【摘要】根据学习训练的内容不同，小学英语教学可以分为词汇、听力、口语、阅读、写作等课型。而不同的课型，也需要采用不同的教学模式。教师秉承着学生为主体的理念，结合具体的学习内容，按照不同的课型，设计和实施相应的教学策略，打造高效、精彩、有趣的英语课堂。
　　【关键词】小学英语;不同课型;学生
　　【作者简介】顾亚芬，江苏省常州市新北区魏村中心小学。
　　众所周知，英语课程的学习不仅需要积累语言知识，建立知识架构，而且需要掌握语言技能，形成语言能力，进而实现学生思维发展和英语核心素养的提升。教师根据小学英语中知识学习与技能训练的需要，归类为词汇、听力、口语等具体的课型，在新课程改革理念的指导下，依据科学的教育教学理论，制订相应的教学策略，对整个课堂的教与学活动进行引导，引领学生采取有效的学習方法，完成英语学习任务，达到训练英语技能的目的，促进学生英语综合能力的发展。
　　一、激活学生想象，打造富有趣味的词汇课
　　词汇学习是英语学习中不可规避且十分重要的内容，词汇课也是一种基础课型。一直以来，词汇知识的学习都是采用简单直接的方式，通过机械地重复，强化学生的记忆，导致学生感觉词汇学习非常枯燥，甚至产生厌烦情绪，从而严重影响了词汇学习效果，也不利于培养学生对英语的学习兴趣。教师针对英语词汇课型，需要依赖小学生丰富的想象，通过多种手段刺激学生，依托词形、词义、读音等各种词汇构成要素，激活学生的想象力，让学生可快速、持久地记忆英语词汇。
　　例如，在教学小学英语6A的Unit2“What a day！”一单元有关天气状况的词汇时，教师可以利用PPT呈现出直观的图片，并且在图片上标志出一些学生熟悉的词汇，“sun”“rain”“wind”“cloud”等。学生看到这些形象的图片，自然而然地会产生一些联想。“Today we will learn some new words about weather.”老师说，“What kinds of weather can you imagine according to these pictures？”学生在教师问题的启发下，大胆想象。有学生看到火红的太阳，就想到了“阳光明媚的”天气，教师直接在图片上呈现出“sunny”这个单词，学生立刻猜出单词的意思，并结合图片形成了比较形象、持久的记忆。
　　激活学生想象，激发学生学习英语词汇的主动性，不但可以突破传统的词汇学习模式，为英语词汇课增添不一样的精彩，而且能够让学生亲身体验英语词汇学习的乐趣，培养学生思维的灵活性和发散性，奠定学生智力发展的坚实基础。教师联系小学生的现实生活，刺激学生大脑，打造富有趣味的小学英语词汇课。
　　二、训练学生技巧，打造具有实效的听力课
　　对于语言学习来说，学会倾听、提高听力水平是英语学习必不可少的一项内容，对于小学生的英语学习也是一种巨大的挑战。尤其英语作为第二语言，由于缺乏日常听说环境，很多学生在应对英语听力时存在一定困难。利用英语课堂，加强学生听力技巧训练迫在眉睫。教师在设计小学英语听力训练课时，需要有意识地关注学生听力技巧，根据小学生的英语水平精心选择适合的听力材料，按照不同的听力训练目的，指导学生采用不同的应对方法，让学生掌握实用的听力技巧，轻松解决英语听力难题。
　　例如，在教学小学英语6A的Unit 8“Chinese New Year”一单元的Story time部分时，教师为了训练学生的英语听力，先营造了一种轻松的听力环境，“Now it is time for music.Let’s enjoy this song.”教师说着为学生播放了“新年快乐歌”。学生随着“Happy new year.Happy new year.”的节奏思维变得活跃起来。接下来，教师为学生播放有关“中国新年”的听力材料，并且引导学生用笔记录重要信息。学生在听的过程中，记录下了“excited”“buy some new clothes