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摘要：国家对人才的培养越来越重视，为了满足国家的需求，新课程标准也再不断地进行改革，从小学开始抓起，从小就开始培养新时代的人才。数学对人的一生有着重要的影响，我们的生活中时时刻刻存在着数字，如今也是数字化时代，因此，从小就开始学好数学，对人将来的发展有很大的作用。于是小学对学生数学成绩也越来越看重，对数学老师的要求也有所变化。
关键词：小学数学;课堂练习;优化
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-201
在目前的教育背景中，传统教育模式已经逐渐凸显了一些不得不优化、改善的弊端，才能让学生在未来更好地适应社会、时代的转变。在此基础上，教师也需积极转变教学理念、教学方法，更好地发挥出教育的优势，为学生的成长奠定坚实基础。小学数学教育，可以说是学生数学学习生涯中的重要组成，属于不可或缺的关键一环。小学数学教师此时不仅需注重学生数学学习能力、综合素养的培养，还需关注到学生数学学习兴趣、积极性的发展，才能更好地发展学生的核心素养。
一、通过转变课堂教学观念来优化课堂练习
在素质教育背景下，传统教育模式已经出现了一些弊端、不足，难以很好地满足当前学生在教育方面的需求。面对此种教育现状，教师也需要积极转变、优化自身的教育模式，进而为学生学习效率、能力的提升奠定基础。在具体的教育过程中，部分教师过于重视理论方面的教学，对学生实践能力的培养出现了一定忽视。而数学学科，属于一门生活化、实践性较强的学科，教师此时也需善于结合数学学科的特点来优化课堂练习，充分发挥出数学学科的教育价值。例如，以《垂线与平行线》的教育活动为例，旨在帮助学生理解、掌握到垂直、平行的含义，并在与他人的合作中体会平行与垂直，感受到学习的乐趣。在数学教育课堂上，教师可以从学生的生活经验、生活知识出发，为学生设计出适当的课堂练习。数学知识本身也是源于生活，与生活之间存在密切联系。生活化的课堂练习，也使得学生的学习难度得到一定降低，帮助学生更好的理解、认识数学知识。在此种学习模式之下，更有利于学生数学理解能力的提升，强化学生数学素养。
二、结合问题引导强化学生的自主思考能力
在数学学科的学习过程中，具有较多的难点，对学生学习能力、思维能力均具有一定的要求。数学学科，本身也具有训练、锻炼人们逻辑能力的特点，对小学时期的学生来说，能够直接影响到自身的未来发展。此时，教师也需充分发挥出数学教育的优势，鼓励学生主动分析、探究数学知识，在不断探究的过程中强化自身的数学能力。同时，在学生探索一些难题、攻破一些难关之后，也促使学生在心理上产生一定的成就感，更有利于学生数学学习兴趣的培育。此时，教师也需鼓励学生主动参与课堂练习，提升学生的主动性。例如，以《折线统计图》的教育活动为例，旨在帮助学生认识到折线统计图的含义、特点，并结合从折线统计图上获得的信息来解决一些问题。在课堂教育活动中，教师可以结合课程知识的特点来提出探究性、启发性较强的任务或问题。鼓励学生主动参与到数学知识的探究、分析活动中，进而让学生在主动探究中养成良好的学习习惯、兴趣。以学生为主体的数学课堂练习中，更有利于学生数学素养的发展，强化学生的数学学习效率、质量。
着眼于学生的水平来设计课堂练习内容
在小学时期中，部分学生的认知能力还较为薄弱。在数学学习过程中，对其中的重点、难点，均难以深入理解，不利于学生数学知识体系的构建。面对此种教育现状，教师也需不断优化自身的课堂教学方法，设计出针对性、差异性较强的课堂练习，循序渐进的发展学生的数学能力。小学时期，也是学生养成良好习惯的关键时期，对学生数学能力、水平的提升有关键意义。此时，教师从学生的学习特点、能力情况出发，为学生设计出差异化的课堂练习，可以帮助学生更好的理解数学知识。以学生为课堂中心的教育原则，充分激发出学生的课堂主动性、积极性。差异化的教学模式，也让学生更清晰的明确到自身的学习目标、方向，有利于学生数学知识体系的完善。同时，在数学课堂练习中融入差异化的教学原则，也让每个学生的能力、特点得到充分、全面展现。不仅更有利于学生数学学习积极性的提升，同时也有效增强了学生的学习效率、质量。
四、提高教学质量的方法
（一）利用多媒体，让学生更好的体验数学知识
在教学上一些电子设备起到了重要的作用，而且随着教学模式的多样化，“智慧课堂”是如今所提倡的。PPT演示软件可以集成文本，照片，动画，音频，视频等信息，这样可以使学生直观的进行学习，教学过程中还可以突出重点。在这个过程中可以拓展学生的视野，满足学生的内在需求。
任课老师在讲图形的变换中欣赏设计时，利用多媒体课件来让同学们观看一些利用对称，平移建造的建筑图形，比如埃菲尔铁塔，凯旋门，天安门广场，故宫等都是利用对称设计的建筑，学生不仅可以学到对称的知识，还能领略到古人的聪明才智造就了如此雄伟壮观的建筑，在多展示一些图片，利用平移，旋转等的图形，让学生们回答那些图案分别是怎么形成的，可以让学生们都思考问题，提高学生的注意力，不再走思。
（二）在课上多一些老师与学生互动的环节
如今的教育教学已经在老师与学生之间进行了角色换位，老师不再一味地一个人进行教学，不再是之前的“一个人的天下”，学生是教学活动的主体，任课老师要在课上不断的与学生进行交流互动，改善上课的活跃度。
任课老师在讲可能性时，多让学生说一些话题。老师先准备一个不透明的小箱子，再准备五个红球，三个黄球，两个绿球，然后拿出一个球，让学生说是红球的几率有多大，是绿球的可能性又有多大。然后再让学生自己出一些话题，比如有语文，数学，英语道德与法治四本书，拿出道德与法治书的可能性有多大，拿出数学书的可能性有多多少，小组之间进行互相讨论，互相解答问题，增强了上课的活跃氛围，让学生都参与到问题中。
结束语
小学数学老师为了从小培养学生有数学思想，有热爱学习数学的精神。在任职过程中就要不斷的实践，找出适合班里上课的教学方法，比如利用多媒体设备，小组学生合作学习，将知识生活化，学生与老师互动等方法，然后再不断的写教学反思，从而提高教学质量。
参考文献
[1]钟伟庆.优化小学数学课堂教学，提高小学数学教学质量[A].福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（一）[C].福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：3.
[2]龚伟科.分析优化小学数学课堂教学提高小学数学教学质量[J].学苑教育，2021，（02）：19-20.
[3]范双泉.提高小学数学课堂教学质量的策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2021，（01）：97-98.
关键词：小学数学;课堂练习;优化
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-201
在目前的教育背景中，传统教育模式已经逐渐凸显了一些不得不优化、改善的弊端，才能让学生在未来更好地适应社会、时代的转变。在此基础上，教师也需积极转变教学理念、教学方法，更好地发挥出教育的优势，为学生的成长奠定坚实基础。小学数学教育，可以说是学生数学学习生涯中的重要组成，属于不可或缺的关键一环。小学数学教师此时不仅需注重学生数学学习能力、综合素养的培养，还需关注到学生数学学习兴趣、积极性的发展，才能更好地发展学生的核心素养。
一、通过转变课堂教学观念来优化课堂练习
在素质教育背景下，传统教育模式已经出现了一些弊端、不足，难以很好地满足当前学生在教育方面的需求。面对此种教育现状，教师也需要积极转变、优化自身的教育模式，进而为学生学习效率、能力的提升奠定基础。在具体的教育过程中，部分教师过于重视理论方面的教学，对学生实践能力的培养出现了一定忽视。而数学学科，属于一门生活化、实践性较强的学科，教师此时也需善于结合数学学科的特点来优化课堂练习，充分发挥出数学学科的教育价值。例如，以《垂线与平行线》的教育活动为例，旨在帮助学生理解、掌握到垂直、平行的含义，并在与他人的合作中体会平行与垂直，感受到学习的乐趣。在数学教育课堂上，教师可以从学生的生活经验、生活知识出发，为学生设计出适当的课堂练习。数学知识本身也是源于生活，与生活之间存在密切联系。生活化的课堂练习，也使得学生的学习难度得到一定降低，帮助学生更好的理解、认识数学知识。在此种学习模式之下，更有利于学生数学理解能力的提升，强化学生数学素养。
二、结合问题引导强化学生的自主思考能力
在数学学科的学习过程中，具有较多的难点，对学生学习能力、思维能力均具有一定的要求。数学学科，本身也具有训练、锻炼人们逻辑能力的特点，对小学时期的学生来说，能够直接影响到自身的未来发展。此时，教师也需充分发挥出数学教育的优势，鼓励学生主动分析、探究数学知识，在不断探究的过程中强化自身的数学能力。同时，在学生探索一些难题、攻破一些难关之后，也促使学生在心理上产生一定的成就感，更有利于学生数学学习兴趣的培育。此时，教师也需鼓励学生主动参与课堂练习，提升学生的主动性。例如，以《折线统计图》的教育活动为例，旨在帮助学生认识到折线统计图的含义、特点，并结合从折线统计图上获得的信息来解决一些问题。在课堂教育活动中，教师可以结合课程知识的特点来提出探究性、启发性较强的任务或问题。鼓励学生主动参与到数学知识的探究、分析活动中，进而让学生在主动探究中养成良好的学习习惯、兴趣。以学生为主体的数学课堂练习中，更有利于学生数学素养的发展，强化学生的数学学习效率、质量。
着眼于学生的水平来设计课堂练习内容
在小学时期中，部分学生的认知能力还较为薄弱。在数学学习过程中，对其中的重点、难点，均难以深入理解，不利于学生数学知识体系的构建。面对此种教育现状，教师也需不断优化自身的课堂教学方法，设计出针对性、差异性较强的课堂练习，循序渐进的发展学生的数学能力。小学时期，也是学生养成良好习惯的关键时期，对学生数学能力、水平的提升有关键意义。此时，教师从学生的学习特点、能力情况出发，为学生设计出差异化的课堂练习，可以帮助学生更好的理解数学知识。以学生为课堂中心的教育原则，充分激发出学生的课堂主动性、积极性。差异化的教学模式，也让学生更清晰的明确到自身的学习目标、方向，有利于学生数学知识体系的完善。同时，在数学课堂练习中融入差异化的教学原则，也让每个学生的能力、特点得到充分、全面展现。不仅更有利于学生数学学习积极性的提升，同时也有效增强了学生的学习效率、质量。
四、提高教学质量的方法
（一）利用多媒体，让学生更好的体验数学知识
在教学上一些电子设备起到了重要的作用，而且随着教学模式的多样化，“智慧课堂”是如今所提倡的。PPT演示软件可以集成文本，照片，动画，音频，视频等信息，这样可以使学生直观的进行学习，教学过程中还可以突出重点。在这个过程中可以拓展学生的视野，满足学生的内在需求。
任课老师在讲图形的变换中欣赏设计时，利用多媒体课件来让同学们观看一些利用对称，平移建造的建筑图形，比如埃菲尔铁塔，凯旋门，天安门广场，故宫等都是利用对称设计的建筑，学生不仅可以学到对称的知识，还能领略到古人的聪明才智造就了如此雄伟壮观的建筑，在多展示一些图片，利用平移，旋转等的图形，让学生们回答那些图案分别是怎么形成的，可以让学生们都思考问题，提高学生的注意力，不再走思。
（二）在课上多一些老师与学生互动的环节
如今的教育教学已经在老师与学生之间进行了角色换位，老师不再一味地一个人进行教学，不再是之前的“一个人的天下”，学生是教学活动的主体，任课老师要在课上不断的与学生进行交流互动，改善上课的活跃度。
任课老师在讲可能性时，多让学生说一些话题。老师先准备一个不透明的小箱子，再准备五个红球，三个黄球，两个绿球，然后拿出一个球，让学生说是红球的几率有多大，是绿球的可能性又有多大。然后再让学生自己出一些话题，比如有语文，数学，英语道德与法治四本书，拿出道德与法治书的可能性有多大，拿出数学书的可能性有多多少，小组之间进行互相讨论，互相解答问题，增强了上课的活跃氛围，让学生都参与到问题中。
结束语
小学数学老师为了从小培养学生有数学思想，有热爱学习数学的精神。在任职过程中就要不斷的实践，找出适合班里上课的教学方法，比如利用多媒体设备，小组学生合作学习，将知识生活化，学生与老师互动等方法，然后再不断的写教学反思，从而提高教学质量。
参考文献
[1]钟伟庆.优化小学数学课堂教学，提高小学数学教学质量[A].福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（一）[C].福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：3.
[2]龚伟科.分析优化小学数学课堂教学提高小学数学教学质量[J].学苑教育，2021，（02）：19-20.
[3]范双泉.提高小学数学课堂教学质量的策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2021，（01）：97-98.