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随着社会的发展，我们已经进入了信息化的时代，教师通过多媒体可以形象直观地讲清楚过去很难描述的课程内容，而且学生可以更形象地去理解和掌握相应教学內容。有效地缩短教学时间，提高了教学效率，大大激发学生的学习兴趣，体现学生自主能动性，优化了课堂，提高了课堂教学质量!
一、运用多媒体，突出教学的重难点，提高教学效率
教学内容中的重难点，只通过教师的讲，学生不能真正的理解，有时学生只能死记硬背记住这些知识。运用多媒体，学生能够直观的感知，很快就能理解，比老师单独的讲好几遍效果还要好。
多媒体教学以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动，学生通过观察，使学生如同身临其境，，而且能获得清晰明快的感受。画面生动，图、声、文配合，能大大提高学生的兴趣，使注意力更集中，因而提高课堂效率。如在教《刻舟求剑》这则寓言，其教学重难点是让学生懂得不要以静止去看待事物，否则会坏事的道理。在教学时，我充分利用多媒体手段，设置船动、剑不动的动画效果，让学生先观察然后再问学生：“古人到了岸边会找到剑吗?”由于观察了直观、动画的图片，大大提高了学生的积极性，学生纷纷举手发言，不需老师多讲解，学生就能很清楚地明白这一道理，教学的重难点顿时迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教学效率。
二、运用多媒体，激发学生的学习兴趣
在传统的课堂教学活动中，教师一般只能在理解作品内涵的基础上，采用较为有声有色的朗读，然后把语言信息传递给学生，或借助图片或手势进行教学，而这些方法都不能激起学生的学习兴趣，就影响了学生对课文的理解。兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态，它是学生学习的主要动力。学生的兴趣往往源于好奇心。特别是低年级的学生，在刚上课时，情绪很难马上平静、稳定下来，他们的注意状态取决于教学的直观性和形象性，很容易被新异的刺激活动而兴奋起来。如果运用图像、动画、声音、颜色等多媒体教学，则一开始就能抓住学生的好奇心。激发学生的兴趣，并能在课堂教学时间内充分吸引学生的注意力。
如我在教《海底世界》这篇课文时，我先播放海底世界的录象片。出现在屏幕上的是一个神奇的世界，伴随着配乐朗诵，学生们随着镜头欣赏了瑰丽无比的海水，丰富的水产，美丽的贝壳，各种各样的的海鱼，他们仿佛置身于海底世界中，似乎正在侧耳倾听海底动物的窃窃私语。学生们已经进入到了多媒体课件所带人的情境中去了。动听的音乐、优美的画面，不仅让学生了解欣赏了海底美丽、神奇的景象，而且让学生得到了美的陶冶，吸引了学生的注意力，提高了学生的兴趣。看完了录像片后，学生学习兴趣都被调动起来了，个个兴致勃勃，热情高涨。
三、运用多媒体。激发学生识字兴趣
1、动画可突破书写过程中的难点
低年级语文教学中，识字教学是重点，书写过程中的难点是笔画的书写以及每个字的笔画顺序记忆。传统教学过程中，教师在黑板上一笔一画范写来传授给学生的。这种传授过程效率较低，学生也感觉无趣味，没有积极性。利用动画教学笔画，分析结构，运笔示范，把比较抽象的起笔、行笔、收笔等过程直接地展现在学生眼前，可以吸引学生的注意力。诱发学趣，易于理解笔画、结构等特点，便于记忆摹仿。遇到难写、不易理解的字，则可以充分发挥电教优势。化难为易，使学生正确识字书写。如第二册中“秀”字的笔顺和第六笔不易掌握，就制作一个写“秀”字的动画，一笔笔写出来，配之笔划声的音乐，让学生认识笔顺，第六笔这个笔划学生难写到位，显示这一笔时，动画速度较慢。学生看了动画，留在记忆里的痕迹就深。又如多笔画的难写字。可让学生跟着动画，完成书写一个个部首，再整合在一起。又如一些易写错字，闪动笔画或偏旁，加强刺激。通过多媒体，使用更为直观的方式让学生了解笔画书写的过程和笔画顺序。
2、采用“游戏法”激发学生识字兴趣
低年级孩子好玩，百玩不厌，故利用这一特点。在课堂教学中适时地，有选择地设计各种与生字联系起来的游戏，创设愉悦的学习氛围，引起学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，从而有效地提高识字教学的质量。例如：(1)鲜花盛开。每朵鲜花上有一个生字，指定一名学生读，如果读对了鲜花会慢慢开放，反之，鲜花就会枯萎。(2)小猫钓鱼。画面上一只小猫在钓鱼，水中小鱼在游来游去，每条鱼身上有一个生字。指定一个学生读字。读对了，鱼会被小猫钓住。反之，鱼就溜回水中。(3)贴苹果游戏。电脑上出现一棵苹果树，下方有本课的生字。指定一个学生报字。其他学生就将报到的生字贴到树上。
在这类游戏过程中，学生通过活动，不时产生一种新鲜感，增强了识字欲望，充分激发了他们的识字。
总之，运用电教媒体进行语文教学，有助于化解学生认识活动中的难点，深化学生情感活动，能让学生学得兴趣盎然，老师教得生动活泼，达到激情引趣，以情促思，寓教于乐的目的。
一、运用多媒体，突出教学的重难点，提高教学效率
教学内容中的重难点，只通过教师的讲，学生不能真正的理解，有时学生只能死记硬背记住这些知识。运用多媒体，学生能够直观的感知，很快就能理解，比老师单独的讲好几遍效果还要好。
多媒体教学以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动，学生通过观察，使学生如同身临其境，，而且能获得清晰明快的感受。画面生动，图、声、文配合，能大大提高学生的兴趣，使注意力更集中，因而提高课堂效率。如在教《刻舟求剑》这则寓言，其教学重难点是让学生懂得不要以静止去看待事物，否则会坏事的道理。在教学时，我充分利用多媒体手段，设置船动、剑不动的动画效果，让学生先观察然后再问学生：“古人到了岸边会找到剑吗?”由于观察了直观、动画的图片，大大提高了学生的积极性，学生纷纷举手发言，不需老师多讲解，学生就能很清楚地明白这一道理，教学的重难点顿时迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教学效率。
二、运用多媒体，激发学生的学习兴趣
在传统的课堂教学活动中，教师一般只能在理解作品内涵的基础上，采用较为有声有色的朗读，然后把语言信息传递给学生，或借助图片或手势进行教学，而这些方法都不能激起学生的学习兴趣，就影响了学生对课文的理解。兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态，它是学生学习的主要动力。学生的兴趣往往源于好奇心。特别是低年级的学生，在刚上课时，情绪很难马上平静、稳定下来，他们的注意状态取决于教学的直观性和形象性，很容易被新异的刺激活动而兴奋起来。如果运用图像、动画、声音、颜色等多媒体教学，则一开始就能抓住学生的好奇心。激发学生的兴趣，并能在课堂教学时间内充分吸引学生的注意力。
如我在教《海底世界》这篇课文时，我先播放海底世界的录象片。出现在屏幕上的是一个神奇的世界，伴随着配乐朗诵，学生们随着镜头欣赏了瑰丽无比的海水，丰富的水产，美丽的贝壳，各种各样的的海鱼，他们仿佛置身于海底世界中，似乎正在侧耳倾听海底动物的窃窃私语。学生们已经进入到了多媒体课件所带人的情境中去了。动听的音乐、优美的画面，不仅让学生了解欣赏了海底美丽、神奇的景象，而且让学生得到了美的陶冶，吸引了学生的注意力，提高了学生的兴趣。看完了录像片后，学生学习兴趣都被调动起来了，个个兴致勃勃，热情高涨。
三、运用多媒体。激发学生识字兴趣
1、动画可突破书写过程中的难点
低年级语文教学中，识字教学是重点，书写过程中的难点是笔画的书写以及每个字的笔画顺序记忆。传统教学过程中，教师在黑板上一笔一画范写来传授给学生的。这种传授过程效率较低，学生也感觉无趣味，没有积极性。利用动画教学笔画，分析结构，运笔示范，把比较抽象的起笔、行笔、收笔等过程直接地展现在学生眼前，可以吸引学生的注意力。诱发学趣，易于理解笔画、结构等特点，便于记忆摹仿。遇到难写、不易理解的字，则可以充分发挥电教优势。化难为易，使学生正确识字书写。如第二册中“秀”字的笔顺和第六笔不易掌握，就制作一个写“秀”字的动画，一笔笔写出来，配之笔划声的音乐，让学生认识笔顺，第六笔这个笔划学生难写到位，显示这一笔时，动画速度较慢。学生看了动画，留在记忆里的痕迹就深。又如多笔画的难写字。可让学生跟着动画，完成书写一个个部首，再整合在一起。又如一些易写错字，闪动笔画或偏旁，加强刺激。通过多媒体，使用更为直观的方式让学生了解笔画书写的过程和笔画顺序。
2、采用“游戏法”激发学生识字兴趣
低年级孩子好玩，百玩不厌，故利用这一特点。在课堂教学中适时地，有选择地设计各种与生字联系起来的游戏，创设愉悦的学习氛围，引起学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，从而有效地提高识字教学的质量。例如：(1)鲜花盛开。每朵鲜花上有一个生字，指定一名学生读，如果读对了鲜花会慢慢开放，反之，鲜花就会枯萎。(2)小猫钓鱼。画面上一只小猫在钓鱼，水中小鱼在游来游去，每条鱼身上有一个生字。指定一个学生读字。读对了，鱼会被小猫钓住。反之，鱼就溜回水中。(3)贴苹果游戏。电脑上出现一棵苹果树，下方有本课的生字。指定一个学生报字。其他学生就将报到的生字贴到树上。
在这类游戏过程中，学生通过活动，不时产生一种新鲜感，增强了识字欲望，充分激发了他们的识字。
总之，运用电教媒体进行语文教学，有助于化解学生认识活动中的难点，深化学生情感活动，能让学生学得兴趣盎然，老师教得生动活泼，达到激情引趣，以情促思，寓教于乐的目的。