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摘 要： 政治是一门能体现人文的学科，它与其他能体验人文的学科有共同目的，即弘扬人文精神。基于此种目的，政治学科更多的是注重培养人的尊严和健全的人格，促进人的全面发展。当前，应该将人文精神教育逐渐渗透到各个阶段的政治教学中，尤其是学生性格培养的初中阶段。本文着重探究强化人文教育，提升初中政治教学成效的策略。
关键词： 初中政治教学 人文教育 教学成效
学生在现代教育教学活动中占据主体地位。只有教育工作者充分认识到这一点，才能够摈弃应试教育理念，以提高学生综合素质为主，高度重视学生人文精神培养，教会学生如何做人，让初中生逐渐形成健全的人格[1]。
一、尊重学生人格发展，建立平等互动的师生关系
人与人之间的相互尊重是人文情怀的最大体现。因此，教师应该充分尊重学生的人格和权利，让学生在师生平等的条件下开展互动活动，引导学生主动融入充满人文主义氛围的政治课堂中。传统的课堂教学中师生缺乏交流，其中很大的原因就在于师生之间对话的不平等和地位的不平等，学生没有自由思考的权利而被迫按照老师的意志表达观点，学生真实的想法得不到表达，无法真正达到师生沟通的目的。为了改变这一现状，让学生敢于表达自己的真实想法，教师就应该充分尊重学生的权利和人格，让学生有自己的思考空间。同时，在与学生交流的过程中应该将大部分时间用于学生自我表述，而自己更多的只是作为一个倾听者。只有这样才能让学生认识到自己的情感和思维认知在政治课堂上能得到有效培养，有利于增进师生间的情感。与此同时，教师对于学生的尊重不仅在于能让学生勇敢地表达自己的想法，而且体现在教师愿意把一部分课堂时间交给学生，让学生能自主学习，努力成为学习主体，从而有效提高学生的学习效率[2]。
二、深入挖掘教材，积极探索人文精神的切入点
在政治教学过程中，教育者在教授课本知识的同时应该将知识渗透到人文背景中，让二者进行有机融合。比如，在向学生教授“依法维护消费者合法权益”的内容时，可以从人文精神教育的角度出发，告诉学生，人类所从事的经济活动实际上也是人文活动的一种体现方式。其中实行的平等、自由、诚实、信用等原则都是市场经济中最基本的原则，是包含在伦理道德的范围之内的。怎样才能在经济飞速发展的今天，保证诚实与信用平衡发展，便充分反映了一种具有人文价值的社会思想。笔者读过这样一篇文章，文章提出一个问题：“我国现阶段最缺少的是什么？回答：信用。”要想被别人信任，首先应该遵守诺言，诚实守信。自古以来，诚实信用便是我们评价别人的道德指标。但是现在有多少人还能坚持做到“诚实守信”呢？大部分人已经不具备。于是，市场上出现一些质量低下的假冒伪劣商品，有更多的诈骗犯罪行为出现，恶意欠款等行为更是时有发生。这些现象中其实就潜存丰富的人文精神内涵，这些问题都是值得大家思考的。
在教学过程中，应该将社会中出现的实实在在的案例与教材知识相结合，这样不仅能够帮助学生更好地理解教材中的知识点，而且能够让学生在学习过程中产生道德追求。同时，能够在一定程度上加深学生对现实社会的理解，有效提高学生处理问题的能力，这符合人文精神教育的主要要求。
三、充分利用现代教育技术，不断提高学生的综合素质
一方面，应该教育学生转变观念。以往教育往往忽视了现代教育技术在人文学科中的应用，或是觉得现代教育技术在运用上过于繁琐、难度相对较大，并且认为现代教育技术仅仅是一种教学手段或一种教学方法，这样的观点是不对的。教师应该意识到先进计算机技术在现代社会变革过程中的重要性，为了深化改革课堂教学内容、方式，老师便需要充分利用现代信息技术。总的来说，要实现对学生人文素养的培养，有效培养学生的创新精神和实践能力，现代化教育技术的应用便具有非常重要的作用。
另一方面，采用高效的教学模式。纵观现在的教学软件，其遵循的核心依然是以设计思想为主，在教学过程中，其担当的依旧是辅助教育者讲授的角色，学生方面的考虑依然很少。其实，这还是一种以教育者为核心的传统教学模式，忽略了学生学习方面的事项。由此可见，仍然按照之前的教学内容、教学方法和教学手段而不思考改变教学模式，是很难顺利开展素质教育的。所以，多媒体较强的互补性、共享性在先进的教育科学理论基础的情况下，优势尽显。在实际应用中，教学软件应该基于老师为主导、学生为主体进行模式开发，才能构建出一种全新的教学模式。
四、结语
在初中政治教学过程中渗透人文精神教育，不仅是教学的需要，而且是时代发展的需要、素质教育推行的需要。因此，政治老师应该充分发挥主观能动性，深入理解教材知识点，合理地将人文精神教育渗透到课堂教学过程中。以深化以人为本的思想，促进学生人格健全发展为目的，有效结合人文精神教育，从而促进学生人格健全发展。
参考文献：
[1]卢方琼.浅论人文教育下的初中政治教学策略[J].沙棘（教育纵横），2010（6）：173.
[2]刘建红.浅论对人文教育下的中学政治教学若干问题[J].商情，2010（15）：148.
关键词： 初中政治教学 人文教育 教学成效
学生在现代教育教学活动中占据主体地位。只有教育工作者充分认识到这一点，才能够摈弃应试教育理念，以提高学生综合素质为主，高度重视学生人文精神培养，教会学生如何做人，让初中生逐渐形成健全的人格[1]。
一、尊重学生人格发展，建立平等互动的师生关系
人与人之间的相互尊重是人文情怀的最大体现。因此，教师应该充分尊重学生的人格和权利，让学生在师生平等的条件下开展互动活动，引导学生主动融入充满人文主义氛围的政治课堂中。传统的课堂教学中师生缺乏交流，其中很大的原因就在于师生之间对话的不平等和地位的不平等，学生没有自由思考的权利而被迫按照老师的意志表达观点，学生真实的想法得不到表达，无法真正达到师生沟通的目的。为了改变这一现状，让学生敢于表达自己的真实想法，教师就应该充分尊重学生的权利和人格，让学生有自己的思考空间。同时，在与学生交流的过程中应该将大部分时间用于学生自我表述，而自己更多的只是作为一个倾听者。只有这样才能让学生认识到自己的情感和思维认知在政治课堂上能得到有效培养，有利于增进师生间的情感。与此同时，教师对于学生的尊重不仅在于能让学生勇敢地表达自己的想法，而且体现在教师愿意把一部分课堂时间交给学生，让学生能自主学习，努力成为学习主体，从而有效提高学生的学习效率[2]。
二、深入挖掘教材，积极探索人文精神的切入点
在政治教学过程中，教育者在教授课本知识的同时应该将知识渗透到人文背景中，让二者进行有机融合。比如，在向学生教授“依法维护消费者合法权益”的内容时，可以从人文精神教育的角度出发，告诉学生，人类所从事的经济活动实际上也是人文活动的一种体现方式。其中实行的平等、自由、诚实、信用等原则都是市场经济中最基本的原则，是包含在伦理道德的范围之内的。怎样才能在经济飞速发展的今天，保证诚实与信用平衡发展，便充分反映了一种具有人文价值的社会思想。笔者读过这样一篇文章，文章提出一个问题：“我国现阶段最缺少的是什么？回答：信用。”要想被别人信任，首先应该遵守诺言，诚实守信。自古以来，诚实信用便是我们评价别人的道德指标。但是现在有多少人还能坚持做到“诚实守信”呢？大部分人已经不具备。于是，市场上出现一些质量低下的假冒伪劣商品，有更多的诈骗犯罪行为出现，恶意欠款等行为更是时有发生。这些现象中其实就潜存丰富的人文精神内涵，这些问题都是值得大家思考的。
在教学过程中，应该将社会中出现的实实在在的案例与教材知识相结合，这样不仅能够帮助学生更好地理解教材中的知识点，而且能够让学生在学习过程中产生道德追求。同时，能够在一定程度上加深学生对现实社会的理解，有效提高学生处理问题的能力，这符合人文精神教育的主要要求。
三、充分利用现代教育技术，不断提高学生的综合素质
一方面，应该教育学生转变观念。以往教育往往忽视了现代教育技术在人文学科中的应用，或是觉得现代教育技术在运用上过于繁琐、难度相对较大，并且认为现代教育技术仅仅是一种教学手段或一种教学方法，这样的观点是不对的。教师应该意识到先进计算机技术在现代社会变革过程中的重要性，为了深化改革课堂教学内容、方式，老师便需要充分利用现代信息技术。总的来说，要实现对学生人文素养的培养，有效培养学生的创新精神和实践能力，现代化教育技术的应用便具有非常重要的作用。
另一方面，采用高效的教学模式。纵观现在的教学软件，其遵循的核心依然是以设计思想为主，在教学过程中，其担当的依旧是辅助教育者讲授的角色，学生方面的考虑依然很少。其实，这还是一种以教育者为核心的传统教学模式，忽略了学生学习方面的事项。由此可见，仍然按照之前的教学内容、教学方法和教学手段而不思考改变教学模式，是很难顺利开展素质教育的。所以，多媒体较强的互补性、共享性在先进的教育科学理论基础的情况下，优势尽显。在实际应用中，教学软件应该基于老师为主导、学生为主体进行模式开发，才能构建出一种全新的教学模式。
四、结语
在初中政治教学过程中渗透人文精神教育，不仅是教学的需要，而且是时代发展的需要、素质教育推行的需要。因此，政治老师应该充分发挥主观能动性，深入理解教材知识点，合理地将人文精神教育渗透到课堂教学过程中。以深化以人为本的思想，促进学生人格健全发展为目的，有效结合人文精神教育，从而促进学生人格健全发展。
参考文献：
[1]卢方琼.浅论人文教育下的初中政治教学策略[J].沙棘（教育纵横），2010（6）：173.
[2]刘建红.浅论对人文教育下的中学政治教学若干问题[J].商情，2010（15）：148.