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从理论上讲，考试是服务于教育教学、服务于学生发展的，考试质量的高低与命题有着直接的关系。命题属于校本研修，此项活动开展的深度、广度和成效，决定了教师命题的水平，也决定了学校考试的效益，甚至决定了学科教学的导向。在教育大变革时代，我们要以科学发展观统领教育考试与评价制度改革，积极开展命题的研修工作，严谨审视教育考试的功能，回归教育考试的本质，以适应课程改革对命题的要求。
一、严谨审视教育考试的功能
教育考试是指按照素质教育要求，以测评课堂教与学的效益和矫正与促进学科发展为目的，对师生的教与学进行有组织、有目的的测量与诊断活动。校内教育考试主要具备以下功能。
1.评价功能
教育考试是实现教育测量与评价的重要手段，是一种效率高、公平公正检验学生学习效果和教师教学效果的重要方式，能够较准确地评价教师的教学，教师也能了解和评价学生的学习，学生也得以自我了解和自我鉴定。
2.导向功能
在学校教育中，师生双方共同完成了课堂教学任务，通过考试过程检验教学目标实现的程度，因此会能动地作用于师生双方的心理和情绪，从而引导教學发展的方向。其实际导向作用如何，则取决于考试的效益，而考试的效益则决定于命题的水平和质量。
3.反馈功能
对教师而言，通过考试结果的反馈信息，可以检验自己的教学是否达到了教学目标的要求，并有针对性的调整和改进教学内容和教学方法。
从学生角度来讲，考试结果的反馈信息，能够强化学习动机，激发学习兴趣和进取精神，导引奋斗方向，促进能力的发展。
4.发展功能
校内教育考试可以检查学生学习现状，诊断学生起点能力，发现学习中的缺陷和障碍，同时可以反馈教学目标是否落实、教材是否合适、教学设计是否得当等，师生都可以利用考试诊断改进教与学的方法，使教与学都得到发展。
二、正确认识命题与教育考试的关系
成就测验的形式是学生在一定时间内，以试题作为纸笔测验的载体，被测验者用笔回答学科试卷所含的若干客观题和主观题。评价是以分数呈现学生的成就等级。所以，命题的水平和质量直接影响着教育考试的质量和效益。
⒈命题是有效测验的重要保证，是决定测验成败的关键
试题是从事教育考试的量尺，编制试题则是对量尺的制作和设计。进行成就测验，能否真正达到预期目的，测到所需要测量的特质，主要取决于量尺是否准确、科学，取决于试题是否具有代表性、能否通过试题有效地充分地诱发出我们想测量的行为表现。
⒉命题的动向直接制约着教学的发展方向，影响着努力的侧重点
这是因为，考试在一定程度上具有“指挥棒”的作用，而命题原则、试题内容和类型、试题的质量等，正是这种指挥作用的重要体现。无论是大规模的考试还是平时教师教学中的自编测验，都必须认真对待命题环节，编制高质量的试题，这就要求我们要正确把握命题原则，熟悉各种题型的特点，克服陈旧的命题观念，使题目的编制更加合理。
据调查，学校教师普遍对命制试题与专业化发展、与自己教学有效性的提高认识不足，所以对命题的研修工作不主动，命制试题的水平不高。
三、命题的教研和培训方法
为能提高教师命题的水平，提升试题、试卷质量，充分发挥教育考试的功能和作用，我们必须提供教研和培训的平台，遵循科学有效的命题原则，进行扎实有效的研修工作。
1.提供命题的研修平台
以教研组、备课组为单位，进行命题的培训，由学科带头人、骨干教师、普通教师和年轻教师，完成段考、月考、联考所需要的试题命制、试卷组合、答题卡的制作工作，保证教育考试的顺利进行，有利于教师的专业化发展。
2.遵循科学有效的原则进行命题研修
命制试题不能偏离考试功能方向，必须要正确把握命题原则和学校实际，掌握考试目标、内容、题型，充分使用好命题的量尺功能，才能使试题具有准确性、科学性和代表性。
Ⅰ.命题原则
⑴课程标准和高考大纲。⑵高考题型。⑶试卷难度值：整卷难度值在0.65——0.75之间，符合高考命题的“8020”原则。⑷区分度要符合正态分布；⑸梯度要由易顺序递进到难。
Ⅱ.工作程序
⑴制订“命题双向细目表”。⑵根据“命题双向细目表”和命题原则命制试卷。⑶根据“命题双向细目表”和命题原则对试卷及答案进行审查。⑷根据分层班级系列，命制2～3套分层试卷，实施分层测试和评价。
Ⅲ.质量考评
教科处根据考试成绩和难度值、区分度、信度对试卷质量进行定性考评。
四、命题的研修效益
1.促进教师专业化发展
通过研修，进行高考研究，分析高考命题特点，提炼考试信息，利用试题命制，实施了对教师的专业培训，使教师的专业素养得以提高。
2.有效发挥导向功能
通过研修，使教师能够正确利用考试的导向功能，把握高考动向，使教学更具有导向性；提高教师命制试题的针对性，能加强训练效果，实现教学的有效性。
3.充分发挥反馈功能
利用考试的反馈信息，教师可以检验自己的教学是否达到了教学目标，也可以验证教学方法的有效性，并对教学内容和教学方法进行针对性的调整和改进，不断提高教学效益。
4.培训人数多、层次广
每学年通过段考、月考和校际联考平台参与命制研修的教师人数众多；学科带头人、骨干教师、普通教师、年轻教师等不同层次的教师均得到有效培训。
⒌有利于构建学科资源库
通过研修，针对学校教学实际情况，命制出适应性强的“本土”试题，也有利于学科库的建设，极大地丰富了学科资源。
综上所述，命题研修与教育考试有着密不可分的关系，而教育考试是整个教育的有机组成部分，通过命题研修可以改进和提高教育考试的手段和技术，达到提高教育考试效能的目的。从历史和现实教育实践看，如果看轻教育考试的功效，对学校教育教学质量的发展和提高不利。因此，命制试题在校本研修中占有重要的地位。
一、严谨审视教育考试的功能
教育考试是指按照素质教育要求，以测评课堂教与学的效益和矫正与促进学科发展为目的，对师生的教与学进行有组织、有目的的测量与诊断活动。校内教育考试主要具备以下功能。
1.评价功能
教育考试是实现教育测量与评价的重要手段，是一种效率高、公平公正检验学生学习效果和教师教学效果的重要方式，能够较准确地评价教师的教学，教师也能了解和评价学生的学习，学生也得以自我了解和自我鉴定。
2.导向功能
在学校教育中，师生双方共同完成了课堂教学任务，通过考试过程检验教学目标实现的程度，因此会能动地作用于师生双方的心理和情绪，从而引导教學发展的方向。其实际导向作用如何，则取决于考试的效益，而考试的效益则决定于命题的水平和质量。
3.反馈功能
对教师而言，通过考试结果的反馈信息，可以检验自己的教学是否达到了教学目标的要求，并有针对性的调整和改进教学内容和教学方法。
从学生角度来讲，考试结果的反馈信息，能够强化学习动机，激发学习兴趣和进取精神，导引奋斗方向，促进能力的发展。
4.发展功能
校内教育考试可以检查学生学习现状，诊断学生起点能力，发现学习中的缺陷和障碍，同时可以反馈教学目标是否落实、教材是否合适、教学设计是否得当等，师生都可以利用考试诊断改进教与学的方法，使教与学都得到发展。
二、正确认识命题与教育考试的关系
成就测验的形式是学生在一定时间内，以试题作为纸笔测验的载体，被测验者用笔回答学科试卷所含的若干客观题和主观题。评价是以分数呈现学生的成就等级。所以，命题的水平和质量直接影响着教育考试的质量和效益。
⒈命题是有效测验的重要保证，是决定测验成败的关键
试题是从事教育考试的量尺，编制试题则是对量尺的制作和设计。进行成就测验，能否真正达到预期目的，测到所需要测量的特质，主要取决于量尺是否准确、科学，取决于试题是否具有代表性、能否通过试题有效地充分地诱发出我们想测量的行为表现。
⒉命题的动向直接制约着教学的发展方向，影响着努力的侧重点
这是因为，考试在一定程度上具有“指挥棒”的作用，而命题原则、试题内容和类型、试题的质量等，正是这种指挥作用的重要体现。无论是大规模的考试还是平时教师教学中的自编测验，都必须认真对待命题环节，编制高质量的试题，这就要求我们要正确把握命题原则，熟悉各种题型的特点，克服陈旧的命题观念，使题目的编制更加合理。
据调查，学校教师普遍对命制试题与专业化发展、与自己教学有效性的提高认识不足，所以对命题的研修工作不主动，命制试题的水平不高。
三、命题的教研和培训方法
为能提高教师命题的水平，提升试题、试卷质量，充分发挥教育考试的功能和作用，我们必须提供教研和培训的平台，遵循科学有效的命题原则，进行扎实有效的研修工作。
1.提供命题的研修平台
以教研组、备课组为单位，进行命题的培训，由学科带头人、骨干教师、普通教师和年轻教师，完成段考、月考、联考所需要的试题命制、试卷组合、答题卡的制作工作，保证教育考试的顺利进行，有利于教师的专业化发展。
2.遵循科学有效的原则进行命题研修
命制试题不能偏离考试功能方向，必须要正确把握命题原则和学校实际，掌握考试目标、内容、题型，充分使用好命题的量尺功能，才能使试题具有准确性、科学性和代表性。
Ⅰ.命题原则
⑴课程标准和高考大纲。⑵高考题型。⑶试卷难度值：整卷难度值在0.65——0.75之间，符合高考命题的“8020”原则。⑷区分度要符合正态分布；⑸梯度要由易顺序递进到难。
Ⅱ.工作程序
⑴制订“命题双向细目表”。⑵根据“命题双向细目表”和命题原则命制试卷。⑶根据“命题双向细目表”和命题原则对试卷及答案进行审查。⑷根据分层班级系列，命制2～3套分层试卷，实施分层测试和评价。
Ⅲ.质量考评
教科处根据考试成绩和难度值、区分度、信度对试卷质量进行定性考评。
四、命题的研修效益
1.促进教师专业化发展
通过研修，进行高考研究，分析高考命题特点，提炼考试信息，利用试题命制，实施了对教师的专业培训，使教师的专业素养得以提高。
2.有效发挥导向功能
通过研修，使教师能够正确利用考试的导向功能，把握高考动向，使教学更具有导向性；提高教师命制试题的针对性，能加强训练效果，实现教学的有效性。
3.充分发挥反馈功能
利用考试的反馈信息，教师可以检验自己的教学是否达到了教学目标，也可以验证教学方法的有效性，并对教学内容和教学方法进行针对性的调整和改进，不断提高教学效益。
4.培训人数多、层次广
每学年通过段考、月考和校际联考平台参与命制研修的教师人数众多；学科带头人、骨干教师、普通教师、年轻教师等不同层次的教师均得到有效培训。
⒌有利于构建学科资源库
通过研修，针对学校教学实际情况，命制出适应性强的“本土”试题，也有利于学科库的建设，极大地丰富了学科资源。
综上所述，命题研修与教育考试有着密不可分的关系，而教育考试是整个教育的有机组成部分，通过命题研修可以改进和提高教育考试的手段和技术，达到提高教育考试效能的目的。从历史和现实教育实践看，如果看轻教育考试的功效，对学校教育教学质量的发展和提高不利。因此，命制试题在校本研修中占有重要的地位。