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摘要：学会批注教学是通过教师对小学生们进行引导，让他们进行自主阅读，与此同时把不理解以及想要咨询的问题或者想法都可以采用波浪线、特殊的符号以及非常简单的文字来进行标明的教学模式。学会批注教学并充分利用可以有效锻炼小学生们的自主学习能力、理解能力以及感悟能力。根据小学生们成长，身心健康发展也越来越成熟，对文字的认知能力以及在生活中的自理能力也越来越强，在小学高年级教学当中，批注教学已经灵活运用。基于此，本文章对小学高年级语文批注式阅读教学研究进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学语文;高年级;批注式阅读;教学
引言
所谓批注式阅读就是学生在自主阅读的过程中，深层次地理解文章。在分析、描述、探索的过程中，归纳、总结、反思文章的语句、段落、层次结构、情感描述等等。现阶段，批注式阅读教学被广泛运用到阅读教学中，深受语文教育工作者的青睐。
一、批注在小学语文阅读教学中的应用意义
在批注式阅读教学的应用过程中，教师应该要有意识地引导学生去使用相应的方法和步骤展开语文阅读，让学生明确自己在阅读文本的过程中需要注意批注的哪些具体要求，在掌握相应的要求后，再让学生对文本进行深入的解读，展开批注式阅读，只有正确地应用批注，才能充分地打开学生的阅读思维，从而最大限度地发挥学生自主阅读的积极性和主动性。批注的方法能够突破传统课堂教学的局限性，帮助学生在文本阅读的过程中掌握到更加细致的内容，从而切实有效地提高学生的语文阅读理解能力。在对文本的句子和词汇进行勾画的过程中，学生也能记住一些特别的词汇或优美的句子，同时学生还可以根据自己的思维理解分享自己的感悟和见解。在阅读文本中勾画的过程，其实就是学生积累素材的过程，正确地掌握批注的方法，也能让学生在写作过程中更加得心应手。因此，批注的教学方法能够帮助学生增加自身的素材阅读量，并有效地锻炼学生的素材分析能力。在语文阅读教学中采用批注的教学方法，能够有效地提高课程的教学效率。
二、小学高年级语文批注式阅读教学的策略
（一）统一批注形式，引导学生进行有效批注
批注不仅包括文字批注，同时也包括符号批注。小学生在初读文字时，有些字、词、句不能理解，或者有些优美的语句，自己很喜欢，这时可以利用批注对文字进行标记。在班级中，为了能够很好地使用符号，教师应该赋予符号特定的意义。例如，优美语句中使用“△”标出;不懂的词语或者是不认识的字要用“○”圈出;对难以理解的语句要用“”标出;优美语句和意思深奥的句子下用“”画出;对于有疑问的句子或者是不理解的句子要用“（）”括出来。阅读时，学生要记录作者所表达的思想，这样才能对文本有更深入的理解。
（二）学会批注阅读，力求精读全书
批注阅读可以使学生的阅读更加专注，也可以使学生的阅读思维得到发散，在中年级整本书阅读中，教师可以为学生展示批注阅读的策略，使学生学会略读与精读相结合的阅读技巧，也能够使其在这样的阅读中提升自我的审美鉴赏能力和思维能力，提升学生的阅读品质。教师可引导学生在批注阅读中边阅读边勾画出自己喜欢的语句，还可以在阅读中随时书写自己的一些想法，这也就是我们常说的将书“读厚”，只有这样，才能真正感知文章内涵。中年级学生正处在一个阅读习惯转型的时期，在这个时期，我们要积极与学生一起探寻高效的阅读策略。
（三）依托批注，优化学生的阅读习惯
首先，教师应在阅读教学中，突出文章中的重点和难点部分。带领学生画图，写文字，逐步提升学生的阅读能力，让学生一边阅读，一边批注，不断提高学生的语文素养。例如，教师在教《宇宙生命之谜》时，可以用一些符号去标注文章中的生字和生词。利用一些特殊符号，标注难以理解和不能理解的知识要点，指导学生进行有针对性的学习，不断帮助学生构建阅读知识体系，提升学生的阅读素养。其次，教师应利用批注教学法，教会学生总结文章中心思想。要求学生在各个自然段中画下关键性的句子，带领学生找寻文章主旨大意，从而使学生更加清晰地掌握阅读方法，养成积极向上的阅读习惯。例如，教师在教《开国大典》时，可以依托多媒体技术，多角度给学生展示开国大典的声势，不断熏陶学生的语文情感，使学生乐于阅读文本内容。
（四）教师给予正确指导，让学生掌握正确批注方法
小学生在刚刚接触批注教学法时，应当给予科学合理的正确指导。语文教师在评论小学生们的批注内容时，需要多多鼓励以及表扬，以此来增加他们的自信心，在面对小学生们的不足时，应该委婉地说出其中的不足，千万不能使用苛刻以及带有侮辱的字眼来评论学生，这非常容易导致小学生们对语文教学以及批注学习失去自信。对他们的要求也不宜过高，本身年龄就小，心智不成熟，只有这样做才能够激发小学生们对批注学习法的热爱，以及提升语文教学的质量。
结束语
总而言之，批注式阅读教学的方法可以运用到阅读教学的全过程，在各个环节中都能够有效激发学生的阅读热情。但是教师在指导学生实施批注式阅读的时候，还是应该从实际情况出发，根据学生的具体阅读学习情况选择教学的侧重点和切入点，只有这样才能充分发挥批注式阅读教学的实际作用，从而巩固学生语文知识的学习基础。
参考文献
[1]曹家玉.小学语文批注式阅读教学策略浅谈[J].语文课内外，2019（11）：176.
[2]张启运.批注式阅读：小学语文阅读的有效方法[J].作文成功之路，2019（10）：50.
[3]馬桂莲.基于批注式阅读的小学语文教学探究：以小学高年级语文为例[J].语文课内外，2020（1）：58.
关键词：小学语文;高年级;批注式阅读;教学
引言
所谓批注式阅读就是学生在自主阅读的过程中，深层次地理解文章。在分析、描述、探索的过程中，归纳、总结、反思文章的语句、段落、层次结构、情感描述等等。现阶段，批注式阅读教学被广泛运用到阅读教学中，深受语文教育工作者的青睐。
一、批注在小学语文阅读教学中的应用意义
在批注式阅读教学的应用过程中，教师应该要有意识地引导学生去使用相应的方法和步骤展开语文阅读，让学生明确自己在阅读文本的过程中需要注意批注的哪些具体要求，在掌握相应的要求后，再让学生对文本进行深入的解读，展开批注式阅读，只有正确地应用批注，才能充分地打开学生的阅读思维，从而最大限度地发挥学生自主阅读的积极性和主动性。批注的方法能够突破传统课堂教学的局限性，帮助学生在文本阅读的过程中掌握到更加细致的内容，从而切实有效地提高学生的语文阅读理解能力。在对文本的句子和词汇进行勾画的过程中，学生也能记住一些特别的词汇或优美的句子，同时学生还可以根据自己的思维理解分享自己的感悟和见解。在阅读文本中勾画的过程，其实就是学生积累素材的过程，正确地掌握批注的方法，也能让学生在写作过程中更加得心应手。因此，批注的教学方法能够帮助学生增加自身的素材阅读量，并有效地锻炼学生的素材分析能力。在语文阅读教学中采用批注的教学方法，能够有效地提高课程的教学效率。
二、小学高年级语文批注式阅读教学的策略
（一）统一批注形式，引导学生进行有效批注
批注不仅包括文字批注，同时也包括符号批注。小学生在初读文字时，有些字、词、句不能理解，或者有些优美的语句，自己很喜欢，这时可以利用批注对文字进行标记。在班级中，为了能够很好地使用符号，教师应该赋予符号特定的意义。例如，优美语句中使用“△”标出;不懂的词语或者是不认识的字要用“○”圈出;对难以理解的语句要用“”标出;优美语句和意思深奥的句子下用“”画出;对于有疑问的句子或者是不理解的句子要用“（）”括出来。阅读时，学生要记录作者所表达的思想，这样才能对文本有更深入的理解。
（二）学会批注阅读，力求精读全书
批注阅读可以使学生的阅读更加专注，也可以使学生的阅读思维得到发散，在中年级整本书阅读中，教师可以为学生展示批注阅读的策略，使学生学会略读与精读相结合的阅读技巧，也能够使其在这样的阅读中提升自我的审美鉴赏能力和思维能力，提升学生的阅读品质。教师可引导学生在批注阅读中边阅读边勾画出自己喜欢的语句，还可以在阅读中随时书写自己的一些想法，这也就是我们常说的将书“读厚”，只有这样，才能真正感知文章内涵。中年级学生正处在一个阅读习惯转型的时期，在这个时期，我们要积极与学生一起探寻高效的阅读策略。
（三）依托批注，优化学生的阅读习惯
首先，教师应在阅读教学中，突出文章中的重点和难点部分。带领学生画图，写文字，逐步提升学生的阅读能力，让学生一边阅读，一边批注，不断提高学生的语文素养。例如，教师在教《宇宙生命之谜》时，可以用一些符号去标注文章中的生字和生词。利用一些特殊符号，标注难以理解和不能理解的知识要点，指导学生进行有针对性的学习，不断帮助学生构建阅读知识体系，提升学生的阅读素养。其次，教师应利用批注教学法，教会学生总结文章中心思想。要求学生在各个自然段中画下关键性的句子，带领学生找寻文章主旨大意，从而使学生更加清晰地掌握阅读方法，养成积极向上的阅读习惯。例如，教师在教《开国大典》时，可以依托多媒体技术，多角度给学生展示开国大典的声势，不断熏陶学生的语文情感，使学生乐于阅读文本内容。
（四）教师给予正确指导，让学生掌握正确批注方法
小学生在刚刚接触批注教学法时，应当给予科学合理的正确指导。语文教师在评论小学生们的批注内容时，需要多多鼓励以及表扬，以此来增加他们的自信心，在面对小学生们的不足时，应该委婉地说出其中的不足，千万不能使用苛刻以及带有侮辱的字眼来评论学生，这非常容易导致小学生们对语文教学以及批注学习失去自信。对他们的要求也不宜过高，本身年龄就小，心智不成熟，只有这样做才能够激发小学生们对批注学习法的热爱，以及提升语文教学的质量。
结束语
总而言之，批注式阅读教学的方法可以运用到阅读教学的全过程，在各个环节中都能够有效激发学生的阅读热情。但是教师在指导学生实施批注式阅读的时候，还是应该从实际情况出发，根据学生的具体阅读学习情况选择教学的侧重点和切入点，只有这样才能充分发挥批注式阅读教学的实际作用，从而巩固学生语文知识的学习基础。
参考文献
[1]曹家玉.小学语文批注式阅读教学策略浅谈[J].语文课内外，2019（11）：176.
[2]张启运.批注式阅读：小学语文阅读的有效方法[J].作文成功之路，2019（10）：50.
[3]馬桂莲.基于批注式阅读的小学语文教学探究：以小学高年级语文为例[J].语文课内外，2020（1）：58.