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摘 要：高中生物这一门学科的核心素养是高中生要具备的科学素养之一，还是学生综合素质全面发展的重要组成部分。生物课堂教学可培养学生健全和科学的思维方式，可使学生养成良好的生活习惯，可使学生掌握一定的生物知识和技能，可促进学生的综合生物素养得到提升。本文主要从高中生物教学中学生核心素养培养的具体实施策略进行探究，根据学生的学习实际情况，因材施教地进行实施培养计划。
关键词：高中生物;核心素养;培养策略
一、高中生物学科核心素养的基本概念分析
生物学科的考试大纲命题以考察考生的生物科学素养为总体目标。核心素养的主要内容是生命观念、理性思维、科学探究还有社会责任感，基于生物学的认识，宣传健康生活关爱生命。在高中生物的学习当中学生还可以在教材上的知识学习到生命的观念，每一个人的生命到来在这个世界上都是经历了漫长的过程，也可以让学生在学习的过程，要好好爱惜自己的生命。高中的生物也涉及到大量的人体内部结构，还有一些我们看不见得细胞，比如讲细胞结构以及生命活动的调节时引入人体结构，让学生对自己的身体构造有一定的了解;在高中生物的知识中，能让学生学会健康的生活理念，比如合理的饮食、适当的运动等。
二、高中生物教学中核心素养培养的原因分析
（一）确定教学的目标
在高中的生物教学阶段，生物教师在上课的过程中要着重培养学生的核心素养，同时还要确定好教学目标，学习和核心素养两者要相结合，要根据学生掌握的知识内容，制定恰当的教学方法。教师要知道培养学生的核心素养是不断循序渐进深化的过程，同时也要把知识讲的更加的深刻、有含义，也能够加深学生对知识的理解，教师要以这样的角度出发进行教学，教师能明确在一节课中的目标，比如需要学生学会什么、掌握哪些重要的知识点等。
（二）增强学生的实践探索的科学意识
在高中生物这一门学科中，进行实验的操作能够让学生对知识有更深入的了解，有一些知识点需要学生经过实验得出来结论。通过在生物的实验中，也可以培养学生的科学思维，在实验的过程中得出结论，利于激发学生科学意识。教师要充分利用生物学科的优势特点，这样才能够把学科核心素养释放出来。在考试大纲中生物实验的知识在高考中占有一定的分数，教师要给学生进行实验的培训，这也是核心素养培养中科学研究的重要一部分。学生核心素养的发展不只是要让学生掌握课本上的知识，还包括综合能力、学习的态度，还有学习的方法等多方面来进行培养。
三、在高中生物中培养学生核心素养的策略分析
（一）激发学生对生物的学习兴趣
兴趣是学习的动力之一，首先要创建丰富的教学方式，比如情景教学法，或者实验课，让学生能深刻地认识到生物这门让知识是充满生动和形象的，能让学生对这一门学科有兴趣。在平时的生物课堂上，教师首先要在课堂上的讲解知识点的过程中增加一点趣味性，营造一个轻松愉快的学习氛围。教师要了解到高中阶段的学生感兴趣的内容，然后结合知识点来进行讲解，可以是生活中常见的事物。教师在平常的学习中，要经常对学生进行激励和表扬，这样也能够增加学生的自信，同时可以拉近与学生之间的距离，能让学生产生对教师产生好感，同时也能够重视这一门课程。教师要丰富课堂的教学方式，打破单一的教学方式，比如小组合作教学、实验课程、问题式教学等。教师在课堂上拓展的知识要符合学生的身心健康发展，贴近日常的生活与学生为出发点。
（二）培养学生良好的学习习惯
在高中的学习阶段，学习习惯能够直接影响到学习成绩，还能利于学生对知识点的理解。一个好的学习习惯也是能够影响一个学生的人生的，教师在这个培养学生核心素养的过程中起着重要的引导作用，第一引导学生进行自主的预习，也可以是布置预习任务来强制要求学生进行课前知识的预习，这样学生在预习的过程中可以对知识点进行自主思考;第二引导学生对考试过程中做错的题目进行归纳和总结，能够认识到知识点的不足;第三教师要鼓励学生多问学习上的问题，这样也能够及时反馈知识的掌握程度，教师针对问题进行备课提高課堂教学效率。例如，在讲解“走近细胞”时，通过预习学生就会学习到细胞的知识点，比如细胞是生命活动的基本单位，还能够了解到细胞学说及其建立过程。而细胞这个知识点是贯穿整个必修一的重要知识点，这而这个内容也是考试的重点，同时也是一个难点，一个良好的学习习惯，会加深学生对知识点的理解。
（三）多多开展高中生物中的实验课程
生物也是一门以实验为基础得出答案的一门学科。生物学科中的实验课程会让学生对知识理解更加深入，而且这样能够提高教学的质量，利于渗透科学探索精神。例如，在课程“遗传因子的发现”中讲述了实验操作，这就需要学生进行总结，这是考试的重要的考点。教师可以抽查学生上讲台上进行实验的操作，如果有示范错误的步骤，教师能够立即指出，并帮助学生进行正确的操作，这有利于让学生对知识有更深入的理解，同时能够让学生在实验的过程中探索的知识。
结语：教师也要结合生物教材的知识点进行教学，要重视教材上的实验课程，创建多种教学方式，有利于让学生在不同方式教学下的学习过程中更好地培养核心素养。高中生核心素养的培养是重中之重，当然对生物教师来讲是一个艰巨的过程，需要一个长期的过程，还需要学生自身的领悟，这样才能够真正地让核心素养深入人心。
参考文献：
[1]高中生物学科核心素养探究及培养对策[J]. 魏来. 名师在线. 2019（11）
[2]在高中生物教学中培养学科核心素养的策略研究[J]. 曾露娇. 课程教育研究. 2017（23）
关键词：高中生物;核心素养;培养策略
一、高中生物学科核心素养的基本概念分析
生物学科的考试大纲命题以考察考生的生物科学素养为总体目标。核心素养的主要内容是生命观念、理性思维、科学探究还有社会责任感，基于生物学的认识，宣传健康生活关爱生命。在高中生物的学习当中学生还可以在教材上的知识学习到生命的观念，每一个人的生命到来在这个世界上都是经历了漫长的过程，也可以让学生在学习的过程，要好好爱惜自己的生命。高中的生物也涉及到大量的人体内部结构，还有一些我们看不见得细胞，比如讲细胞结构以及生命活动的调节时引入人体结构，让学生对自己的身体构造有一定的了解;在高中生物的知识中，能让学生学会健康的生活理念，比如合理的饮食、适当的运动等。
二、高中生物教学中核心素养培养的原因分析
（一）确定教学的目标
在高中的生物教学阶段，生物教师在上课的过程中要着重培养学生的核心素养，同时还要确定好教学目标，学习和核心素养两者要相结合，要根据学生掌握的知识内容，制定恰当的教学方法。教师要知道培养学生的核心素养是不断循序渐进深化的过程，同时也要把知识讲的更加的深刻、有含义，也能够加深学生对知识的理解，教师要以这样的角度出发进行教学，教师能明确在一节课中的目标，比如需要学生学会什么、掌握哪些重要的知识点等。
（二）增强学生的实践探索的科学意识
在高中生物这一门学科中，进行实验的操作能够让学生对知识有更深入的了解，有一些知识点需要学生经过实验得出来结论。通过在生物的实验中，也可以培养学生的科学思维，在实验的过程中得出结论，利于激发学生科学意识。教师要充分利用生物学科的优势特点，这样才能够把学科核心素养释放出来。在考试大纲中生物实验的知识在高考中占有一定的分数，教师要给学生进行实验的培训，这也是核心素养培养中科学研究的重要一部分。学生核心素养的发展不只是要让学生掌握课本上的知识，还包括综合能力、学习的态度，还有学习的方法等多方面来进行培养。
三、在高中生物中培养学生核心素养的策略分析
（一）激发学生对生物的学习兴趣
兴趣是学习的动力之一，首先要创建丰富的教学方式，比如情景教学法，或者实验课，让学生能深刻地认识到生物这门让知识是充满生动和形象的，能让学生对这一门学科有兴趣。在平时的生物课堂上，教师首先要在课堂上的讲解知识点的过程中增加一点趣味性，营造一个轻松愉快的学习氛围。教师要了解到高中阶段的学生感兴趣的内容，然后结合知识点来进行讲解，可以是生活中常见的事物。教师在平常的学习中，要经常对学生进行激励和表扬，这样也能够增加学生的自信，同时可以拉近与学生之间的距离，能让学生产生对教师产生好感，同时也能够重视这一门课程。教师要丰富课堂的教学方式，打破单一的教学方式，比如小组合作教学、实验课程、问题式教学等。教师在课堂上拓展的知识要符合学生的身心健康发展，贴近日常的生活与学生为出发点。
（二）培养学生良好的学习习惯
在高中的学习阶段，学习习惯能够直接影响到学习成绩，还能利于学生对知识点的理解。一个好的学习习惯也是能够影响一个学生的人生的，教师在这个培养学生核心素养的过程中起着重要的引导作用，第一引导学生进行自主的预习，也可以是布置预习任务来强制要求学生进行课前知识的预习，这样学生在预习的过程中可以对知识点进行自主思考;第二引导学生对考试过程中做错的题目进行归纳和总结，能够认识到知识点的不足;第三教师要鼓励学生多问学习上的问题，这样也能够及时反馈知识的掌握程度，教师针对问题进行备课提高課堂教学效率。例如，在讲解“走近细胞”时，通过预习学生就会学习到细胞的知识点，比如细胞是生命活动的基本单位，还能够了解到细胞学说及其建立过程。而细胞这个知识点是贯穿整个必修一的重要知识点，这而这个内容也是考试的重点，同时也是一个难点，一个良好的学习习惯，会加深学生对知识点的理解。
（三）多多开展高中生物中的实验课程
生物也是一门以实验为基础得出答案的一门学科。生物学科中的实验课程会让学生对知识理解更加深入，而且这样能够提高教学的质量，利于渗透科学探索精神。例如，在课程“遗传因子的发现”中讲述了实验操作，这就需要学生进行总结，这是考试的重要的考点。教师可以抽查学生上讲台上进行实验的操作，如果有示范错误的步骤，教师能够立即指出，并帮助学生进行正确的操作，这有利于让学生对知识有更深入的理解，同时能够让学生在实验的过程中探索的知识。
结语：教师也要结合生物教材的知识点进行教学，要重视教材上的实验课程，创建多种教学方式，有利于让学生在不同方式教学下的学习过程中更好地培养核心素养。高中生核心素养的培养是重中之重，当然对生物教师来讲是一个艰巨的过程，需要一个长期的过程，还需要学生自身的领悟，这样才能够真正地让核心素养深入人心。
参考文献：
[1]高中生物学科核心素养探究及培养对策[J]. 魏来. 名师在线. 2019（11）
[2]在高中生物教学中培养学科核心素养的策略研究[J]. 曾露娇. 课程教育研究. 2017（23）