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摘要：田径运动是初中体育教学中的主要项目，优化田径教学对提升初中学生的身体素质有非常重要的意义。目前，很多初中学校体育田径教学中还存在诸多问题，找到解决问题的策略，促进学生健康成长刻不容缓。本篇文章将主要围绕初中体育田径教学这一话题，从诸多方面进行探讨。
关键词：初中体育;田径运动;教学策略
在素质教育深入发展的今天，初中学生的体育教学开始得到了足够的重视。田径运动作为初中体育教学中的重要内容，其地位不容置疑。然而在实际教学中，初中体育田径教学还存在诸多问题，主要表现在以下几方面：
1.初中体育田径教学中存在的问题
1.1学校对体育田径课程不够重视
虽然新课程改革下，素质教育开始成为中小学教学目标，但是短时间内很难改变很多学校的教学传统。不少学校仍然将学生的学习成绩放在第一位，在教学工作中对体育教学不够重视，体育课被“征用”的现象还十分常见，学生很少有机会接触到体育田径运动。除此之外，部分初中学校虽然重视素质教育，但是对体育教学投入不足，且一味强调培养学生的运动兴趣，对学生身体素质的培养缺乏科学的教学方案，影响了田径教学的效果。
1.2学生对田径课程缺乏兴趣
学生对田径课程的兴趣，关系到学生的学习效率，影响到学生的身体素质。目前很多初中学生过分沉迷于追星、刷抖音、手机游戏等娱乐活动，对田径运动参与意愿不强。加上一些走、跑、跳等运动项目枯燥无味，对学生没有吸引力，所以很多学生都没有积极、认真参与到体育锻炼中。尽管体育老师将学生带到了户外，学生浑水摸鱼的情况时有发生，教学效果十分不理想。[1]
1.3教师缺乏有效的田径教学方式
田径运动虽然看似简单，但是却是内涵十分丰富的竞技项目，学生上课存在一定的安全隐患，这正是体育老师所担心的问题。有些老师对学生组织过于疏忽，最终导致安全事故频繁发生。不少老师讳疾忌医，担心学生在运动中受伤，自己因此而担责受处罚，所以不敢组织学生进行高强度的运动锻炼，学生的运动效果大打折扣。此外，很多体育老师在教授田径技术上简单了事，带领学生练习时只是流于形式，这样的田径教学毫无生气，十分无趣。
2.初中体育田径教学的重要意义
初中学生正处在身体生长发育的关键阶段，田径运动对于提升他们的身体素质具有十分重要的意义。牢牢抓住这一时期，对学生进行针对性训练，能够强身健体，让学生有一个良好的身体条件，这样更有利于全身心投入到学习中去。不仅如此，身体素质对人们的日常劳动生产及社会活动都具有重要影响。初中田径运动教学是由走、跑、跳组成的，田径运动是其他运动项目的基础，如竞走、百米短跑、跳高、跳远等，这些都是写成健康身体素质和提高身体协调性的最好方法。初中学生刚开始接触到田径运动，如果能够在这一阶段打好基础，培养对田径赛的兴趣，在老师的引导和训练下对某一领域进行深耕，很有可能一步一步发展成为未来专业性人才，在大型比赛中取得优秀成绩，为校争光。退一步而言，田径集体项目还可以增强团队合作精神，如百米接力赛可以很好地将学生紧密联系起来，增强学生的集体荣誉感，使其了解到一个人的胜利并不是最终的胜利，只有与队友的完美交接、团队的凝聚以及全队的支持才能获胜。[2]
3.初中体育田径教学有效策略
3.1培养学生对田径项目的兴趣
为了提高初中田径教学的效率，老师首先要培养学生对运动的兴趣。兴趣是一个人最好的老师，只有学生对田径项目感兴趣，才会愿意接触它，乐意接受老师的训练和安排。不然，如果事事靠老师的监督，不仅学生会经常偷懒，训练效果大打折扣，在老师的压迫下还容易激起学生的逆反心理，得不偿失。为了让学生对田径项目感兴趣，老师在教学中可以和学生主动分享自己的训练心得，或者给学生讲述著名田径运动员的励志故事，用真实事件、榜样的力量，鼓励那些喜欢田径运动的学生，有梦就大胆去追，
3.2对体育田径教学方式进行创新
在教学中，老师要注重教学方式的革新，不能再遵循传统的教学方案，要结合学生的学习生活实际，用学生喜欢的方式去教学。比如在对学生进行跑步训练时，摒弃传统的操场跑道跑两圈的做法，转为让学生进行接力赛跑，这样能让学生踊跃参与到运动中来。除此之外，老师还可以给学生分享一些幽默的、经典的田径运动视频，让学生明白原来田径运动并非枯燥无趣，反而十分有内涵，比如深受年轻人喜欢的男子跳高运动员张国伟，他的视频轻松有趣，符合年轻人的喜好。
3.3重视提升学生的体育竞技能力
最后，老师还要重视提升学生的体育竞技能力，田径运动本就是体育竞技的基础，因此竞技教学也是最普遍有效的教学方法之一。老师要善于抓住初中学生的竞争好胜心理，利用个人竞赛、小组竞赛、集体竞赛，来提高学生的竞技能力，增加运动趣味性的同时，提升学生的运动水平。比如组织“两人三足”活动，既可以让学生相互合作，又可以提升学生身体的协调性和灵活性。值得注意的是，在比赛中，老师要多鼓励和肯定学生，尤其是在竞赛中失败的学生，很容易产生挫败感，每个人的身体素质不一样，鼓励学生在自身水平的基础上有所进步，才是以人为本的高效教学。
4.结束语
初中田径运动教学效率还有很大的提升空间，体育老师要致力于找到科学有效的田径教学策略，真正提高学生的身体素质和健康水平。
参考文献：
[1]马廷俊. 优化田径教学，增强学生体质——初中体育田径教学策略研究[J]. 华夏教师， 2019， 000（014）：58-59.
[2]荆硕. 中学田径教学中培养学生学习能力的策略研究[J]. 科教导刊-电子版（上旬）， 2020， 000（003）：245-246.
[3]杭雪华. 探讨趣味田径教学法在初中体育课堂的运用及教学策略[J]. 科学大众（科学教育）， 2019， 000（007）：26.
貴州省遵义市余庆县白泥中学
关键词：初中体育;田径运动;教学策略
在素质教育深入发展的今天，初中学生的体育教学开始得到了足够的重视。田径运动作为初中体育教学中的重要内容，其地位不容置疑。然而在实际教学中，初中体育田径教学还存在诸多问题，主要表现在以下几方面：
1.初中体育田径教学中存在的问题
1.1学校对体育田径课程不够重视
虽然新课程改革下，素质教育开始成为中小学教学目标，但是短时间内很难改变很多学校的教学传统。不少学校仍然将学生的学习成绩放在第一位，在教学工作中对体育教学不够重视，体育课被“征用”的现象还十分常见，学生很少有机会接触到体育田径运动。除此之外，部分初中学校虽然重视素质教育，但是对体育教学投入不足，且一味强调培养学生的运动兴趣，对学生身体素质的培养缺乏科学的教学方案，影响了田径教学的效果。
1.2学生对田径课程缺乏兴趣
学生对田径课程的兴趣，关系到学生的学习效率，影响到学生的身体素质。目前很多初中学生过分沉迷于追星、刷抖音、手机游戏等娱乐活动，对田径运动参与意愿不强。加上一些走、跑、跳等运动项目枯燥无味，对学生没有吸引力，所以很多学生都没有积极、认真参与到体育锻炼中。尽管体育老师将学生带到了户外，学生浑水摸鱼的情况时有发生，教学效果十分不理想。[1]
1.3教师缺乏有效的田径教学方式
田径运动虽然看似简单，但是却是内涵十分丰富的竞技项目，学生上课存在一定的安全隐患，这正是体育老师所担心的问题。有些老师对学生组织过于疏忽，最终导致安全事故频繁发生。不少老师讳疾忌医，担心学生在运动中受伤，自己因此而担责受处罚，所以不敢组织学生进行高强度的运动锻炼，学生的运动效果大打折扣。此外，很多体育老师在教授田径技术上简单了事，带领学生练习时只是流于形式，这样的田径教学毫无生气，十分无趣。
2.初中体育田径教学的重要意义
初中学生正处在身体生长发育的关键阶段，田径运动对于提升他们的身体素质具有十分重要的意义。牢牢抓住这一时期，对学生进行针对性训练，能够强身健体，让学生有一个良好的身体条件，这样更有利于全身心投入到学习中去。不仅如此，身体素质对人们的日常劳动生产及社会活动都具有重要影响。初中田径运动教学是由走、跑、跳组成的，田径运动是其他运动项目的基础，如竞走、百米短跑、跳高、跳远等，这些都是写成健康身体素质和提高身体协调性的最好方法。初中学生刚开始接触到田径运动，如果能够在这一阶段打好基础，培养对田径赛的兴趣，在老师的引导和训练下对某一领域进行深耕，很有可能一步一步发展成为未来专业性人才，在大型比赛中取得优秀成绩，为校争光。退一步而言，田径集体项目还可以增强团队合作精神，如百米接力赛可以很好地将学生紧密联系起来，增强学生的集体荣誉感，使其了解到一个人的胜利并不是最终的胜利，只有与队友的完美交接、团队的凝聚以及全队的支持才能获胜。[2]
3.初中体育田径教学有效策略
3.1培养学生对田径项目的兴趣
为了提高初中田径教学的效率，老师首先要培养学生对运动的兴趣。兴趣是一个人最好的老师，只有学生对田径项目感兴趣，才会愿意接触它，乐意接受老师的训练和安排。不然，如果事事靠老师的监督，不仅学生会经常偷懒，训练效果大打折扣，在老师的压迫下还容易激起学生的逆反心理，得不偿失。为了让学生对田径项目感兴趣，老师在教学中可以和学生主动分享自己的训练心得，或者给学生讲述著名田径运动员的励志故事，用真实事件、榜样的力量，鼓励那些喜欢田径运动的学生，有梦就大胆去追，
3.2对体育田径教学方式进行创新
在教学中，老师要注重教学方式的革新，不能再遵循传统的教学方案，要结合学生的学习生活实际，用学生喜欢的方式去教学。比如在对学生进行跑步训练时，摒弃传统的操场跑道跑两圈的做法，转为让学生进行接力赛跑，这样能让学生踊跃参与到运动中来。除此之外，老师还可以给学生分享一些幽默的、经典的田径运动视频，让学生明白原来田径运动并非枯燥无趣，反而十分有内涵，比如深受年轻人喜欢的男子跳高运动员张国伟，他的视频轻松有趣，符合年轻人的喜好。
3.3重视提升学生的体育竞技能力
最后，老师还要重视提升学生的体育竞技能力，田径运动本就是体育竞技的基础，因此竞技教学也是最普遍有效的教学方法之一。老师要善于抓住初中学生的竞争好胜心理，利用个人竞赛、小组竞赛、集体竞赛，来提高学生的竞技能力，增加运动趣味性的同时，提升学生的运动水平。比如组织“两人三足”活动，既可以让学生相互合作，又可以提升学生身体的协调性和灵活性。值得注意的是，在比赛中，老师要多鼓励和肯定学生，尤其是在竞赛中失败的学生，很容易产生挫败感，每个人的身体素质不一样，鼓励学生在自身水平的基础上有所进步，才是以人为本的高效教学。
4.结束语
初中田径运动教学效率还有很大的提升空间，体育老师要致力于找到科学有效的田径教学策略，真正提高学生的身体素质和健康水平。
参考文献：
[1]马廷俊. 优化田径教学，增强学生体质——初中体育田径教学策略研究[J]. 华夏教师， 2019， 000（014）：58-59.
[2]荆硕. 中学田径教学中培养学生学习能力的策略研究[J]. 科教导刊-电子版（上旬）， 2020， 000（003）：245-246.
[3]杭雪华. 探讨趣味田径教学法在初中体育课堂的运用及教学策略[J]. 科学大众（科学教育）， 2019， 000（007）：26.
貴州省遵义市余庆县白泥中学