作为一名年轻的幼儿教师，在《纲要》和《指南》的引领下我迈向了幼儿教育这深奥的殿堂，学习专业化的理论知识，丰富自己的知识蕴底、提高思想理念是至关重要的。《纲要》给我丰富的专业化的理论知识，《指南》让我提升了对幼儿教育的理念与实施方法，更加了解各个年龄阶段幼儿的发展水平。根据指南精神我更加领会到幼儿教师职业的内在魅力，在于它是教师与儿童之间心灵的交流，智慧的对话。能够点燃孩子探索的欲望，唤醒他们的创造潜能。这就必须要求我要以“支持者、合作者、引导者”的角色与幼儿互动、交往;必须创造性的开展丰富多彩的活动，使孩子们的童年充满快乐，充满探索和发现，充满惊讶、惊喜、兴奋、和成功的体验，使孩子们的童年充满灿烂的阳光，健康的成长。
　　利用《指南》在教育教学活动当中，来关注和引领孩子们的发展的。首先，在健康领域中，孩子们发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体制、协调的动作、良好的生活习惯和基本的生活能力是幼儿身心健康的重要标志;子目标的教育建议中明确指出：对于拍球、跳绳等机能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。
　　近期我班开展了运球、跳绳技能活动，我们以游戏性的活动让孩子们练习运球、跳绳，不仅让孩子们喜欢上它们，更让孩子们更加专注的练习技能;如拍球技能活动中，我们将球化身为“豆豆”，以《豆豆要回家》尝试边走边拍的运球方法，再以《豆豆回家了》让孩子们尝试运球5米，再以《豆豆的远房亲戚》让孩子们尝试运球15米，最后以《豆豆去旅游》让孩子们运球到任意指定的地方;每个活动孩子们都玩得很开心，都是以帮助“豆豆”为目的，将“豆豆”运送到不同的地方，在游戏中快乐的练习技能发展技能熟悉技能。
　　社会领域中的主要内容是人际交往和社会适应。幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己，对待他人，良好的社会性发展对幼儿身心健康和其他各方面的发展都具有重要影响。子目标的教育建议中明确指出：幼儿园组织活动时，可以经常打破班级的界限，让幼儿有更多机会参加不同群体的活动。
　　在本学期安全周活动中，孩子们在交警叔叔的引导下了解了一些交通安全小常识及基本的交通手势信号，孩子们热情的迎接了交警叔叔们，认真的听着交警叔叔的讲解，整个过程孩子们不推挤、不打闹，相互礼让，与同伴友好相处，积极快乐的参与活动。
　　“明天是我们的戏剧Party，欢迎你们来参加我们的活动”，每次戏剧日活动之前都会听到类似的话语，我们会去邀请其他班的小朋友来参加我班的活动，别班的小朋友也会来邀请我们参加他们班的活动，在你来我往中，孩子们越渐熟悉，每周升旗仪式完毕后都会听到孩子们热情的和别班的孩子打着招呼;孩子们有自己的好朋友，也喜欢结交新的朋友，让他们在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，发展自信和自尊，这是他们人际交往、社会适应力非常大的一个飞跃。
　　科学领域是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和练习的过程。初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力。子目标的教育建议中明确指出：利用生活和游戏中的实际情景，引导幼儿理解数概念。
　　推理是生活中常见的，但在数学活动中却罕见，为此我们在每月一评活动中，特意设计了一堂以推理为主线路的数学游戏活动。以森林里小动物举办Party为背景，在过程中，孩子们运用了人与物的相对性，运用了归类排列的方法，最后还用简单的记录表进行记录，孩子们认真思考的神情、专注摆放物品的动作、推理判断后成功的喜悦，都深深的打动着我;但作为一名新老师的我，也愿意去挑战这堂高难度的数学活动，在组织活动时还存在着很多问题，孩子们操作时我对他们的反应与理解的关注度不够，也没给予及时的提示，教态过于的随意，语言不严谨等等，尽管如此，孩子们在活动中也去探索了、得到了发展，让我无比的欣慰。
　　艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式。在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美得感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美。子目标的教育建议中明确指出：幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。
　　在以前的美术活动中，我总是会出示范画，因为总是有小朋友因为“不会”画而无法动笔，心想着有范画了总不会不会画了吧;于是孩子们画出来的画就是这样的，千篇一律的人物、背景，毫无创造力、想象力。后来指南推行，看到美术教学活动的理念与要求，让我十分震惊;原来我在我以前的教学过程中犯了多大的错误，差点就毁了孩子们的一生，于是我改变了我的教学方法，让孩子们先欣赏实物图片，再向孩子们提问，发挥孩子们的想象力和创造力;于是孩子们画出来的画就是这样的，主题是桥，但孩子们通过想象创造在上面增加了很多事物，也有的变化了桥的造型。孩子们如此大的变化让我震惊，同时也在暗暗松了口气，幸好及时发现、改变了自己的教育教学方法。
　　语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。子目标教育建议明确指出：为孩子们创造说话的机会，并体验语言交往的乐趣。
　　随着孩子们阅读能力的提高，他们的阅读经验也越来越多起来，孩子们总有分享不完的故事，为了满足孩子们的分享欲望，我班设置了“阳光大讲台”，让孩子们在每天的餐前餐后时间分享自己的“故事”，台下的听众就是评委，说出自己的真实感受，为分享者提出宝贵的意见和建议;当遇到急于表达而说不清楚的时候，我会提醒他不要着急，慢慢说，同时我会耐心倾听，给予必要的补充，帮助他理清思路并清晰的说出来。孩子们从羞涩的表达，到大胆的表现，是我们老师最大的光荣。
　　子目标教育建议明确指出：在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。
　　戏剧表演是我园的特色，鼓励孩子们依据画面讲述故事，大胆推测、想象故事情节的发展，改编故事部分情节、续编故事结尾，再以戏剧表演的形式，在活动中让孩子表达自己对故事的理解，戏剧表演活动中的孩子们是快乐的、是自信的。戏剧活动不仅是孩子们在表演，我们的爸爸妈妈爷爷奶奶们也在表演，根据故事创编情节，编写剧本，最后呈现到孩子们的面前，这些都是需要时间和精力的，爸爸妈妈爷爷奶奶们毫无怨言，还抽空到幼儿园来多次排练，家长开放日时，给了孩子们最大的惊喜！孩子们通过自己的戏剧表演经验，通过大人们的精彩表演，他们的模仿力、語言表现力、肢体表现力都有很大的进步，看到孩子们的进步我感到欣慰的同时也震撼着心灵。
　　孩子们成长的同时，我也在成长着，我会用我的整个身心投入到我热爱的幼儿教育事业中，我会一如既往的高举《指南》这盏明亮的灯，指引我前进，在教育的道路上，我要走得更远，在教育的天空中，我要飞得更高！