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泰兴市洋思中学创办于1980年。一所普普通通的农村初中，经过二十年多年的奋斗，逐步成长为“江苏省模范学校”、“江苏省先进集体”、“江苏省德育先进学校”、“江苏省现代化示范初中”。2002年，洋思中学被评审为中国名校。至今，到洋思参观考察的教育界专家、同行共计80余万人次。
洋思：先进教育理念的风向标，素质教育的旗帜；
洋思：课程改革的先行者，学生综合素养的摇篮；
……
二十多年的办学历程，锻造了“洋思”的教育精神——
● 教学质量是立校之本；
● 课堂是素质教育、培尖补差的主阵地；
● 坚信没有教不好的学生；
● 一个学生就是一个广告。
“没有教不好的学生，只有教不好的先生”，洋思人让这一教育追求不再是神话。着眼素质，面向全体。全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生全面发展。
“生活是一本书，更是一门课程”，彰显素质教育精神。“学会吃饭”、“学会睡觉”、“学会洗澡”的标语在洋思中学的生活区随处可见，素质教育的理念践行其中。
“先学后教，当堂训练”，践行课改精神。改变传统的课堂教学，让学生拥有真正的自主学习空间，“先学后教，当堂训练”形成“高效”的课堂教学。洋思人积极探索、大胆实践，用科学的方法实现课改。
一流的教师团队，打造一流的教育质量。洋思品牌的创立源于优质的团队。从严治校、科学管理的方法，办出优质高效的学校；不屈不挠、永不满足的拼搏精神成就洋思的今天；全心爱生、甘于奉献的教育精神，铸就出拥有超常意志品质、智慧思想与道德情操的专业队伍，这一切集结为洋思的教育力量，并终将领跑洋思教育的明天。
本期专题将从“聚焦洋思”、“透视洋思”、“解读洋思”、“感悟洋思”四个层面带您探寻洋思教育的深度空间，剖析洋思教育的精髓，分享洋思教育的睿智。
(课改名校行——江苏省洋思中学特色教育与课堂教学改革研讨观摩会现场报道见封二)
2008，“洋思”的新篇章、新思考、新发展
——访洋思中学校长秦培元
记者：优质高效的管理，办出优质高效的学校。洋思的智慧管理体现在哪些方面？面对2008年这一新篇章的开启，作为一校之长，您在学校管理方面会提出哪些新的方案，来推动洋思进一步前进？
秦培元：洋思的智慧管理在于用与时俱进的思想管理学校，在于将平凡的事反复做、从而使平凡事变得伟大，在于将已然证明正确的思想、经验真正而有效地落实到行为之中，在于真正将洋思的每一个人都视为主人，充分调动与发挥每一个员工的作用，而不是逼迫的，更不是耍花招式的。
所谓新的方案，那是从学校问题出发而提出并加以分析和解决的。目前，洋思也面临着很多问题，如师资力量与家长需求不相适应的问题；课堂教学改革中，如何将新的教学元素有机融合，使课堂效果更有效的问题；学生的全面发展与学业成绩提高相互关系的科学处理问题等等。这些问题的存在，不是坏事，可以逼使我们去思考、去求索、去探寻。学校初步设想，今后一个阶段，将以优秀的、传统的、不断创新的校园文化提升办学品位，发展洋思经验，坚持用“三个走进”——走进学生、走进课堂、走进教师的思想，用民主管理的办法，在使学校发展的同时，让教师成名，让学生成名，从而为学校的发展注入源源动力。
记者：洋思在招生时，不挑剔、不选择学生。“没有教不好的学生”一直是洋思的育人理念，学校采取了怎样的举措来践行这一理念?
秦培元：是的，洋思近二十年来，秉承“没有教不好的学生”的办学理念，一心一意为那些亟需救治的学生提供优质服务，这是洋思独特的办学思路。凡是到洋思念书的学生，学校都是来者不拒，来自全国各地的各类学生在学校精心培育下，各方面都有了长足的进步，基本做到了“让每一位家长满意”。
在具体践行过程中，我们主要采用了以下几个措施：①培训教师，让教师树立“没有教不好的学生”的理念，提升其育人的本领；②进行课改，用先进的方法进行施教，不做、少做无用功；③加强责任，实行“层层包，层层保”，推行一级对一级负责制；④坚持“三个走进”，让每一个学校的主人得到成功的快感，发挥每一个主人的作用，让每一个主人为了成功不懈付出；⑤创设环境，用优秀的文化感染每一位学生，让学生在优美的环境中自觉起来，进步起来。
记者：洋思的育人理念中提出，生活也是一门课程。那么，学校是如何践行这一理念的？能否举个实例说明学生获得的成长？
秦培元：教育好学生，让一个“差”学生发生真正的变化，是一个系统的工作，绝不是仅靠课堂、在学校就行的，还必须做到联系与联合。联系家长，联合社会，把学生的生活也纳入到育人之中，这样就形成了一个“集团”，分而治之突出重点，合而治之形成习惯，久而久之长效变化。所以，学校在评定学生时，不仅从学习方面看，还要注重学生的“生活习惯”，如与家长相处、吃饭、睡觉、洗澡、交往、活动等情况，每一项都有具体细则，各班主任依据此细则，制定切合本班的《学生百分赛考核条例》，对学生进行全面的考核。每星期学校都会举行“周周插红旗活动”，每个月开展“月月送喜报”活动，充分征求家长意见，形成家校合一，共同为教育学生而努力。
学生通过“生活也是课程”变化的例子太多了。在这里，我只举一个例子：山西有一个学生叫王康，父母都是高干，但学生本人却是一个什么都不会干的人。为此，父母伤透了脑筋，最后来到洋思，希望在这里有所变化。这个学生是2006年来的，现在他发生了根本性的变化。在家里，叠被子这类小事已能做得很好，过去还总耍小孩子脾气，而现在却如同大人一般，体贴父母；其学习也由初一的三门功课50分，一跃成为班级前五名。这些变化，是学校综合教育的结果，与“生活也是课程”的教育理念密不可分。
记者：“先学后教,当堂训练”成为洋思课堂教学改革的突出样式，这一改革给学生的学习带来了怎样的发展？随着教改的不断推进，洋思在不断的探索中，是否又形成了新的教学策略？
秦培元：“先学后教，当堂训练”是洋思课堂教学改革的法宝。它使洋思教育教学工作科学化、高效化。没有此模式，洋思中学很有可能发展不到现在这个状况。
“先学后教，当堂训练”是洋思教育教学中的第一生产力。它是以培养学生内在素质为基本出发点，让学生在学习过程中充分体验、感悟、实践，从而促进素质的提高。这样的教学策略促成了高效的课堂教学，学生的成绩与其真心投入的程度形成了正比。凡是从洋思出去的学生，其自学能力、交往能力、各种素质较之于其他学生来说，都是出众的。
人们常说：“没有最好，只有更好。”洋思中学的“先学后教，当堂训练”的教学模式也是在不断发展的，现在只能说是初步构建，其有很多内核需要我们去填充、去研究、去发掘。虽然在现阶段，似乎是最好的教学方法，但我们知道，如果不去研究，不去发展，其必将成为一个僵化的模式，最终会被淘汰。但其变化需要有一个过程，它是一个渐变的过程，不可能一蹴而就。
记者：洋思的经验是成功的，但时代前进的步伐赋予“洋思人”新的思考与进一步发展的契机，请谈谈洋思还需要在哪些方面不断开拓。
秦培元：是的，时代前进的步伐给了洋思人无尽的压力，但同样也给洋思带来了无尽的发展机遇。谁能够正确对待、科学认识，谁就能立于不败之地。危机感、责任感、使命感，使洋思立足、发展，如今的洋思中学，不是已经发展到了尽头，洋思今后发展的关键在哪，洋思如何取得更大的发展等一系列问题始终萦绕在洋思人脑中。发展如“逆水行舟，不进则退”。说实在的，洋思的发展不仅是洋思人思考的问题，也是众多关心洋思的人思考的问题。我们认为，洋思要得到长足的发展，重点还是“人”的问题，“人”的发展的问题。首先是领导人的问题，只有领导人思想前瞻了，措施科学了，洋思才能从根本上发展；其次是领导班子的问题，领导班子必须要有奋发的精神，不能做李自成领导的农民军，而要事事带头、事事求新、事事求进，这样才能完成洋思发展大业；最后是教师的问题，学校“进城”了，各种思想开始影响着洋思的教师，怎样在继承传统的基础上，再造洋思新的精神，需要所有教师去思考、去付出。以文化育人，育领导、育教师、育学生，使文化成为学校发展的载体。在传统文化的基础上，寻求新的文化，将“文化育人”落到实处，努力以先进文化构建洋思发展的大厦。
秦培元
1963年出生，中学高级教师。自1982年以来，一直在洋思中学工作，先后任英语教师、备课组长、教导主任、副校长、校长、党支部书记。1998年被评为全国优秀教师，2007年被评为“和谐中国·全国十佳杰出校长”。先后到美国、澳大利亚等国学习、进修。
洋思：先进教育理念的风向标，素质教育的旗帜；
洋思：课程改革的先行者，学生综合素养的摇篮；
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二十多年的办学历程，锻造了“洋思”的教育精神——
● 教学质量是立校之本；
● 课堂是素质教育、培尖补差的主阵地；
● 坚信没有教不好的学生；
● 一个学生就是一个广告。
“没有教不好的学生，只有教不好的先生”，洋思人让这一教育追求不再是神话。着眼素质，面向全体。全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生全面发展。
“生活是一本书，更是一门课程”，彰显素质教育精神。“学会吃饭”、“学会睡觉”、“学会洗澡”的标语在洋思中学的生活区随处可见，素质教育的理念践行其中。
“先学后教，当堂训练”，践行课改精神。改变传统的课堂教学，让学生拥有真正的自主学习空间，“先学后教，当堂训练”形成“高效”的课堂教学。洋思人积极探索、大胆实践，用科学的方法实现课改。
一流的教师团队，打造一流的教育质量。洋思品牌的创立源于优质的团队。从严治校、科学管理的方法，办出优质高效的学校；不屈不挠、永不满足的拼搏精神成就洋思的今天；全心爱生、甘于奉献的教育精神，铸就出拥有超常意志品质、智慧思想与道德情操的专业队伍，这一切集结为洋思的教育力量，并终将领跑洋思教育的明天。
本期专题将从“聚焦洋思”、“透视洋思”、“解读洋思”、“感悟洋思”四个层面带您探寻洋思教育的深度空间，剖析洋思教育的精髓，分享洋思教育的睿智。
(课改名校行——江苏省洋思中学特色教育与课堂教学改革研讨观摩会现场报道见封二)
2008，“洋思”的新篇章、新思考、新发展
——访洋思中学校长秦培元
记者：优质高效的管理，办出优质高效的学校。洋思的智慧管理体现在哪些方面？面对2008年这一新篇章的开启，作为一校之长，您在学校管理方面会提出哪些新的方案，来推动洋思进一步前进？
秦培元：洋思的智慧管理在于用与时俱进的思想管理学校，在于将平凡的事反复做、从而使平凡事变得伟大，在于将已然证明正确的思想、经验真正而有效地落实到行为之中，在于真正将洋思的每一个人都视为主人，充分调动与发挥每一个员工的作用，而不是逼迫的，更不是耍花招式的。
所谓新的方案，那是从学校问题出发而提出并加以分析和解决的。目前，洋思也面临着很多问题，如师资力量与家长需求不相适应的问题；课堂教学改革中，如何将新的教学元素有机融合，使课堂效果更有效的问题；学生的全面发展与学业成绩提高相互关系的科学处理问题等等。这些问题的存在，不是坏事，可以逼使我们去思考、去求索、去探寻。学校初步设想，今后一个阶段，将以优秀的、传统的、不断创新的校园文化提升办学品位，发展洋思经验，坚持用“三个走进”——走进学生、走进课堂、走进教师的思想，用民主管理的办法，在使学校发展的同时，让教师成名，让学生成名，从而为学校的发展注入源源动力。
记者：洋思在招生时，不挑剔、不选择学生。“没有教不好的学生”一直是洋思的育人理念，学校采取了怎样的举措来践行这一理念?
秦培元：是的，洋思近二十年来，秉承“没有教不好的学生”的办学理念，一心一意为那些亟需救治的学生提供优质服务，这是洋思独特的办学思路。凡是到洋思念书的学生，学校都是来者不拒，来自全国各地的各类学生在学校精心培育下，各方面都有了长足的进步，基本做到了“让每一位家长满意”。
在具体践行过程中，我们主要采用了以下几个措施：①培训教师，让教师树立“没有教不好的学生”的理念，提升其育人的本领；②进行课改，用先进的方法进行施教，不做、少做无用功；③加强责任，实行“层层包，层层保”，推行一级对一级负责制；④坚持“三个走进”，让每一个学校的主人得到成功的快感，发挥每一个主人的作用，让每一个主人为了成功不懈付出；⑤创设环境，用优秀的文化感染每一位学生，让学生在优美的环境中自觉起来，进步起来。
记者：洋思的育人理念中提出，生活也是一门课程。那么，学校是如何践行这一理念的？能否举个实例说明学生获得的成长？
秦培元：教育好学生，让一个“差”学生发生真正的变化，是一个系统的工作，绝不是仅靠课堂、在学校就行的，还必须做到联系与联合。联系家长，联合社会，把学生的生活也纳入到育人之中，这样就形成了一个“集团”，分而治之突出重点，合而治之形成习惯，久而久之长效变化。所以，学校在评定学生时，不仅从学习方面看，还要注重学生的“生活习惯”，如与家长相处、吃饭、睡觉、洗澡、交往、活动等情况，每一项都有具体细则，各班主任依据此细则，制定切合本班的《学生百分赛考核条例》，对学生进行全面的考核。每星期学校都会举行“周周插红旗活动”，每个月开展“月月送喜报”活动，充分征求家长意见，形成家校合一，共同为教育学生而努力。
学生通过“生活也是课程”变化的例子太多了。在这里，我只举一个例子：山西有一个学生叫王康，父母都是高干，但学生本人却是一个什么都不会干的人。为此，父母伤透了脑筋，最后来到洋思，希望在这里有所变化。这个学生是2006年来的，现在他发生了根本性的变化。在家里，叠被子这类小事已能做得很好，过去还总耍小孩子脾气，而现在却如同大人一般，体贴父母；其学习也由初一的三门功课50分，一跃成为班级前五名。这些变化，是学校综合教育的结果，与“生活也是课程”的教育理念密不可分。
记者：“先学后教,当堂训练”成为洋思课堂教学改革的突出样式，这一改革给学生的学习带来了怎样的发展？随着教改的不断推进，洋思在不断的探索中，是否又形成了新的教学策略？
秦培元：“先学后教，当堂训练”是洋思课堂教学改革的法宝。它使洋思教育教学工作科学化、高效化。没有此模式，洋思中学很有可能发展不到现在这个状况。
“先学后教，当堂训练”是洋思教育教学中的第一生产力。它是以培养学生内在素质为基本出发点，让学生在学习过程中充分体验、感悟、实践，从而促进素质的提高。这样的教学策略促成了高效的课堂教学，学生的成绩与其真心投入的程度形成了正比。凡是从洋思出去的学生，其自学能力、交往能力、各种素质较之于其他学生来说，都是出众的。
人们常说：“没有最好，只有更好。”洋思中学的“先学后教，当堂训练”的教学模式也是在不断发展的，现在只能说是初步构建，其有很多内核需要我们去填充、去研究、去发掘。虽然在现阶段，似乎是最好的教学方法，但我们知道，如果不去研究，不去发展，其必将成为一个僵化的模式，最终会被淘汰。但其变化需要有一个过程，它是一个渐变的过程，不可能一蹴而就。
记者：洋思的经验是成功的，但时代前进的步伐赋予“洋思人”新的思考与进一步发展的契机，请谈谈洋思还需要在哪些方面不断开拓。
秦培元：是的，时代前进的步伐给了洋思人无尽的压力，但同样也给洋思带来了无尽的发展机遇。谁能够正确对待、科学认识，谁就能立于不败之地。危机感、责任感、使命感，使洋思立足、发展，如今的洋思中学，不是已经发展到了尽头，洋思今后发展的关键在哪，洋思如何取得更大的发展等一系列问题始终萦绕在洋思人脑中。发展如“逆水行舟，不进则退”。说实在的，洋思的发展不仅是洋思人思考的问题，也是众多关心洋思的人思考的问题。我们认为，洋思要得到长足的发展，重点还是“人”的问题，“人”的发展的问题。首先是领导人的问题，只有领导人思想前瞻了，措施科学了，洋思才能从根本上发展；其次是领导班子的问题，领导班子必须要有奋发的精神，不能做李自成领导的农民军，而要事事带头、事事求新、事事求进，这样才能完成洋思发展大业；最后是教师的问题，学校“进城”了，各种思想开始影响着洋思的教师，怎样在继承传统的基础上，再造洋思新的精神，需要所有教师去思考、去付出。以文化育人，育领导、育教师、育学生，使文化成为学校发展的载体。在传统文化的基础上，寻求新的文化，将“文化育人”落到实处，努力以先进文化构建洋思发展的大厦。
秦培元
1963年出生，中学高级教师。自1982年以来，一直在洋思中学工作，先后任英语教师、备课组长、教导主任、副校长、校长、党支部书记。1998年被评为全国优秀教师，2007年被评为“和谐中国·全国十佳杰出校长”。先后到美国、澳大利亚等国学习、进修。