国家音乐课程标准提出：“以信息技术为代表的现代教育技术极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，在音乐教育中有着广阔的应用前景，教师应努力掌握现代信息技术，利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点为教学服务。要充分发挥学生在学校、家庭和社区运用电脑网络方面所蕴藏的巨大教育潜力，引导学生利用现代信息技术学习音乐。”笔者尝试了借助网络开发不同形式的音乐课程资源，通过这些资源，学生的个性和创造性得以发展，探究性学习潜能得以发挥，对提高学生的音乐素养有深远的意义。
　　
　　基于贴吧，拓展音乐教育空间
　　
　　“贴吧”是一种基于关键词的主题交流社区，它与搜索紧密结合，准确把握用户需求，通过用户输入的关键词，自动生成讨论区，使用户能立即参与交流，发布关于自己感兴趣话题的信息和想法。笔者在教学《瑶族舞曲》一课时，就进行了使用贴吧和世界各地对此乐曲感兴趣的人进行交流并获取相关资源的尝试，学生也通过贴吧发表了欣赏乐曲后的感受和体会，并获得了全世界关注此乐曲的人的体会和他们所提供的相关资源。比如，《瑶族舞曲》的歌词创编，《瑶族舞曲》的创作背景，不同乐器演奏的《瑶族舞曲》的音、视频和点评等。贴吧使世界变小，贴吧使关注同一音乐作品的人们走得更近。
　　
　　搭建音乐博客，实现互动交流
　　
　　博客是一种简易的个人信息发布方式，它充分利用网络互动、更新即时的特点, 让你最快获取有价值的信息与资源。通过博客，可以及时记录和发布音乐教学中的故事、闪现的灵感等；更可以文会友, 结识更多喜爱音乐教学的朋友。如我区建立的音乐教育博客，每位音乐教师都加入其中，大家将自己的教学设计、多媒体课件、音视频资料、教学体会等发布在博客上，进行资源共享，提炼了教学精华，实现了互动交流，为教师的专业成长搭建了平台。
　　
　　制订WebQuest主题，开展研究性学习
　　
　　WebQuest是近年来随着互联网的发展而新创的词汇，也就是“网络调查”，通俗地讲就是“基于互联网的探究性学习”。如根据《绚丽多彩的中国民歌》一课，笔者设计了WebQuest课例《把民歌带进生活——一本多媒体音乐书》，通过对教材的精心组织，把教学内容分解为一系列学生感兴趣的角色和任务，让学生通过扮演诸如民歌搜集家、艺术家、制片人、综合设计师等不同的角色，以小组协作的形式进行学习。利用网络搜索信息、处理信息，通过自主学习、相互协作，根据目标完成任务并进行交流和分享。在此过程中，小组负责人培养了较强的组织协调能力；组员通过完成相应任务，培养了较强的操作技能。在课堂上，后进生学有榜样，优等生努力展示，每个人都发挥了各自的特长，又在与他人的合作中学会了交流和分享。WebQuest改变了传统教学中学生被动接受知识的局面，摈弃了“以教师为中心”的做法，由于课堂教学延伸了、资讯增多了，学生学习兴趣就浓厚了，学习效果明显改善。
　　
　　建设主题学习网站，实现课程整合
　　
　　网络资源是无穷的，把这些资源进行筛选和整合，建设主题学习网站，学生在教师的引导下开展自主探究和小组协作学习，不仅学会了知识，更培养了能力。如根据《看龙船》设计的信息技术与音乐学科整合课例，通过丰富的教学资源网站“看龙船”（http://zaxx.jdedu.net/web/yinyue/klc/index.html）以及强大的搜索引擎百度、谷歌等，根据任务开展学习。主题网站提供了端午诗歌、粽子文化、屈原的故事（Flash动画）、歌曲欣赏、歌曲学习、在线帮助等文字和动画资源。在学习过程中，学生借助这些丰富的资源，结合教学任务，自由选择学习的内容和方法，自主探究和小组协作、表演汇报相结合，课堂气氛活跃，教学效果明显。主题网站使音乐教学不再局限于歌曲教学本身，而对音乐教学进行了拓展延伸，使教育更加丰满。
　　我们相信，借助网络教学资源开展音乐教学活动，将大大提高音乐教学效果，使学生在浩瀚的音乐天空中自由地飞翔。