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摘要：本文通过希腊神话中皮格马利翁国王雕刻美丽的象牙少女像，像对待自己的妻子那样，向神乞求让她成为自己的妻子。爱神阿芙洛狄忒被他打动，赐予雕像生命，并让他们结为夫妻的这个故事告诉我们，人的情感和观念，会不同程度地受到别人下意识的影响。只要我们很好地把它运用在我们的日常教学中，运用到日常的学生管理中，我们的教学就会朝我们的预期迈进。
关健词：皮格马利翁，教育教学，精神。
【中图分类号】G633.41
提到皮格玛利翁，我们就会想到英语选修八第四单元中提到的那个著名的希腊神话故事。皮格马利翁是希腊神话中的塞浦路斯国王，善雕刻。他不喜欢塞浦路斯的凡间女子，决定永不结婚。他用神奇的技艺雕刻了一座美丽的象牙少女像，在夜以继日的工作中，皮格马利翁把全部的精力、全部的热情、全部的爱恋都赋予了这座雕像。他像对待自己的妻子那样抚爱她，装扮她，为她起名加拉泰亚，并向神乞求让她成为自己的妻子。爱神阿芙洛狄忒被他打动，赐予雕像生命，并让他们结为夫妻。这个故事告诉我们，人的情感和观念，会不同程度地受到别人下意识的影响。人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。只要充满自信的期待，只要真的相信事情会顺利进行，事情一定会顺利进行，相反的说，如果你相信事情不断地受到阻力，这些阻力就会产生，这就是心理学上所说的皮格玛利翁效应。因此，只要我们很好地把它运用在我们的日常教学中，运用到日常的学生管理中，我们的教学就会朝我们的预期迈进。具体做法如下：
首先，确立积极的学习态度，这是他们成功必不可少的任务精神力量。皮格马利翁效应是说人心中怎么想、怎么相信，事情就会如此发展。最残酷的伤害莫过于对自尊心和自信心的伤害。不论我们的学生现在多么“差”，我们都要多加鼓励，最大限度地给他们能支撑起人生信念风帆的信任个赞美。这样，我们的学生就一定会步入成功的殿堂。换句话说，就是学生乐观地认为他能完成所有的学习和任务，他就能顺利地完成，如果他悲观地认为老师布置的学习任务太难，他难以完成的话，他就可能完成不了，还可能完全放弃。因此，让学生保持乐观的学习态度，是每一位老师在教学中首先应解决的问题。如：在讲解《sports》一课时，让他们自己收集自己喜欢的运动员的成长经历和所取得的成就，让他们从中自己体会要想成功，就要保持乐观、积极的态度和坚持不懈的努力，就可以把悲观的、不利的局面扭转过来，就可以取得自己想取得的成就。在讲解《great woman》时，不是局限在伟大的妇女，而是让学生他们自己选择一些能让他们从中得到鼓舞的伟大人物的生平事迹和他们所取得的成就，并让他们说出这些伟大人物能让他们在哪些方面得到鼓励。
其次，制订一个他可以达到的目标，这是他们前进的基础。让学生自己制定一个可以达到的目标，然后通过对学生的了解，修正他制订的目标。并让学生知道他自己的能力和你对他的期望，进行不断的鼓励和激励，对他目标实现过程中每一点进步都进行赞美，那么，他的目标就会提前完美的完成。当学生获得老师的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到老师的期待，以避免老师失望，从而维持这种努力学习的连续性。如：在讲解《 Gesture》时，为了让学生能更好的理解这篇文章，针对学生的不同情况，提前给学生布置不同的任务。比如，由于民族学生特殊的学习特点、语言和生活习惯，让民族学生自己总结他们日常生活中的手势和动作，让其他学生进行比较，归纳出和他们日常生活中的手势和动作的不同之处。并由此及他，让其他学生对他们所熟悉的其他国家或地区的手势和动作进行比较，得出相应的结论。
最后，在具备一定基础的条件下，要提高目标的标准、层次和效果。这是学生进一步自我发展和最终取得令人瞩目成就的关健所在。在以前打下的基础的前提下，即使他们期待时所把持的资料是不正确的，他们仍然会得到他们所期望的结果。假如他们对自己有极高且积极的期望，严格地要求自己，即使在相同的目标和任务的情况下，取得的效果也是不同的。这就需要老师针对不同学生的不同情况，对他们的目标的层次、标准和效果提出更高的要求，以促进他们的成长。如，在讲解《earthquake》这一课时，虽然给所有学生的任务都是收集有关地震的相关知识，但对基础较好的学生，则期待他们能把收集到的资料进行归纳、整理，而对独立性较强、学习能力较强的学生则期望他们要形成一个科学报告，并陈述自己的观点，培养他们写的能力和分析、解决问题的能力。在以前学习态度和学习方法的培养下，最后的效果可想而知，全班学生的学习能力都获得了一定的提高。再比如，在分组练习中，我经常会告诉明显比别的组的同学能力稍差的组的同学，你们组的xxx和xxx在发音方面和表演方面要比其他组的同学要强，只要你们做好准备工作，收集好相关资料，并发挥好你们的优势，你们组一定会成为表现最好的组。让他们在他们现有能力的基础上，提高他们的目标，最大限度地发挥他们的优势。而在呈现你们学习的阶段，他们确实充分发挥了他们的优势，成为全班公认的表现最好的组。
有人说，每天早上对自己说：“我相信今天一定会有一些很棒的事情发生”。今天发生的事就一定是令我们感到高兴的，也会改变我们一天的心情以及以后几天的心态。“皮格马利翁效应”提醒我们：自尊心和自信心是人的精神支柱，是成功的先决条件，所以，不管是家长、老师，都应该切记：不要视别人的自尊心、自信心为儿戏，因为要想让一个人重建自信，不知比破坏一个人的自信心要难上多少倍。而作为从事教学工作的老师，如果每天按照皮格马利翁效应，在对学生的教学中正确的使用它，我相信受老师喜爱或关注的学生，一段时间内学习成绩或其他方面都会有很大进步。而一些后进学生由于老师不知不觉中运用期待效应的帮助，也会取得一定进步，有时甚至会取得老师意想不到的效果。因此，为了提高老师的教育教学郊果，让每位学生都能有所成，让我们正确地认识皮格玛利翁效应，并把它正确地运用到教学中去。
参考文献：《卖花女》萧伯纳
《皮格马利翁效应（Pygmalion Effect） 》美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森
关健词：皮格马利翁，教育教学，精神。
【中图分类号】G633.41
提到皮格玛利翁，我们就会想到英语选修八第四单元中提到的那个著名的希腊神话故事。皮格马利翁是希腊神话中的塞浦路斯国王，善雕刻。他不喜欢塞浦路斯的凡间女子，决定永不结婚。他用神奇的技艺雕刻了一座美丽的象牙少女像，在夜以继日的工作中，皮格马利翁把全部的精力、全部的热情、全部的爱恋都赋予了这座雕像。他像对待自己的妻子那样抚爱她，装扮她，为她起名加拉泰亚，并向神乞求让她成为自己的妻子。爱神阿芙洛狄忒被他打动，赐予雕像生命，并让他们结为夫妻。这个故事告诉我们，人的情感和观念，会不同程度地受到别人下意识的影响。人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。只要充满自信的期待，只要真的相信事情会顺利进行，事情一定会顺利进行，相反的说，如果你相信事情不断地受到阻力，这些阻力就会产生，这就是心理学上所说的皮格玛利翁效应。因此，只要我们很好地把它运用在我们的日常教学中，运用到日常的学生管理中，我们的教学就会朝我们的预期迈进。具体做法如下：
首先，确立积极的学习态度，这是他们成功必不可少的任务精神力量。皮格马利翁效应是说人心中怎么想、怎么相信，事情就会如此发展。最残酷的伤害莫过于对自尊心和自信心的伤害。不论我们的学生现在多么“差”，我们都要多加鼓励，最大限度地给他们能支撑起人生信念风帆的信任个赞美。这样，我们的学生就一定会步入成功的殿堂。换句话说，就是学生乐观地认为他能完成所有的学习和任务，他就能顺利地完成，如果他悲观地认为老师布置的学习任务太难，他难以完成的话，他就可能完成不了，还可能完全放弃。因此，让学生保持乐观的学习态度，是每一位老师在教学中首先应解决的问题。如：在讲解《sports》一课时，让他们自己收集自己喜欢的运动员的成长经历和所取得的成就，让他们从中自己体会要想成功，就要保持乐观、积极的态度和坚持不懈的努力，就可以把悲观的、不利的局面扭转过来，就可以取得自己想取得的成就。在讲解《great woman》时，不是局限在伟大的妇女，而是让学生他们自己选择一些能让他们从中得到鼓舞的伟大人物的生平事迹和他们所取得的成就，并让他们说出这些伟大人物能让他们在哪些方面得到鼓励。
其次，制订一个他可以达到的目标，这是他们前进的基础。让学生自己制定一个可以达到的目标，然后通过对学生的了解，修正他制订的目标。并让学生知道他自己的能力和你对他的期望，进行不断的鼓励和激励，对他目标实现过程中每一点进步都进行赞美，那么，他的目标就会提前完美的完成。当学生获得老师的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到老师的期待，以避免老师失望，从而维持这种努力学习的连续性。如：在讲解《 Gesture》时，为了让学生能更好的理解这篇文章，针对学生的不同情况，提前给学生布置不同的任务。比如，由于民族学生特殊的学习特点、语言和生活习惯，让民族学生自己总结他们日常生活中的手势和动作，让其他学生进行比较，归纳出和他们日常生活中的手势和动作的不同之处。并由此及他，让其他学生对他们所熟悉的其他国家或地区的手势和动作进行比较，得出相应的结论。
最后，在具备一定基础的条件下，要提高目标的标准、层次和效果。这是学生进一步自我发展和最终取得令人瞩目成就的关健所在。在以前打下的基础的前提下，即使他们期待时所把持的资料是不正确的，他们仍然会得到他们所期望的结果。假如他们对自己有极高且积极的期望，严格地要求自己，即使在相同的目标和任务的情况下，取得的效果也是不同的。这就需要老师针对不同学生的不同情况，对他们的目标的层次、标准和效果提出更高的要求，以促进他们的成长。如，在讲解《earthquake》这一课时，虽然给所有学生的任务都是收集有关地震的相关知识，但对基础较好的学生，则期待他们能把收集到的资料进行归纳、整理，而对独立性较强、学习能力较强的学生则期望他们要形成一个科学报告，并陈述自己的观点，培养他们写的能力和分析、解决问题的能力。在以前学习态度和学习方法的培养下，最后的效果可想而知，全班学生的学习能力都获得了一定的提高。再比如，在分组练习中，我经常会告诉明显比别的组的同学能力稍差的组的同学，你们组的xxx和xxx在发音方面和表演方面要比其他组的同学要强，只要你们做好准备工作，收集好相关资料，并发挥好你们的优势，你们组一定会成为表现最好的组。让他们在他们现有能力的基础上，提高他们的目标，最大限度地发挥他们的优势。而在呈现你们学习的阶段，他们确实充分发挥了他们的优势，成为全班公认的表现最好的组。
有人说，每天早上对自己说：“我相信今天一定会有一些很棒的事情发生”。今天发生的事就一定是令我们感到高兴的，也会改变我们一天的心情以及以后几天的心态。“皮格马利翁效应”提醒我们：自尊心和自信心是人的精神支柱，是成功的先决条件，所以，不管是家长、老师，都应该切记：不要视别人的自尊心、自信心为儿戏，因为要想让一个人重建自信，不知比破坏一个人的自信心要难上多少倍。而作为从事教学工作的老师，如果每天按照皮格马利翁效应，在对学生的教学中正确的使用它，我相信受老师喜爱或关注的学生，一段时间内学习成绩或其他方面都会有很大进步。而一些后进学生由于老师不知不觉中运用期待效应的帮助，也会取得一定进步，有时甚至会取得老师意想不到的效果。因此，为了提高老师的教育教学郊果，让每位学生都能有所成，让我们正确地认识皮格玛利翁效应，并把它正确地运用到教学中去。
参考文献：《卖花女》萧伯纳
《皮格马利翁效应（Pygmalion Effect） 》美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森