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【内容摘要】伴随新课程改革，初中物理教学改革创新也进行得如火如荼，涌现了大量教学思潮，提出了多种教学方法、教学理念，初中物理教学模式也在逐渐改变，在实践中提高教学质量。其中情境创设的教学方法被大量使用，通过真实的情境提高学生学习兴趣，加强物理知识的现实生活的结合，提高教学效率。本文分析了初中物理教学情境创设的问题，并提出对车。
【关键词】初中物理教学 情境创设问题 对策
情境创设是一种将教学内容与学生生活情境紧密相连的一种教学方法，让学生在真实的情境中感知所学知识，在生动情境中理解和掌握所学知识。在初中物理教学中应用情境创设教学法能有效激发学生学习兴趣，提高学生课堂参与度，提高课堂教学质量。但在实际应用过程中，仍存在一定问题，情境创设教学的真实效果未被充分发挥，因此初中物理教师应积极探究完善情境创设教学法的应用，总结经验教学，提高教学质量[1]。
一、初中物理教学中情境创设存在的问题
1.情境创设偏离教学目标
受到传统应试教育影响，目前初中物理教学应用情境创设教学法时，教师仍过于注重理论知识的讲解，忽略了学生主体性的发挥，学生依然缺乏理解和解决问题的机会和实践，教学目标依然局限于学生单纯知识的掌握，情境创设教学偏离了新课改理念要求中的知识、能力、情感三维教学目标。
2.情境创设过于形式化
虽然在初中物理教学中情境创设教学获得了应用，但依然存在情境创设教学无法吸引学生注意，情境创设与教学内容相符性不高等问题，无法发挥情境创设的真实效果，导致情境创设教学拘泥于形式，情境创设虚有其表。这主要是教师情境创设能力缺失导致，对情境创设理解过于浅显，导致其选择情境素材的能力薄弱、统筹情境效果不不理想，致使情境创设缺乏真实性、有效性、趣味性，学生无法从创设的情境中了解物理本质，提炼物理知识[2]。出现滥用多媒体技术、提问不当、情境配置太过活动化等问题，教学效果不甚理想。
3.情境创设过于老套
在初中物理教学中应用情境创设是为了激发学生的学习兴趣，让学生在情境中深化对物理知识的理解，但在实际应用过程中，部分物理教师创设的情境过于老套，教学情境缺乏新意，甚至采用同一教学情境，影响学生对物理学习的兴趣。
二、初中物理情境创设问题的解决对策
1.结合教学内容和学生生活实际应用情境创设
对于初中生而言，物理知识过于抽象难懂，学习难度较大，因此在初中物理教学中需要应用情境创设教学法，将物理知识融入到情境中，将其转化为学生生活现实可见的东西，吸引学生注意力，通过展示加强学生的理解。通过情境创设教学能有效提高教学趣味性，引导学生主动参与教学活动，主动深入探究所学物理知识[3]。初中物理教师应结合教学内容和学生生活实际应用情境创设教学法，创设的情境贴近学生实际生活，并将物理知识自然融入，引起学生的注意，感受到物理知识在生活中的重要性，提高学生学习主动性，及应用物理知识解决现实问题的能力。例如：在苏教版初中物理“液体的压强”一课教学中，探究液体压强与液体深度的关系时，教师可以采用在不同高度存在相同大小孔洞的水桶，将其注满水，让学生观察哪个洞射出的水流距离最远，通过这种贴近学生生活的情境，让学生简单明了的理解液体深度越深压强越大。
2.明确情境创设教学目的
初中物理教师应明确情境创设教学的目的，不仅要丰富学生知识，更要培养其自主思考能力、自主创新能力，而不是盲目的追求学生考试成绩，因此初中物理教师应将情境创设作为日常教学重要手段，积极采用情境创设教学法，在情境中培养学生发现问题、解决问题的能力。创设情境时，教师要注重突出学生的主体地位，激发学生主动探究新区，满足学生对知识的个性化需求[4]。例如：在“物态变化”的教学中，教师可以利用多媒体展示物态变化的过程，通过视频的形式直观呈现冰雕的形成、雾凇的聚集，展示美丽景色，满足学生的好奇心，引起学生的探究兴趣，引导学生将注意力集中到物态变化的探究中。
3.情境创设与合作学习相结合，提升学生学习积极性
物理教學实践性较强，实验贯穿整个物理教学，而创设情境是保证实验顺利开展的重要手段，初中物理教师要明确实验目标，创设针对性的情境，并营造良好的实验氛围，将情境创设与合作学习相结合，让学生合作探究，提高其学习积极性。例如：在探究电流和电路的关系教学中，教师坚持“组间异质、组内同质”分组原则，结合学生特点合理分配任务，包括设计电路图、连接导线等，创设一个电路连接情境，拉近学生生活与物理教学的联系，激发学生学习热情。
结语
总之，情境创设在初中物理教学中被广泛使用，符合初中生认知特点，激发学生学习兴趣，提升了初中物理教学的有效性。但在实践中仍存在一定问题，如情境创设过于形式化、功利化、偏离教学目标等，教师应积极探究解决对策，通过明确教学目标，教学内容与情境创设相结合，合作学习和情境创设相结合发挥情境创设的真实效果，提高教学质量。
【参考文献】
[1]李丽雅.初中物理教学情境创设存在的问题及对策[J].西部素质教育，2016，2（13）：103.
[2]纪媛.初中物理教学情境创设的问题及对策研究[J].读与写（教育教学刊），2015，12（5）：150.
[3]许义林.探究初中物理教学情境创设存在的问题及解决对策[J].中国校外教育，2015，10（11）：75.
[4]周金龙，陈万金.初中物理教学情境创设的问题及对策研究[J].读与写（教育教学刊），2015，12（3）：99.
（作者单位：江苏省高邮市卸甲镇龙奔初级中学）
【关键词】初中物理教学 情境创设问题 对策
情境创设是一种将教学内容与学生生活情境紧密相连的一种教学方法，让学生在真实的情境中感知所学知识，在生动情境中理解和掌握所学知识。在初中物理教学中应用情境创设教学法能有效激发学生学习兴趣，提高学生课堂参与度，提高课堂教学质量。但在实际应用过程中，仍存在一定问题，情境创设教学的真实效果未被充分发挥，因此初中物理教师应积极探究完善情境创设教学法的应用，总结经验教学，提高教学质量[1]。
一、初中物理教学中情境创设存在的问题
1.情境创设偏离教学目标
受到传统应试教育影响，目前初中物理教学应用情境创设教学法时，教师仍过于注重理论知识的讲解，忽略了学生主体性的发挥，学生依然缺乏理解和解决问题的机会和实践，教学目标依然局限于学生单纯知识的掌握，情境创设教学偏离了新课改理念要求中的知识、能力、情感三维教学目标。
2.情境创设过于形式化
虽然在初中物理教学中情境创设教学获得了应用，但依然存在情境创设教学无法吸引学生注意，情境创设与教学内容相符性不高等问题，无法发挥情境创设的真实效果，导致情境创设教学拘泥于形式，情境创设虚有其表。这主要是教师情境创设能力缺失导致，对情境创设理解过于浅显，导致其选择情境素材的能力薄弱、统筹情境效果不不理想，致使情境创设缺乏真实性、有效性、趣味性，学生无法从创设的情境中了解物理本质，提炼物理知识[2]。出现滥用多媒体技术、提问不当、情境配置太过活动化等问题，教学效果不甚理想。
3.情境创设过于老套
在初中物理教学中应用情境创设是为了激发学生的学习兴趣，让学生在情境中深化对物理知识的理解，但在实际应用过程中，部分物理教师创设的情境过于老套，教学情境缺乏新意，甚至采用同一教学情境，影响学生对物理学习的兴趣。
二、初中物理情境创设问题的解决对策
1.结合教学内容和学生生活实际应用情境创设
对于初中生而言，物理知识过于抽象难懂，学习难度较大，因此在初中物理教学中需要应用情境创设教学法，将物理知识融入到情境中，将其转化为学生生活现实可见的东西，吸引学生注意力，通过展示加强学生的理解。通过情境创设教学能有效提高教学趣味性，引导学生主动参与教学活动，主动深入探究所学物理知识[3]。初中物理教师应结合教学内容和学生生活实际应用情境创设教学法，创设的情境贴近学生实际生活，并将物理知识自然融入，引起学生的注意，感受到物理知识在生活中的重要性，提高学生学习主动性，及应用物理知识解决现实问题的能力。例如：在苏教版初中物理“液体的压强”一课教学中，探究液体压强与液体深度的关系时，教师可以采用在不同高度存在相同大小孔洞的水桶，将其注满水，让学生观察哪个洞射出的水流距离最远，通过这种贴近学生生活的情境，让学生简单明了的理解液体深度越深压强越大。
2.明确情境创设教学目的
初中物理教师应明确情境创设教学的目的，不仅要丰富学生知识，更要培养其自主思考能力、自主创新能力，而不是盲目的追求学生考试成绩，因此初中物理教师应将情境创设作为日常教学重要手段，积极采用情境创设教学法，在情境中培养学生发现问题、解决问题的能力。创设情境时，教师要注重突出学生的主体地位，激发学生主动探究新区，满足学生对知识的个性化需求[4]。例如：在“物态变化”的教学中，教师可以利用多媒体展示物态变化的过程，通过视频的形式直观呈现冰雕的形成、雾凇的聚集，展示美丽景色，满足学生的好奇心，引起学生的探究兴趣，引导学生将注意力集中到物态变化的探究中。
3.情境创设与合作学习相结合，提升学生学习积极性
物理教學实践性较强，实验贯穿整个物理教学，而创设情境是保证实验顺利开展的重要手段，初中物理教师要明确实验目标，创设针对性的情境，并营造良好的实验氛围，将情境创设与合作学习相结合，让学生合作探究，提高其学习积极性。例如：在探究电流和电路的关系教学中，教师坚持“组间异质、组内同质”分组原则，结合学生特点合理分配任务，包括设计电路图、连接导线等，创设一个电路连接情境，拉近学生生活与物理教学的联系，激发学生学习热情。
结语
总之，情境创设在初中物理教学中被广泛使用，符合初中生认知特点，激发学生学习兴趣，提升了初中物理教学的有效性。但在实践中仍存在一定问题，如情境创设过于形式化、功利化、偏离教学目标等，教师应积极探究解决对策，通过明确教学目标，教学内容与情境创设相结合，合作学习和情境创设相结合发挥情境创设的真实效果，提高教学质量。
【参考文献】
[1]李丽雅.初中物理教学情境创设存在的问题及对策[J].西部素质教育，2016，2（13）：103.
[2]纪媛.初中物理教学情境创设的问题及对策研究[J].读与写（教育教学刊），2015，12（5）：150.
[3]许义林.探究初中物理教学情境创设存在的问题及解决对策[J].中国校外教育，2015，10（11）：75.
[4]周金龙，陈万金.初中物理教学情境创设的问题及对策研究[J].读与写（教育教学刊），2015，12（3）：99.
（作者单位：江苏省高邮市卸甲镇龙奔初级中学）