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摘要：在社会中与他人进行交往就必须具备倾听这一素质和能力，学生掌握倾听能力不仅能够更好地学习知识，而且能够养成良好的语文学习习惯。学生在课堂学习中倾听教师的讲话，倾听其他同学的发言和想法，这样才能更好地参与教学活动，有利于教学活动顺利开展。因此教师在语文教学过程中要明确培养学生倾听能力的重要性和必要性，这样才能提高学生的听课效率，帮助学生更有效地学习语文知识。
关键词：小学语文;倾听能力;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
教师在教学过程中培养学生的倾听能力，能够帮助学生更牢固地掌握和理解相关语文知识。学生在课堂上认真倾听老师讲解的知识，才能对知识产生兴趣和好奇心，这样才能认真学习相关语文知识并牢固掌握知识。小学阶段的学生能够通过倾听积累丰富的语文资源，提高学习能力，因此教师要明白引导学生学会倾听并提高倾听能力，是非常有必要的同时也是非常迫切的，只有这样才能让学生的语文素养和学习能力有所提升。
一、运用信息技术，辅助倾听学习
小学生由于年龄小的原因，自控能力差、注意力不集中，对学习理论知识没有耐心，这些方面的因素都会对培养学生倾听能力产生不利的影响。因此教师在教学时要运用信息技术开展语文教学活动，让学生能够将注意力集中在语文课堂上，从而更好地学习语文知识并培养学生的倾听习惯，提高学生的倾听能力。信息技术能够刺激学生的感官，让学生对学习产生兴趣，能够产生更好的学习体验，从而让学生在学习过程中学习到倾听技巧并提高倾听能力。例如：教师在对学生进行部编版语文五年级上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇文章讲解时，教师就可以利用多媒体技术中的音频功能播放这篇文章，通过音频中的情感朗读让文章中“父亲”和“母亲”的人物更加生动形象，这样学生能够更好的进行倾听，从而对本篇文章中心思想有更深地理解。在多媒体音频功能的帮助下更有效地倾听文章，从而获得更多的知识，并更够更高效的提高学生的倾听能力。
二、创建教学情境，激发学生兴趣
创建教学情境能够提高整个语文教学效果和质量，教师只要创建符合倾听教学的情境，就能激发学生的倾听兴趣，提高学生的倾听能力。教师可以运用角色扮演的教学方法，将教学内容改变成舞臺剧，让学生扮演文章中的人物去演绎其中的情节，这样学生的倾听和口语表达兴趣就能充分被激发出来，从而使得学生的倾听能力有所提升并让整个语文课堂教学效果得到显著提升。例如：教师在学生进行部编版语文四年级上册《普罗米修》这篇文章的讲解时，教师可以将这篇文章改编成一个简单的舞台剧，让学生们扮演普罗米修、宙斯、赫淮斯托斯、赫拉克勒斯等角色。学生在扮演过程中能够充分感受到角色的心理状态，演绎过程中他们会彼此认真倾听对话内容，这样的教学情境符合倾听教学内容，从而让学生对倾听产生兴趣和积极性，进一步培养学生的倾听能力。
三、教师强化引导和示范作用，培养学生的倾听意识
教师在教学时要充分发挥自己的引导和示范作用，才能使得课堂教学效果有所提升。虽然说小学生的认知和理解能力比较差，但是他们的模仿能力极强，他们喜欢对新鲜的事物进行观察和模仿，教师在教学过程中应该尊重学生的主体地位，并充分发挥学生的主体性。通过自己的一言一行来引导学生正确且有效的学习倾听技巧，因此教师要正确运用自己的引导和示范作用，对学生进行有目的和针对性的倾听能力培养。例如：教师在对学生进行部编版语文四年级下册《小英雄雨来》这篇文章讲解时，教师在讲解完成后，就可以对学生进行提问，“为什么雨来在小鬼子的糖果诱惑和毒打之下都没有说出交通员李大叔去了哪里？”有的学生回答，“因为他答应了李大叔不对任何人说出他的藏身之的。”虽然这个答案并不是完全准确，但是教师也不要对学生的答案进行对错的评判，而是要对学生的答案进行赞扬和肯定，并且告诉学生正是因为你们认真倾听了教师的讲解才能得出问题的答案，这是非常值得表扬的。学生在教师的赞扬和对文章的学习中，逐渐体会到掌握倾听能力对学习语文知识的重要性。另外，教师要采用鼓励和赞扬的方式来引导学生对问题进行深入阐述，从而形成自己的见解，这样的教学方式对培养学生的倾听能力有着积极的作用。
总结
培养学生倾听能力是一个长期的过程，这期间需要教师耐心的引导和教导，这样才能逐渐提升学生的倾听能力。在教学过程中，教师要尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，让学生积极主动的去倾听教师和同学的意见和想法，这样才能有效的对学生进行倾听能力的培养。另外，教师还需要对教学思维和教学方法进行创新，从而用全新的教学思维和有趣的教学方法让学生更深入地学习语文知识并掌握倾听技能和技巧。同时要激发学生倾听的兴趣和积极性，让学生养成倾听的好习惯，才能更进一步的掌握倾听能力。
参考文献
[1]杨芬霞.小学语文教学中培养学生倾听能力的策略探讨[J].新课程，2021（26）：4.
[2]孙守强.浅谈小学语文课堂中如何培养学生的倾听能力与深思品质[J].课堂内外（高中版），2021（23）：44-45.
关键词：小学语文;倾听能力;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
教师在教学过程中培养学生的倾听能力，能够帮助学生更牢固地掌握和理解相关语文知识。学生在课堂上认真倾听老师讲解的知识，才能对知识产生兴趣和好奇心，这样才能认真学习相关语文知识并牢固掌握知识。小学阶段的学生能够通过倾听积累丰富的语文资源，提高学习能力，因此教师要明白引导学生学会倾听并提高倾听能力，是非常有必要的同时也是非常迫切的，只有这样才能让学生的语文素养和学习能力有所提升。
一、运用信息技术，辅助倾听学习
小学生由于年龄小的原因，自控能力差、注意力不集中，对学习理论知识没有耐心，这些方面的因素都会对培养学生倾听能力产生不利的影响。因此教师在教学时要运用信息技术开展语文教学活动，让学生能够将注意力集中在语文课堂上，从而更好地学习语文知识并培养学生的倾听习惯，提高学生的倾听能力。信息技术能够刺激学生的感官，让学生对学习产生兴趣，能够产生更好的学习体验，从而让学生在学习过程中学习到倾听技巧并提高倾听能力。例如：教师在对学生进行部编版语文五年级上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇文章讲解时，教师就可以利用多媒体技术中的音频功能播放这篇文章，通过音频中的情感朗读让文章中“父亲”和“母亲”的人物更加生动形象，这样学生能够更好的进行倾听，从而对本篇文章中心思想有更深地理解。在多媒体音频功能的帮助下更有效地倾听文章，从而获得更多的知识，并更够更高效的提高学生的倾听能力。
二、创建教学情境，激发学生兴趣
创建教学情境能够提高整个语文教学效果和质量，教师只要创建符合倾听教学的情境，就能激发学生的倾听兴趣，提高学生的倾听能力。教师可以运用角色扮演的教学方法，将教学内容改变成舞臺剧，让学生扮演文章中的人物去演绎其中的情节，这样学生的倾听和口语表达兴趣就能充分被激发出来，从而使得学生的倾听能力有所提升并让整个语文课堂教学效果得到显著提升。例如：教师在学生进行部编版语文四年级上册《普罗米修》这篇文章的讲解时，教师可以将这篇文章改编成一个简单的舞台剧，让学生们扮演普罗米修、宙斯、赫淮斯托斯、赫拉克勒斯等角色。学生在扮演过程中能够充分感受到角色的心理状态，演绎过程中他们会彼此认真倾听对话内容，这样的教学情境符合倾听教学内容，从而让学生对倾听产生兴趣和积极性，进一步培养学生的倾听能力。
三、教师强化引导和示范作用，培养学生的倾听意识
教师在教学时要充分发挥自己的引导和示范作用，才能使得课堂教学效果有所提升。虽然说小学生的认知和理解能力比较差，但是他们的模仿能力极强，他们喜欢对新鲜的事物进行观察和模仿，教师在教学过程中应该尊重学生的主体地位，并充分发挥学生的主体性。通过自己的一言一行来引导学生正确且有效的学习倾听技巧，因此教师要正确运用自己的引导和示范作用，对学生进行有目的和针对性的倾听能力培养。例如：教师在对学生进行部编版语文四年级下册《小英雄雨来》这篇文章讲解时，教师在讲解完成后，就可以对学生进行提问，“为什么雨来在小鬼子的糖果诱惑和毒打之下都没有说出交通员李大叔去了哪里？”有的学生回答，“因为他答应了李大叔不对任何人说出他的藏身之的。”虽然这个答案并不是完全准确，但是教师也不要对学生的答案进行对错的评判，而是要对学生的答案进行赞扬和肯定，并且告诉学生正是因为你们认真倾听了教师的讲解才能得出问题的答案，这是非常值得表扬的。学生在教师的赞扬和对文章的学习中，逐渐体会到掌握倾听能力对学习语文知识的重要性。另外，教师要采用鼓励和赞扬的方式来引导学生对问题进行深入阐述，从而形成自己的见解，这样的教学方式对培养学生的倾听能力有着积极的作用。
总结
培养学生倾听能力是一个长期的过程，这期间需要教师耐心的引导和教导，这样才能逐渐提升学生的倾听能力。在教学过程中，教师要尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，让学生积极主动的去倾听教师和同学的意见和想法，这样才能有效的对学生进行倾听能力的培养。另外，教师还需要对教学思维和教学方法进行创新，从而用全新的教学思维和有趣的教学方法让学生更深入地学习语文知识并掌握倾听技能和技巧。同时要激发学生倾听的兴趣和积极性，让学生养成倾听的好习惯，才能更进一步的掌握倾听能力。
参考文献
[1]杨芬霞.小学语文教学中培养学生倾听能力的策略探讨[J].新课程，2021（26）：4.
[2]孙守强.浅谈小学语文课堂中如何培养学生的倾听能力与深思品质[J].课堂内外（高中版），2021（23）：44-45.