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背 景：现在的孩子在家是父母眼里的小皇帝、小公主，在外面大人一点也不让他们吃苦，因此，长期以往心理承受挫折能力就会比较差，经不起一点打击。而特殊家庭出身的孩子，由于他们平时缺少父母关爱，心理状况就更让人堪忧了。他们平时自我封闭、孤僻，在园不愿和同伴交流、合作，不愿表达自己的想法和愿望，把自己封闭在一个小圈圈中。
案 例： 我是小班的第二个学期开始接手这个班级，担任班主任的。融入这个班级后，我感觉每个孩子都是那么的纯真可爱，可唯有一个小朋友比较特别，他就是屠成宇。他是班里比较调皮的小朋友，老师对他很头疼，但我并没有放手不管他，平时我与他经常聊天沟通，还时不时地去他家进行家访，和他父母共同探讨教育屠成宇的方法和策略。功夫不负有心人，经过一年的努力，我们看到了成宇的改变。他做事认真了许多，上课也比较专心了，有时也能举手回答问题了，中班的第一个学期还评上了“进步宝宝”。但正当我们期待着成宇有更大的进步时，他却一下子回到了起点。又变成了那个老师眼中调皮捣蛋的坏孩子了……
我多次找他谈话沟通，他都不愿意告诉我究竟发生了什么事。有一次，在绘画活动中，因为一个小朋友不借给他油画棒他就和那个小朋友打了起来，成宇使劲地抓着小朋友的衣领，把他往墙角落那边推，嘴上还不停地骂：“你不借给我，老子就打死你，你信不信？”见此状况，我赶紧上去把成宇拉开，他还不服气地盯着那个小朋友，还想用脚踹他。我大致了解了事情的经过后，问成宇：“你的这些话是从哪里学来的，小小年纪怎么可以打架呢？难道你把老师平时和你说的都忘记了？”面对我的质问，他只是氣呼呼地斜着眼睛，一句话也不肯说。
“我相信爸爸妈妈见你这样也会很生气不高兴的，你再不改正的话他们都要不喜欢你喽！”
“反正他们都不要我了。”谁知成宇却说。
这句话让我听了很震惊。“你为什么这么说？”我又继续追问，可他不管我怎么说就是不再说第二句话了。
第二天早上他奶奶送他来幼儿园的时候，我跟她交流了成宇近段时间的反常的表现，成宇奶奶一听就开始掉眼泪了。
原来，中班第二个学期的时候成宇的父母感情上出了一些问题，总是吵架，后来就离婚了。所以根本就没时间和精力去管他。成宇成了特殊家庭的孩子，成宇肯定曾经亲眼目睹父母争吵的场面，小小年纪承受着沉重的心理负担，使他的心态与平常儿童产生了不同。这些心理问题如不能及时解决，将对他的学习和生活产生不良的影响。
一、用宽容和爱走进孩子的内心世界
老师应该做到因材施教，用博大的胸怀以及爱和宽容走近特殊学生的内心世界，耐心倾听他们的心声，帮助他们像正常家庭的孩子一样健康成长。这些特殊家庭的孩子，心理多少都受到过来自家庭的创伤，总会有一些挥之不去的阴影。在他们的内心世界里，自己是孤独的，是缺少爱的，不会轻易地相信别人。我们要懂得感受他们心灵的渴望，充满善意，充满爱，让孩子乐意倾吐自己的内心想法。
我找成宇谈话的时候，一提到关于他父母的事他总是沉默。我知道这是防御心理的表现，其实他内心还是渴望得到爱的，他需要体会被爱的感觉。我不急也不燥，主动与她接近，拉拉她的小手，摸摸她的头，缩短心理距离，以极大的耐心和热情地给他讲他从小班到中班的进步让老师很欣慰，老师心里希望看到的是一个怎样的他，他的身上其实有很多老师喜欢的东西：比如做事情动作迅速，爱动脑筋，及时完成作业等。我告诉他老师并不会因为爸爸妈妈不在他身边而不喜欢她，也不会因为他最近的表现不好而放弃他，只要他从现在开始努力。面对我的诚恳，他的脸上绽放出了信任的笑容，我的心里松了一口气，决定再接再励，继续给与他心灵上的安慰。
二、家园互动，让孩子感受到父母的关爱
我通过多次和他的母亲交流，跟她分析孩子的情况，希望她多抽空陪孩子，毕竟父母与孩子相处的时间最长，也最能让他找到安全感。同时我也常利用休息时间与他聊聊，开导他，积极引导他，让他明白爸爸、妈妈的分离是大人之间的问题，并不是不爱他，而且老师、小朋友都是喜欢他的。
三、用悉心的呵护保护孩子的自尊
每个孩子都有自己的自尊，尤其是特殊家庭的孩子自尊心更脆弱。我从尊重他的角度出发，尽量发掘他身上的优点，采用赞许、表扬、奖励、信任等方法呵护他的自尊心。
一段时间下来，我又重新看到了一个努力上进的成宇，虽然有时他还是会做一些调皮捣蛋的事，但我相信只要给他时间，给他鼓励，给他爱，成宇一定不会让我们失望的。
分析：
有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育者对学生无比热爱的炽热心灵中。” “没有爱就没有教育。”特殊家庭的孩子在家庭遇到变故时，往往心灵受伤，从而关闭与同伴、老师交流的窗户。爱是打开他们心扉的钥匙，是缝合心灵创伤的灵丹妙药。所以我一直都用爱抚慰孩子受伤的心灵，让他在教师、父母、同伴中找到爱，从而找回自信，找回努力的方向。
反思：
特殊家庭的孩子由于从小在特殊的环境下长大，心理发展受到了一定的影响，因而更需要教师的热情关怀、耐心教育、爱心启迪、严慈相济。我想只要我们当老师的投入爱心，真心去关心他们，帮助他们，教育他们，为他们撑起一片温馨的天空，这些孩子一定会从心灵的隔阂中走出来，成为身心健康的孩子。
案 例： 我是小班的第二个学期开始接手这个班级，担任班主任的。融入这个班级后，我感觉每个孩子都是那么的纯真可爱，可唯有一个小朋友比较特别，他就是屠成宇。他是班里比较调皮的小朋友，老师对他很头疼，但我并没有放手不管他，平时我与他经常聊天沟通，还时不时地去他家进行家访，和他父母共同探讨教育屠成宇的方法和策略。功夫不负有心人，经过一年的努力，我们看到了成宇的改变。他做事认真了许多，上课也比较专心了，有时也能举手回答问题了，中班的第一个学期还评上了“进步宝宝”。但正当我们期待着成宇有更大的进步时，他却一下子回到了起点。又变成了那个老师眼中调皮捣蛋的坏孩子了……
我多次找他谈话沟通，他都不愿意告诉我究竟发生了什么事。有一次，在绘画活动中，因为一个小朋友不借给他油画棒他就和那个小朋友打了起来，成宇使劲地抓着小朋友的衣领，把他往墙角落那边推，嘴上还不停地骂：“你不借给我，老子就打死你，你信不信？”见此状况，我赶紧上去把成宇拉开，他还不服气地盯着那个小朋友，还想用脚踹他。我大致了解了事情的经过后，问成宇：“你的这些话是从哪里学来的，小小年纪怎么可以打架呢？难道你把老师平时和你说的都忘记了？”面对我的质问，他只是氣呼呼地斜着眼睛，一句话也不肯说。
“我相信爸爸妈妈见你这样也会很生气不高兴的，你再不改正的话他们都要不喜欢你喽！”
“反正他们都不要我了。”谁知成宇却说。
这句话让我听了很震惊。“你为什么这么说？”我又继续追问，可他不管我怎么说就是不再说第二句话了。
第二天早上他奶奶送他来幼儿园的时候，我跟她交流了成宇近段时间的反常的表现，成宇奶奶一听就开始掉眼泪了。
原来，中班第二个学期的时候成宇的父母感情上出了一些问题，总是吵架，后来就离婚了。所以根本就没时间和精力去管他。成宇成了特殊家庭的孩子，成宇肯定曾经亲眼目睹父母争吵的场面，小小年纪承受着沉重的心理负担，使他的心态与平常儿童产生了不同。这些心理问题如不能及时解决，将对他的学习和生活产生不良的影响。
一、用宽容和爱走进孩子的内心世界
老师应该做到因材施教，用博大的胸怀以及爱和宽容走近特殊学生的内心世界，耐心倾听他们的心声，帮助他们像正常家庭的孩子一样健康成长。这些特殊家庭的孩子，心理多少都受到过来自家庭的创伤，总会有一些挥之不去的阴影。在他们的内心世界里，自己是孤独的，是缺少爱的，不会轻易地相信别人。我们要懂得感受他们心灵的渴望，充满善意，充满爱，让孩子乐意倾吐自己的内心想法。
我找成宇谈话的时候，一提到关于他父母的事他总是沉默。我知道这是防御心理的表现，其实他内心还是渴望得到爱的，他需要体会被爱的感觉。我不急也不燥，主动与她接近，拉拉她的小手，摸摸她的头，缩短心理距离，以极大的耐心和热情地给他讲他从小班到中班的进步让老师很欣慰，老师心里希望看到的是一个怎样的他，他的身上其实有很多老师喜欢的东西：比如做事情动作迅速，爱动脑筋，及时完成作业等。我告诉他老师并不会因为爸爸妈妈不在他身边而不喜欢她，也不会因为他最近的表现不好而放弃他，只要他从现在开始努力。面对我的诚恳，他的脸上绽放出了信任的笑容，我的心里松了一口气，决定再接再励，继续给与他心灵上的安慰。
二、家园互动，让孩子感受到父母的关爱
我通过多次和他的母亲交流，跟她分析孩子的情况，希望她多抽空陪孩子，毕竟父母与孩子相处的时间最长，也最能让他找到安全感。同时我也常利用休息时间与他聊聊，开导他，积极引导他，让他明白爸爸、妈妈的分离是大人之间的问题，并不是不爱他，而且老师、小朋友都是喜欢他的。
三、用悉心的呵护保护孩子的自尊
每个孩子都有自己的自尊，尤其是特殊家庭的孩子自尊心更脆弱。我从尊重他的角度出发，尽量发掘他身上的优点，采用赞许、表扬、奖励、信任等方法呵护他的自尊心。
一段时间下来，我又重新看到了一个努力上进的成宇，虽然有时他还是会做一些调皮捣蛋的事，但我相信只要给他时间，给他鼓励，给他爱，成宇一定不会让我们失望的。
分析：
有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育者对学生无比热爱的炽热心灵中。” “没有爱就没有教育。”特殊家庭的孩子在家庭遇到变故时，往往心灵受伤，从而关闭与同伴、老师交流的窗户。爱是打开他们心扉的钥匙，是缝合心灵创伤的灵丹妙药。所以我一直都用爱抚慰孩子受伤的心灵，让他在教师、父母、同伴中找到爱，从而找回自信，找回努力的方向。
反思：
特殊家庭的孩子由于从小在特殊的环境下长大，心理发展受到了一定的影响，因而更需要教师的热情关怀、耐心教育、爱心启迪、严慈相济。我想只要我们当老师的投入爱心，真心去关心他们，帮助他们，教育他们，为他们撑起一片温馨的天空，这些孩子一定会从心灵的隔阂中走出来，成为身心健康的孩子。