【摘 要】
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[摘 要] 教什么是宏观教学设计中最具有战略挑战性的一个问题。高等教育的应用型课程，综合了多种学科与技术，其理论很抽象，所涉及的技术细节却十分庞杂，给课程项目化的实施带来极大挑战。实施项目化课程教学，本意之一就是通过项目带动与课程项目化，从而把握教学重点。但在实施过程中，有许多通病和误区需要避免，如果不注意这些通病和误区，即使是课程项目化了，也会迷失教学重点。而这些通病和误区正是提升所要思考的新起
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[摘 要] 教什么是宏观教学设计中最具有战略挑战性的一个问题。高等教育的应用型课程，综合了多种学科与技术，其理论很抽象，所涉及的技术细节却十分庞杂，给课程项目化的实施带来极大挑战。实施项目化课程教学，本意之一就是通过项目带动与课程项目化，从而把握教学重点。但在实施过程中，有许多通病和误区需要避免，如果不注意这些通病和误区，即使是课程项目化了，也会迷失教学重点。而这些通病和误区正是提升所要思考的新起点。以“空调技术”课程教学为实例，针对实施项目化课程过程中发现的问题，分享经验与体会，实现项目化教学的进一步优化。
[关键词] 宏观教学设计;项目化;教学;空调技术;应用型课程
[基金项目] 2018年度深圳职业技术学院课程建设项目“空调技术项目化课程建设” （2018XMHKC0026）
[作者简介] 李时东（1966—），男，浙江舟山人，工学硕士，深圳职业技术学院机电工程学院副教授，主要从事暖通空调制冷和建筑智能化研究;侯志坚（1975—），男，湖南衡东人，工学博士，深圳职业技术学院机电工程学院副教授（通信作者），主要从事暖通空调制冷和建筑智能化研究。
[中圖分类号] G64
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[摘 要] 中国石油大学（北京）在国际化战略指引下，以一流专业为依托全面建设了一批高质量石油工程专业的全英文课程，并以此为基础探索开设了石油工程本科全英文留学专业。从石油工程本科全英文留学专业开设的背景出发，介绍了专业建设的前期工作基础，并以石油工程师协会提出的石油工程专业课程指南为依据进行该专业的课程体系设计。作者调研了全球九个通过ABET认证的石油工程专业的培养方案中的可对比的四大类课程开设情
1 问题的由来 “活动”是苏科版初中物理教材对物理实验的统称，“活动”以探究为主线，注重培养学生动手动脑、乐于探究、敢于实践的精神。但是根据江苏省中小学教研室和江苏科学技术出版社联合对新教材使用情况的一次调查中，有51％的教师认为新教材中的“活动”存在以下几个问题：一是新教材中的一部分“活动”操作难度比较大，教师往往不能得出相应的正确结论；二是部分“活动”编写与实际的学校实验室的器材相脱节，实验
[摘 要] 针对“离散数学”课程概念多、理论性强、内容抽象，而学生不易掌握，更不会应用等现象，分析了离散数学在衔接自然语言与程序语言中所起的重要作用，以讲授“等价关系”知识点为例探讨了案例驱动的教学方法，以期培养并提高学生理解与运用数学知识的能力。 [关键词] 离散数学;数學思维;教学方法 [基金项目] 2017年度浙江理工大学课堂教学改革项目“《离散数学》案例式教学的研究与实践”（kg201
[摘 要] 在新时代高等教育内涵式发展的背景下，“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”課（以下简称“概论课”）应侧重于提升课程的高阶性、创新性和挑战度。对标“两性一度”金课建设标准，从教学内容的提升、教学方式的改进和教学效果评价机制的优化等三个方面，探讨“概论课”线上线下混合式教学内容的高阶性整合机制、混合式教学线上线下进阶性衔接机制以及以学生为中心的创新性探究式学习机制，优化资源、系统布局
中学物理从物理学的角度来看，是以为数不多的基本概念、基本规律为基础和主干组成的.所以要比较系统地掌握进一步学习现代科学技术所需要的物理基础知识，就必须学好物理概念和规律.同学们在实际学习中虽也认识到概念和规律的重要性，但同时认识模糊是相当普遍的现象.为什么会出现这种现象？从干扰因素这个角度来分析，我认为主要有以下原因： (1)以前的物理观念对概念形成的干扰 知识的学习总是或多或少地受到以前知识
[摘 要] 该文通过“普通地质学”课程的课堂与在线教学实践，围绕课程的思政建设阐述了一些体会，介绍了如何以学生为中心，以问题为导向，在开展地质学的科学知识传授的同时，关联实际，润物无声地培养学生的爱国情怀，提高学生对国家的自信和民族的自信，明确学问与道德的关系，努力实现德识双馨的价值观引导。 [关键词] 教学实践;思政建设;德识双馨;价值观引导 [中图分类号] G451.6 [文献标识码] A
摘要：在我国经济结构大调整和产业升级的大背景之下，产学合作是当前高校培养应用型人才的全新模式。文章通过对法学专业人才市场需求进行分析，介绍了我校产学合作协同育人的实践经验，梳理了高校法学专业人才培养模式面临的困境，提出应构建法学专业人才培养的新机制，开创法学专业课程教学的新模式，以期立足地方经济和社会发展，充分挖掘并发挥自身优势，有针对性地调整自身人才培养重点和层次，促进产学的深度融合，努力实现企
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