长必须重视对小学生开展阅读与写作结合的教育。
　　一是学校要重视对小学语文教师的培训，运用讲座、座谈会和教学经典案例比赛、培训等途径，对小语文学科教师进行有关阅读与写作教学结合方法的培育和指导，在教学经验交流和教学案例分享中不断提升语文教师对阅读与写作教学结合的认识和理解。
　　二是小学语文教师要提高对阅读与写作教学结合的重视程度。要认识到阅读教学和写作教学二者之间具有相互促进的关系，认识到阅读与写作教学结合是突破小学生读写能力培养问题的关键点，并在教学实践中积极探索阅读与写作教学结合的方法和技巧。
　　三是提高小学生对阅读与写作教学相结合的重视程度。教师要引导小学生做阅读与写作教学结合课堂的主体，提高小学生阅读和写作的能力。
　　2.设计明确的教学目标，丰富阅读与写作教学的内容
　　叶圣陶说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切的联系。”明确的课堂教学目标和丰富的阅读与写作教学内容，是提高小学语文阅读与写作相结合教学效果的重要策略。语文教师在设计教学环节时要明确：通过什么样的教学手段，实现或达到什么样的教学效果。同时，教师也要注意教学目标的制定不能过大，要具有可操作性。此外，丰富的阅读和写作教学内容，也是提高阅读与写作教学效率的重要策略。语文教师要借助现代化的教学工具和手段，收集运用课内、课外教学资源，不断丰富教学内容。
　　3.创新教学方法和评价方法
　　学生的阅读能力和写作能力是小学语文教学的任务，也是语文教学目的之一。这两种能力之间是密不可分的，阅读是写作的基础，为写作提供丰富的养料；写作是阅读的延伸，是知识积累程度的反映。因此，教学中，教学方法和教学评价手段是提高课堂教学效果的关键策略。
　　语文教师要通过教学实践，深入研究阅读与写作教学结合的方法。例如：语文教师将小组合作教学法融入阅读与写作教学中，在阅读阶段采用小组合作阅读模式，而写作阶段则采用独立写作的教学方法，在作文评价阶段运用小组互评的教学方法。此外，语文教师可根据阅读与写作教学相结合的目标和教学内容，利用自评和小组互评的方法，激励小学生积极参与阅读与写作相结合的教学活动中，提高小学语文课堂教学效果，培养小学生读写结合的能力。
　　综上所述，阅读与写作是小学语文教学的重要组成部分，两者相辅相成，缺一不可。阅读与写作教学相结合是培养小学生读写能力的重要路径。阅读是学生获取知识的重要途径，而写作是学生学习成果的反馈。这就要求语文教师在教学实践中，不断创新阅读与写作教学相结合的方法，让小学生的读写能力不断提升。
　　参考文献：
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　　[2] 邵开林《小学语文阅读写作一体化的教学研究》，《作文成功之路：教育新干线（中）》 2014年第5期。
　　[3] 马鹤翔《小学语文阅读写作一体化教学策略研究》，《东西南北：教育》2017年第6期。
　　[4] 张坤生《小学高年级语文阅读写作一体化培养策略探析》，《教育界：综合教育研究（上）》 2016年第4期。