论文部分内容阅读
摘要：现阶段，随着社会的发展，我国的体育发展也突飞猛进。在小学体育教学中，教师要根据学生的身体素质和兴趣设计教学内容，让学生在兴趣引导下进行主动学习和积极锻炼，使他们充分挖掘自身的运动潜力，掌握正确的体育动作，在体育锻炼中提高运动技能。在体育教学中，教师要加强师生互动，用体育专业知识对学生进行指导，使他们能高效完成训练任务，推动创新体育教学的有效进行。
关键词：提高;小学体育教学;有效性;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-13-379
引言
随着全面发展、素质教育的理念提出和发展，越来越多的中小学学校重视学生的身体综合素质的提高，积极开展体育体能教学活动，不断完善教学的多样化。但是实际的体育体能锻炼实施还是存在一些实际问题，如体育教育基础设施不够完备或原有体育锻炼设施老化，体育课程教师的课程教学存在漏洞，监管不够完善等，这些因素都会对学生的生命安全构成很大的威胁。教师要提前为教学做好充足的准备，在教学过程中教育学生如何规避安全隐患的发生。高质量的小学体育教学活动需要学校、教师和学生等多方面的共同协作。
1小学体育教育存在的主要问题
受传统教育思想影响，一些教师“重智轻体，以文取人”，对美术、音乐、体育方面的教学不够重视。有一些学校没有为学生提供良好的体育设施，没有现代化的体育器材和场地，不利于体育教育。一些经济落后的农村小学基础设施简单，运动器材太简单，体育场馆缺乏，学生不能做出多种选择，只能开展单调的体育活动。长期以来，体育课程的教学效果将受到影响，学生失去对体育项目的热情，影响他们未来的个性化发展。另外，教师在实施教学活动的过程中过于随意，或带学生到操场上进行自由活动，影响了体育教育的质量。
2提高小学体育教学有效性的策略
2.1进行标准示范，提升学生体育运动的技能
小学生由于年龄小，肢体还没有完全发育成熟，协调性也不是很好，这就导致了他们在很多体育项目上不能很好地完成稍微复杂的动作。这时就需要体育教师正确示范，耐心讲解其中的动作要领，把最科学的训练方法传授给学生。在传统的体育教学实践中，很多教师和学生都认为体育课就是玩的，可有可无。殊不知这些错误的观点和不标准的运动方法，不仅实现不了素质教育设定的目标，还会给小学生灌输错误的运动思想，会给他们运动技能的提高带来障碍。在新课改的要求下，体育教师一定要认识到体育课对学生素质的提高是非常重要的，要把标准动作示范给学生，耐心教导正确的运动要领。例如，在教低年级学生篮球基础训练课时，其中有个知识点是S弯运篮球，这项运动是很能考验小学生的身体协调能力。低年级小朋友的动作协调性和身体控制力都不是很强，往往在运动过程中不是把球运丢了，就是不会一边走路一边运篮球。这就需要创新教学方法，不断示范标准动作，不停提醒运动要领。如拍球要手腕发力，这样不至于球会跑;在边运球边走路的时候，要给球一个向前的力量;走S弯的时候要稳，特别是一开始的时候要慢。通过不停的示范和讲解，经过一节课的训练，学生很容易就掌握了这项运动的技能，提高了教学效率。体育教师要想进行标准示范，必须要强加学习和锻炼，掌握最标准的运动姿势，总结出最适合小学生的运动技巧。同时，在教学过程中要严谨处理好每一个动作，让学生体会到教师的认真和执着，这也会在无形中培养了学生坚韧的性格。通过这些标准示范，让孩子掌握正确的运动方式，可以避免学生因为不准确的动作而受到伤害，有效保证体育课的正常开展，有效提高体育课堂教学效率。
2.2提前防范安全隐患发生
规避体育教学安全隐患需要教师早发现、早预防，不能等到安全事故出现再进行亡羊补牢，学生的生命健康安全必须保证时刻处于教育中第一重要的位置。教师经常检查体育运动设施器材的完好程度积极上报情况，保证学生使用的体育运动设施器材的安全性。进行体育体能教学的教师在课前一定要做好充足的准备，除了平时对体育运动设施器材的检查，在上课前应该再进行仔细的检查，排除有可能出现的一切安全隐患，同时对学生进行体育体能锻炼前的安全知识培训学习，直到学生合理规避体育锻炼过程中的风险。与此同时，还要拥有处理安全事故的应急能力，保证意外发生时学生能够得到最好、最正确、最迅速的处理措施。
2.3运用动作模仿创设情景
在小学体育教学过程中，教师要将体育动作更加形象的展现给孩子，也要让孩子学会自己去独立的思考，比方说教师可以设置一个情景，在学习新的广播体操时，如果老师只是用语言进行描述体育动作如何来做，对于小学生来说是不容易的。这样的情况下，教师可以亲身进行动作的讲解，语言和动作同时讲解给学生，学生来进行模仿，小学生的模仿能力也比较强，在模仿中学会体操从而更好地运用情景教学法，提高学习效率。教师也可以多运用多媒体来进行教学，小学生的注意力不够集中，教师单纯地进行讲解，学生容易溜号。在学习广播体操的时候，教师就可以用多媒体播放广播体操的视频，让学生跟着视频来跳操，同时对动作加以规范化正确化指导，这样学生就不会感到枯燥，也会增加学生的学习兴趣。
2.4创设情境教学，激发学生体育运动的兴趣
体育课并不全是枯燥乏味的动作姿势，可以创造性地开设一些情境活动，增加学生的体验感和参与感，让他们充分感受到体育教学的快乐和美妙。情境教学的加入同样也是为了促进孩子的全面发展，增加孩子的参与感和体验感，增添很多美妙的体验和新奇的感受。在过去的体育教学中，教师经常会组织单调的运动，如100米跑、仰卧起坐等，这样的教学模式会让学生对体育运动丧失兴趣。这时，就需要体育教师以素质教育为引领，创设一些有趣的教学活动，以此激发学生的体育运动热情，集中他们的注意力，不断提高体育课堂效率。例如，在教学生100米跑步时，会创设一些教学情境，让学生感受到其中的乐趣，如引入龟兔赛跑的童话故事。在教学中，把全班的学生随机分成两组，一组扮演小乌龟，一组扮演小兔子，胜利的一组会得到队徽。这时，再练习跑步的时候，小兔子组的学生都意识到不能骄傲，要努力奔跑;小乌龟组的学生都在想只有自己努力，才能赶上小兔子。在这种你追我赶的氛围中，學生不仅很容易掌握了跑步技巧，也提高了跑步速度。在体育教学中采取情境教学法可以很容易吸引学生注意力，提高他们运动的兴趣。在这种轻松愉悦的课堂氛围中，让学生完全放开，积极参与到课堂教学活动中，不断提高课堂效率。
结语
综上所述，在小学体育教学中，教师要根据教材内容灵活选择创新教学模式，使学生在课堂学习中能积极学习，快乐锻炼，高效完成体育动作的学习，促进他们体育能力的发展。在教学活动中，教师既要给学生充足的自主探索空间，又要根据教学的难易程度组织合作学习，使学生通过独立探索和合作学习掌握体育运动技能，发展他们的体育综合素质，实现高效的小学体育创新教学。
参考文献
[1]冯蕾.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].教育教学论坛，2014（1）.
[2]袁新.浅谈多媒体在小学体育教学中的作用[J].体育风尚，2018（12）
关键词：提高;小学体育教学;有效性;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-13-379
引言
随着全面发展、素质教育的理念提出和发展，越来越多的中小学学校重视学生的身体综合素质的提高，积极开展体育体能教学活动，不断完善教学的多样化。但是实际的体育体能锻炼实施还是存在一些实际问题，如体育教育基础设施不够完备或原有体育锻炼设施老化，体育课程教师的课程教学存在漏洞，监管不够完善等，这些因素都会对学生的生命安全构成很大的威胁。教师要提前为教学做好充足的准备，在教学过程中教育学生如何规避安全隐患的发生。高质量的小学体育教学活动需要学校、教师和学生等多方面的共同协作。
1小学体育教育存在的主要问题
受传统教育思想影响，一些教师“重智轻体，以文取人”，对美术、音乐、体育方面的教学不够重视。有一些学校没有为学生提供良好的体育设施，没有现代化的体育器材和场地，不利于体育教育。一些经济落后的农村小学基础设施简单，运动器材太简单，体育场馆缺乏，学生不能做出多种选择，只能开展单调的体育活动。长期以来，体育课程的教学效果将受到影响，学生失去对体育项目的热情，影响他们未来的个性化发展。另外，教师在实施教学活动的过程中过于随意，或带学生到操场上进行自由活动，影响了体育教育的质量。
2提高小学体育教学有效性的策略
2.1进行标准示范，提升学生体育运动的技能
小学生由于年龄小，肢体还没有完全发育成熟，协调性也不是很好，这就导致了他们在很多体育项目上不能很好地完成稍微复杂的动作。这时就需要体育教师正确示范，耐心讲解其中的动作要领，把最科学的训练方法传授给学生。在传统的体育教学实践中，很多教师和学生都认为体育课就是玩的，可有可无。殊不知这些错误的观点和不标准的运动方法，不仅实现不了素质教育设定的目标，还会给小学生灌输错误的运动思想，会给他们运动技能的提高带来障碍。在新课改的要求下，体育教师一定要认识到体育课对学生素质的提高是非常重要的，要把标准动作示范给学生，耐心教导正确的运动要领。例如，在教低年级学生篮球基础训练课时，其中有个知识点是S弯运篮球，这项运动是很能考验小学生的身体协调能力。低年级小朋友的动作协调性和身体控制力都不是很强，往往在运动过程中不是把球运丢了，就是不会一边走路一边运篮球。这就需要创新教学方法，不断示范标准动作，不停提醒运动要领。如拍球要手腕发力，这样不至于球会跑;在边运球边走路的时候，要给球一个向前的力量;走S弯的时候要稳，特别是一开始的时候要慢。通过不停的示范和讲解，经过一节课的训练，学生很容易就掌握了这项运动的技能，提高了教学效率。体育教师要想进行标准示范，必须要强加学习和锻炼，掌握最标准的运动姿势，总结出最适合小学生的运动技巧。同时，在教学过程中要严谨处理好每一个动作，让学生体会到教师的认真和执着，这也会在无形中培养了学生坚韧的性格。通过这些标准示范，让孩子掌握正确的运动方式，可以避免学生因为不准确的动作而受到伤害，有效保证体育课的正常开展，有效提高体育课堂教学效率。
2.2提前防范安全隐患发生
规避体育教学安全隐患需要教师早发现、早预防，不能等到安全事故出现再进行亡羊补牢，学生的生命健康安全必须保证时刻处于教育中第一重要的位置。教师经常检查体育运动设施器材的完好程度积极上报情况，保证学生使用的体育运动设施器材的安全性。进行体育体能教学的教师在课前一定要做好充足的准备，除了平时对体育运动设施器材的检查，在上课前应该再进行仔细的检查，排除有可能出现的一切安全隐患，同时对学生进行体育体能锻炼前的安全知识培训学习，直到学生合理规避体育锻炼过程中的风险。与此同时，还要拥有处理安全事故的应急能力，保证意外发生时学生能够得到最好、最正确、最迅速的处理措施。
2.3运用动作模仿创设情景
在小学体育教学过程中，教师要将体育动作更加形象的展现给孩子，也要让孩子学会自己去独立的思考，比方说教师可以设置一个情景，在学习新的广播体操时，如果老师只是用语言进行描述体育动作如何来做，对于小学生来说是不容易的。这样的情况下，教师可以亲身进行动作的讲解，语言和动作同时讲解给学生，学生来进行模仿，小学生的模仿能力也比较强，在模仿中学会体操从而更好地运用情景教学法，提高学习效率。教师也可以多运用多媒体来进行教学，小学生的注意力不够集中，教师单纯地进行讲解，学生容易溜号。在学习广播体操的时候，教师就可以用多媒体播放广播体操的视频，让学生跟着视频来跳操，同时对动作加以规范化正确化指导，这样学生就不会感到枯燥，也会增加学生的学习兴趣。
2.4创设情境教学，激发学生体育运动的兴趣
体育课并不全是枯燥乏味的动作姿势，可以创造性地开设一些情境活动，增加学生的体验感和参与感，让他们充分感受到体育教学的快乐和美妙。情境教学的加入同样也是为了促进孩子的全面发展，增加孩子的参与感和体验感，增添很多美妙的体验和新奇的感受。在过去的体育教学中，教师经常会组织单调的运动，如100米跑、仰卧起坐等，这样的教学模式会让学生对体育运动丧失兴趣。这时，就需要体育教师以素质教育为引领，创设一些有趣的教学活动，以此激发学生的体育运动热情，集中他们的注意力，不断提高体育课堂效率。例如，在教学生100米跑步时，会创设一些教学情境，让学生感受到其中的乐趣，如引入龟兔赛跑的童话故事。在教学中，把全班的学生随机分成两组，一组扮演小乌龟，一组扮演小兔子，胜利的一组会得到队徽。这时，再练习跑步的时候，小兔子组的学生都意识到不能骄傲，要努力奔跑;小乌龟组的学生都在想只有自己努力，才能赶上小兔子。在这种你追我赶的氛围中，學生不仅很容易掌握了跑步技巧，也提高了跑步速度。在体育教学中采取情境教学法可以很容易吸引学生注意力，提高他们运动的兴趣。在这种轻松愉悦的课堂氛围中，让学生完全放开，积极参与到课堂教学活动中，不断提高课堂效率。
结语
综上所述，在小学体育教学中，教师要根据教材内容灵活选择创新教学模式，使学生在课堂学习中能积极学习，快乐锻炼，高效完成体育动作的学习，促进他们体育能力的发展。在教学活动中，教师既要给学生充足的自主探索空间，又要根据教学的难易程度组织合作学习，使学生通过独立探索和合作学习掌握体育运动技能，发展他们的体育综合素质，实现高效的小学体育创新教学。
参考文献
[1]冯蕾.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].教育教学论坛，2014（1）.
[2]袁新.浅谈多媒体在小学体育教学中的作用[J].体育风尚，2018（12）