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摘 要：专业文化建设关系到中职学校的精神面貌，关系到学校的办学成果，关系到学校未来的发展。在学校专业文化建设中，应突出“专业性”，强化“规范性”，追求“卓越性”，围绕“市场性”。它是一项复杂的系统工程，要求我们科学设计和严格管理，并在实践中不断探索、不断完善。
关键词：专业文化;专业化;规范化;卓越性;市场性
中国著名经济学家于光远说：“关于发展，三线企业依靠生产，二线企业依靠营销，一流企业依靠文化。”这句话不仅适用于企业，同时也点出了学校在专业发展中的问题和发展方向。因此，也可以说，创建一流的学校靠文化，创建特色专业仍然靠文化。专业文化是专业发展的综合概括，它是所有师生的各项教育活动中的物质、制度和精神元素，通过激励学生的内在发展，来提高教育教学质量，促进专业建设。
一、专业文化的特征
文化是人类在历史发展过程中形成的物质财富和精神财富的总和，它是一种历史现象，而专业文化，则指在一定时期内从事专业教学和研究的所有成员的价值、知识和能力系统以及独特的精神风格和行为规范。
专业文化可以分为三个层面：物质、制度和精神。
物质层面是专业文化建设的基础和载体。包括精心营造的具有专业特色的育人环境和先进的教学设施、现代化的专业实习实训场地、实训设备等，用所包含的丰富文化内涵来陶冶和净化学生心灵。制度层面是专业文化建设形成和发展的保证，包括各项规章制度、组织制度、管理制度和奖惩制度。精神层面是专业文化建设的核心和灵魂，是学校专业发展过程逐渐沉淀而成的人生观，价值观，世界观。在专业建设过程中必须把这几个层面紧密结合。
专业文化建设的特征有二：开放性和融合性。
专业文化建设应尽可能依靠专业基础设施，专业文化环境，让专业人员能够感受到专业特色，不断完善自身的专业特长，促进专业文化建设。现代社会越来越强调人的全面发展和事业的协调发展，无论职业如何，从业者必须实现知识和道德品质的融合，只有结合高水平的职业知识和高素质的职业道德，才能算得上是高技术的专业型人才。
二、专业文化建设的实施
（一）突出“专业化”，细化专业理念
专业理念是专业文化的核心，应该要有专业化，吸收具有针对性地最佳内容。如：计算机编程教学，工作内容包括程序的运行环境操作，编程思维的引导和训练，程序代码的编写，此课程是大多数计算机专业的学生认为难度大的课程，因此，对专业教师的要求不仅要有熟练的计算机操作技能、扎实的程序知识、灵活的编程思维，还要有严谨细致的工作态度，良好的心理素质。而这些其实就是作为专业教师信心、耐心、 细心、责任心的专业理念。
（二）加强“规范性”，不断加强职业道德建设
对于教师，一是教师教书育人应遵循的职业道德规范，二是教师作为人民教师这一职业人的职业道德。在这两个方面，教师都应该带头树立榜样。对于学生来说，也包括两个方面，一是应该热爱自己所学专业， 遵守学校的校纪校规; 二是要热爱自己的专业和憧憬未来的职业， 不断培养和形成良好的职业道德。为专业学习和未来的专业工作和专业行为打下“知识”和“爱”的基础。
（三）追求“卓越性”，打造“双师型”的优秀专业教师团队
中等职业学校专业文化建设离不开优秀地教师团队。学生知识的获取，素质的优劣，与学校的专业教师团队密切相关。
专业领导者既是专业建设的领导者，也是专业文化建设的领导者。中等职业学校的专业领导者必须成为专业理论专家，成为专业技能专家，必须具备优秀的专业能力和良好的人格魅力，成为全体师生的典范和榜样。尤其重要的是，职业学校要办出专业特色，要有一定比例“双师型”教师，这类教师既要丰富的专业理论知识，又要有相当熟练的实操技能。只有这样的“双师型”教师才能适应中职学校专业课程体系对知识适用性和实用性的要求。因此，中职学校要重视 “双师型”教师的培养和引进。可以通过向社会招聘，将一些既有扎实的专业理论，又有很强的实操技能的人充实到教师队伍中来。也可以将本校的专业教师派送到企业一线，进行培养和实践，不断优化教师团队。同时，每个专业必须建立一个结合了老，中，青的专业教师团队，并具有学术和职业头衔，形成梯队。在专业领导的带领下，这支梯队必须有良好的合作意识，要相互学习，努力进取，不断提高，只有优秀的专业教师团队，才能形成优秀的专业文化。
（四）注重“市场性”，营造具有时代特色的专业文化
中职学校的专业设置，要以市场为导向，通过市场的供求关系来调节，建立具有时代特色的专业文化。如：随短视频、小视频风靡，社会对影视制作人才的需求增大，对于计算机专业的学生，可注重影视后期剪辑和特效处理能力的培养。通过市场的需求调节，让专业设置更有适用性，使学生的专业能力进一步扩展，专业文化内涵更加丰富。
三、结束语
总之，优秀的专业文化促进了中职学校产学研的结合，有利于充分利用社会资源來进行专业建设服务，有利于培养高水平高素质的人才来服务社会。专业文化建设是一项系统工程，由于相关的理论研究还不够深入，我们需要科学地设计和精心地建设。
参考文献：
[1]陶红.高先燕.中职校园文化与企业文化对接的原则与途径[J]职教论坛2012.03.33
[2]丁世武.当涂县中等职业学校教师文化建设探索.中国科教创新导刊2012.03.217
关键词：专业文化;专业化;规范化;卓越性;市场性
中国著名经济学家于光远说：“关于发展，三线企业依靠生产，二线企业依靠营销，一流企业依靠文化。”这句话不仅适用于企业，同时也点出了学校在专业发展中的问题和发展方向。因此，也可以说，创建一流的学校靠文化，创建特色专业仍然靠文化。专业文化是专业发展的综合概括，它是所有师生的各项教育活动中的物质、制度和精神元素，通过激励学生的内在发展，来提高教育教学质量，促进专业建设。
一、专业文化的特征
文化是人类在历史发展过程中形成的物质财富和精神财富的总和，它是一种历史现象，而专业文化，则指在一定时期内从事专业教学和研究的所有成员的价值、知识和能力系统以及独特的精神风格和行为规范。
专业文化可以分为三个层面：物质、制度和精神。
物质层面是专业文化建设的基础和载体。包括精心营造的具有专业特色的育人环境和先进的教学设施、现代化的专业实习实训场地、实训设备等，用所包含的丰富文化内涵来陶冶和净化学生心灵。制度层面是专业文化建设形成和发展的保证，包括各项规章制度、组织制度、管理制度和奖惩制度。精神层面是专业文化建设的核心和灵魂，是学校专业发展过程逐渐沉淀而成的人生观，价值观，世界观。在专业建设过程中必须把这几个层面紧密结合。
专业文化建设的特征有二：开放性和融合性。
专业文化建设应尽可能依靠专业基础设施，专业文化环境，让专业人员能够感受到专业特色，不断完善自身的专业特长，促进专业文化建设。现代社会越来越强调人的全面发展和事业的协调发展，无论职业如何，从业者必须实现知识和道德品质的融合，只有结合高水平的职业知识和高素质的职业道德，才能算得上是高技术的专业型人才。
二、专业文化建设的实施
（一）突出“专业化”，细化专业理念
专业理念是专业文化的核心，应该要有专业化，吸收具有针对性地最佳内容。如：计算机编程教学，工作内容包括程序的运行环境操作，编程思维的引导和训练，程序代码的编写，此课程是大多数计算机专业的学生认为难度大的课程，因此，对专业教师的要求不仅要有熟练的计算机操作技能、扎实的程序知识、灵活的编程思维，还要有严谨细致的工作态度，良好的心理素质。而这些其实就是作为专业教师信心、耐心、 细心、责任心的专业理念。
（二）加强“规范性”，不断加强职业道德建设
对于教师，一是教师教书育人应遵循的职业道德规范，二是教师作为人民教师这一职业人的职业道德。在这两个方面，教师都应该带头树立榜样。对于学生来说，也包括两个方面，一是应该热爱自己所学专业， 遵守学校的校纪校规; 二是要热爱自己的专业和憧憬未来的职业， 不断培养和形成良好的职业道德。为专业学习和未来的专业工作和专业行为打下“知识”和“爱”的基础。
（三）追求“卓越性”，打造“双师型”的优秀专业教师团队
中等职业学校专业文化建设离不开优秀地教师团队。学生知识的获取，素质的优劣，与学校的专业教师团队密切相关。
专业领导者既是专业建设的领导者，也是专业文化建设的领导者。中等职业学校的专业领导者必须成为专业理论专家，成为专业技能专家，必须具备优秀的专业能力和良好的人格魅力，成为全体师生的典范和榜样。尤其重要的是，职业学校要办出专业特色，要有一定比例“双师型”教师，这类教师既要丰富的专业理论知识，又要有相当熟练的实操技能。只有这样的“双师型”教师才能适应中职学校专业课程体系对知识适用性和实用性的要求。因此，中职学校要重视 “双师型”教师的培养和引进。可以通过向社会招聘，将一些既有扎实的专业理论，又有很强的实操技能的人充实到教师队伍中来。也可以将本校的专业教师派送到企业一线，进行培养和实践，不断优化教师团队。同时，每个专业必须建立一个结合了老，中，青的专业教师团队，并具有学术和职业头衔，形成梯队。在专业领导的带领下，这支梯队必须有良好的合作意识，要相互学习，努力进取，不断提高，只有优秀的专业教师团队，才能形成优秀的专业文化。
（四）注重“市场性”，营造具有时代特色的专业文化
中职学校的专业设置，要以市场为导向，通过市场的供求关系来调节，建立具有时代特色的专业文化。如：随短视频、小视频风靡，社会对影视制作人才的需求增大，对于计算机专业的学生，可注重影视后期剪辑和特效处理能力的培养。通过市场的需求调节，让专业设置更有适用性，使学生的专业能力进一步扩展，专业文化内涵更加丰富。
三、结束语
总之，优秀的专业文化促进了中职学校产学研的结合，有利于充分利用社会资源來进行专业建设服务，有利于培养高水平高素质的人才来服务社会。专业文化建设是一项系统工程，由于相关的理论研究还不够深入，我们需要科学地设计和精心地建设。
参考文献：
[1]陶红.高先燕.中职校园文化与企业文化对接的原则与途径[J]职教论坛2012.03.33
[2]丁世武.当涂县中等职业学校教师文化建设探索.中国科教创新导刊2012.03.217