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摘 要：趣味化的物理教学可以有效提高学生学习物理的效率，所以，初中物理教师不仅要重视理论知识的传授，而且要注重培养学生的学习兴趣，创新教学方法，增添物理教学的趣味性，通过一系列行之有效的教学策略，来提升初中物理的教学效果。
关键词：初中物理 趣味化 创设情境 故事 实验
初中物理概念多，规律复杂，知识点之间的关联性强，题型综合多变，这给学生學习带来了一些困难，导致学生学习兴致不高，学习效率低下，针对这一情况，初中物理教师可以在教学过程中，深挖书中有趣的教学内容，把物理课堂趣味化，让学生发现物理的魅力所在，从而激发出学生学习物理知识的兴趣，并积极主动地参与到对物理的探究活动中去，从而提高初中物理的教学水平。
一、创设教学情境，激发学生学习兴趣
初中物理与学生的生活息息相关，在进行教学设计时，教师可以挖掘教材中与生活关联性强的知识，通过创设教学情境，来吸引学生的课堂注意力，让学生在教师营造的情境中发现物理知识的魅力，从而使学生对物理产生浓厚的兴趣。
例如，在学习《电路的连接》这部分内容的时候，我就通过创设教学情境的方法来激发学生物理探究的兴趣。在课上，我让学生把灯关掉，把门关好，把窗帘都拉上，并让学生闭上眼睛，然后拿出两串小彩灯来挂在黑板上，其中一组彩灯我采用并联电路，所以小彩灯交替闪烁，特别漂亮，其中一组彩灯我采用了串联电路，所以灯泡全都亮着，然后让学生睁开眼睛，学生被眼前的美景所吸引，我适时提出问题：“你们知道这两组电路有什么不同吗？”学生摇头表示不知道，于是我引出今天要学习的内容：“那么，现在让我们一起来研究一下这两组灯泡电路的不同之处吧。”这样，我通过创设教学情境的方法，使得学生对电路产生了浓厚的兴趣，激发了学生学习电路知识的巨大动力，从而使学生主动地跟着我的步伐进行学习，提高了物理课堂的教学效率。
二、引入物理故事，启发学生思维能力
要想实现初中物理课堂教学的趣味化，教师可以把与物理知识有关的小故事引入课堂上，通过讲述趣味十足的物理故事，让学生明白物理的乐趣和奥妙所在，并通过故事来启发学生主动对物理现象进行思考，这样一来，学生的学习效率自然就提高了。
例如，在学习《分子动理论》这部分内容的时候，为了活跃课堂气氛，我把与教学有关的物理小故事带到了课堂上，启发学生对物理现象进行思考。在课上，我拿出了一张图片，让学生观看，图片的内容是：在茅台镇的赤水河边有一个广场名为1915庆典广场，在广场上有一个巨大的破损的金色酒坛雕塑。我问学生：“有人知道为什么要立这样一个破损的雕塑吗？”学生纷纷表示不知道。于是我给学生讲了雕塑的来源：1915年为了庆祝巴拿马运河的开凿通航，在美国旧金山举办了一次国际博览会，当时，有30多个国家都参与了此次博览会，我国代表带着茅台酒也参加了，但是，由于当时的清朝国际地位低下，送展的茅台酒一直不被世人关注，工作人员急中生智，在搬运过程中把茅台故意摔碎了，一时间酒香四溢，酒气扑鼻，引起了所有人的关注，故此，茅台酒在此次博览会中获得了金奖。学生被这个故事深深地吸引了，我借机提出问题：“你们从故事里能想到什么物理知识吗？”借此，我引出了今天的学习内容——分子动理论。这样，我通过把与教学内容有关的物理故事引入课堂，把物理课堂变得生动有趣，并用故事中蕴含的物理知识激发了学生对物理的思考，启发了学生的思维能力。
三、展开趣味实验，提高学生的参与度
初中物理是一门以实验探究为基础的学科，教师在教学中要重视用实验带领学生探究物理真相，有些实验比较枯燥，为了让学生对实验产生兴趣，教师可以发明一些简单易操作、并与生活有很大关联的趣味性实验，来培养学生对实验的兴趣，同时，也降低了实验的操作难度，提高了实验的操作可能性，最大程度地提高学生对实验的参与度。
例如，在学习《大气压强》这部分内容的时候，我采用游戏的方法让学生做实验，来深刻体会大气压强的存在。课上，我拿出了提前准备好的漏斗和乒乓球，让学生进行吹乒乓球比赛，看谁能把乒乓球从漏斗中吹出来。学生都积极地参与到游戏中去，我让学生从漏斗的下方吹气，试着把乒乓球从漏斗中吹出来，可是学生发现越是力气大，乒乓球越难从漏斗里出来，这是为什么呢？借助这个游戏，我给学生讲解了其中的原理：由于学生吹气，气流绕着乒乓球上涌，这使球的下部压力要比大气压小，所以，乒乓球没办法从漏斗里跳出来，用的气力越大，球底部的气流速度越快，压力反而越低，所以，乒乓球越难从漏斗中出来。这样，我通过趣味性的物理实验，让学生都积极地参与到实验操作中来，不仅使得物理课堂活力十足，而且学生通过实验验证了书中的理论知识，提高了物理教学的质量。
总而言之，初中物理教师在教学过程中，要深入挖掘教材中的趣味性，运用生动有趣的教学策略来提升课堂教学的趣味性，寓教于乐，使学生在轻松愉悦的课堂氛围中，积极主动地学习和探究物理知识，从而提高初中物理的教学质量。
参考文献
关键词：初中物理 趣味化 创设情境 故事 实验
初中物理概念多，规律复杂，知识点之间的关联性强，题型综合多变，这给学生學习带来了一些困难，导致学生学习兴致不高，学习效率低下，针对这一情况，初中物理教师可以在教学过程中，深挖书中有趣的教学内容，把物理课堂趣味化，让学生发现物理的魅力所在，从而激发出学生学习物理知识的兴趣，并积极主动地参与到对物理的探究活动中去，从而提高初中物理的教学水平。
一、创设教学情境，激发学生学习兴趣
初中物理与学生的生活息息相关，在进行教学设计时，教师可以挖掘教材中与生活关联性强的知识，通过创设教学情境，来吸引学生的课堂注意力，让学生在教师营造的情境中发现物理知识的魅力，从而使学生对物理产生浓厚的兴趣。
例如，在学习《电路的连接》这部分内容的时候，我就通过创设教学情境的方法来激发学生物理探究的兴趣。在课上，我让学生把灯关掉，把门关好，把窗帘都拉上，并让学生闭上眼睛，然后拿出两串小彩灯来挂在黑板上，其中一组彩灯我采用并联电路，所以小彩灯交替闪烁，特别漂亮，其中一组彩灯我采用了串联电路，所以灯泡全都亮着，然后让学生睁开眼睛，学生被眼前的美景所吸引，我适时提出问题：“你们知道这两组电路有什么不同吗？”学生摇头表示不知道，于是我引出今天要学习的内容：“那么，现在让我们一起来研究一下这两组灯泡电路的不同之处吧。”这样，我通过创设教学情境的方法，使得学生对电路产生了浓厚的兴趣，激发了学生学习电路知识的巨大动力，从而使学生主动地跟着我的步伐进行学习，提高了物理课堂的教学效率。
二、引入物理故事，启发学生思维能力
要想实现初中物理课堂教学的趣味化，教师可以把与物理知识有关的小故事引入课堂上，通过讲述趣味十足的物理故事，让学生明白物理的乐趣和奥妙所在，并通过故事来启发学生主动对物理现象进行思考，这样一来，学生的学习效率自然就提高了。
例如，在学习《分子动理论》这部分内容的时候，为了活跃课堂气氛，我把与教学有关的物理小故事带到了课堂上，启发学生对物理现象进行思考。在课上，我拿出了一张图片，让学生观看，图片的内容是：在茅台镇的赤水河边有一个广场名为1915庆典广场，在广场上有一个巨大的破损的金色酒坛雕塑。我问学生：“有人知道为什么要立这样一个破损的雕塑吗？”学生纷纷表示不知道。于是我给学生讲了雕塑的来源：1915年为了庆祝巴拿马运河的开凿通航，在美国旧金山举办了一次国际博览会，当时，有30多个国家都参与了此次博览会，我国代表带着茅台酒也参加了，但是，由于当时的清朝国际地位低下，送展的茅台酒一直不被世人关注，工作人员急中生智，在搬运过程中把茅台故意摔碎了，一时间酒香四溢，酒气扑鼻，引起了所有人的关注，故此，茅台酒在此次博览会中获得了金奖。学生被这个故事深深地吸引了，我借机提出问题：“你们从故事里能想到什么物理知识吗？”借此，我引出了今天的学习内容——分子动理论。这样，我通过把与教学内容有关的物理故事引入课堂，把物理课堂变得生动有趣，并用故事中蕴含的物理知识激发了学生对物理的思考，启发了学生的思维能力。
三、展开趣味实验，提高学生的参与度
初中物理是一门以实验探究为基础的学科，教师在教学中要重视用实验带领学生探究物理真相，有些实验比较枯燥，为了让学生对实验产生兴趣，教师可以发明一些简单易操作、并与生活有很大关联的趣味性实验，来培养学生对实验的兴趣，同时，也降低了实验的操作难度，提高了实验的操作可能性，最大程度地提高学生对实验的参与度。
例如，在学习《大气压强》这部分内容的时候，我采用游戏的方法让学生做实验，来深刻体会大气压强的存在。课上，我拿出了提前准备好的漏斗和乒乓球，让学生进行吹乒乓球比赛，看谁能把乒乓球从漏斗中吹出来。学生都积极地参与到游戏中去，我让学生从漏斗的下方吹气，试着把乒乓球从漏斗中吹出来，可是学生发现越是力气大，乒乓球越难从漏斗里出来，这是为什么呢？借助这个游戏，我给学生讲解了其中的原理：由于学生吹气，气流绕着乒乓球上涌，这使球的下部压力要比大气压小，所以，乒乓球没办法从漏斗里跳出来，用的气力越大，球底部的气流速度越快，压力反而越低，所以，乒乓球越难从漏斗中出来。这样，我通过趣味性的物理实验，让学生都积极地参与到实验操作中来，不仅使得物理课堂活力十足，而且学生通过实验验证了书中的理论知识，提高了物理教学的质量。
总而言之，初中物理教师在教学过程中，要深入挖掘教材中的趣味性，运用生动有趣的教学策略来提升课堂教学的趣味性，寓教于乐，使学生在轻松愉悦的课堂氛围中，积极主动地学习和探究物理知识，从而提高初中物理的教学质量。
参考文献
[1]曲彦桥.浅谈初中物理趣味性教学的探究与实践[J].学周刊，2017（6）.
[2]朱建军.浅谈初中物理中的趣味性教学[J].赤子旬刊，2013（10）.