论文部分内容阅读
摘要：在高中语文教学中实施审美教育，能够借助语文教材中的优秀文化熏陶和感染学生，潜移默化中提高学生的道德素养和审美情趣，逐渐形成个性和健全的人格。同时，审美教育的合理实施，还有利于学生核心素养的有效培养，有利于学生的全面发展。文章首先对高中语文教学中审美教育的实施意义进行阐述，然后对高中语文教学中实施审美教育的策略进行了具体分析和探讨，以供参考。
关键词：高中语文;审美教育;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
高中语文教材中有大量美学教育的素材，这就要求语文老师肩负起审美教育的重任，在持续的审美教育和审美引导下，让学生认识语言文字的美，并在运用中感受语言文字的美，实现对学生审美意识和审美情趣的培养，这将能够为学生审美观念产生深刻的影响，也为学生健康全面的发展奠定扎实基础。为此，文章关于高中语文教学中审美教育的实施意义重大。
一、高中语文教学中审美教育的实施意义
1、有利于对学生核心素养的培养
高中语文核心素养由语言构建与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造与文化传承与理解四方面构成。其中审美教育是对学生审美鉴赏与创造素养培养的关键途径，同时对其他三个语文素养的提高也有极大的促进作用。因此，老师要结合语文教材内容和学生实际情况，在审美教育中逐渐培养学生发现美、感知美、欣赏美和发扬美的能力，为学生审美鉴赏与创造素养的有效培养奠基。
2、有利于培养学生的健全人格
高中生正处于人生发展的关键时期，所以对于他们人格的健全极为必要，而审美教育的实施过程中，学生正确认识事物的能力会不断提高，这对于学生的健康成长以及健全人格的形成十分有益，可以为学生未来的更好发展奠基。语文学科相较于其他学科，其中蕴含着大量与人文精神和人文情感相关的素材，老师在利用这些素材实施审美教育的过程中，不仅可以讓学生掌握丰富的语文知识，还可以让学生对学习内容深入思考过程中，让学生自身的情感更加丰富、欣赏美的水平更高，这就为学生健全人格的形成奠定了良好基础。
3、有利于提高高中语文教学的质量
随着教育改革的深入推进，如何提高高中语文教学的质量，受到了广大一线语文教育者的关注。审美教育是提高语文教学质量的重要途径。比如在教学《沁园春·雪》一诗时，学生对诗文中的修辞手法和写作技巧等知识的掌握，要以对诗文中表现的恢弘气势进行欣赏与感受为前提。再如在教学《荷塘月色》一文时，学生要想对这篇课文中的各知识要点进行学习，需要学生先对荷塘的清幽之美进行有效体会。这些案例都表明，审美教育的开展有益于学生对语文知识的有效学习，有助于高中语文教学质量的提高。
二、高中语文教学中实施审美教育的策略
1、挖掘教材的美元素，感受美的过程中陶冶情操
在高中语文教学中实施审美教育，需要老师持续提高自身的审美能力，对教材中关于美的元素进行深挖，并对其运用精心设计，让学生在语文学习过程中可以对美进行感受、体会与领悟，既有利于学生语文综合素养的提高，又有利于高中语文教学质量的提高。
比如在教学《滕王阁序》一课时，首先老师可以借助图片和视频的直观、生动优势，让学生在观看中可以对滕王阁有更多了解，也会对其自然之美进行真切感受;其次，学生对课文进行朗读，将与图片和视频内容对应的找出来，对作者所用之词的美与恰当以及丰富的感情进行体会，实现学生对作品中语言之美的欣赏和鉴赏。通过将动态画面与课文的有效结合，可以让学生在动静和古今对比之中，发现和欣赏滕王阁独特的美，不仅在趣味学习中对学生的情操进行陶冶，提高学生的文学能力和素养，还有效提高了学生的鉴赏能力。由此可见，通过对语文教材中美元素的挖掘和利用，是审美教育目标达成的有效途径之一。
2、借助语文教材中的人文美，健全学生的人格
语文教材中蕴含着丰富的人格美和情感美，老师要对这些人文美进行充分运用，以更好达成对学生人格品质的培养，将语文学科的育人作用更好发挥出来。因此，在高中语文教学中实施审美教育的过程中，老师就需要对教材中的人文美进行挖掘与利用，帮助学生对自身的人格进行健全。
比如在教学《苏武传》一文时，这是一篇关于展现苏武英雄气概和爱国精神的文章，老师可以从苏武坎坷人生经历的展现入手，让学生在更为真实的学习环境中过程中，对苏武的人格美进行真正意义的感受，实现对学生人格的健全。当然语文教材中还有大量关于人物人格美的课文，老师要在教学中对其进行挖掘，并为学生提供感受和体会的机会，这样才可以利用审美教育的契机，达成对学生健全人格的有效培养。
3、借助实践活动，提升审美教育效果
在高中语文教学中实施审美教育，在学生可以对美进行发现、欣赏、分享和吸收之后，还需要对美进行应用，这样才可以真正提高学生的审美能力，提升审美教育的实效性。为此，老师要注重对实践活动的开展，为学生提供美想象和修辞有效应用的机会。比如老师可以设计与美主题的征文、朗读、演讲等多样化的活动。学生在参与这些活动的过程中，会在创造美和欣赏他人美的过程中，让学生的心灵受到美的陶冶，进而提高学生审美鉴赏能力的提高。
总结
综上所述，高中语文教学中实施审美教育，对于语文教学目标的达成以及学生语文综合素养的提高意义重大。因此，高中语文老师要持续对创新教学手段进行探寻和灵活运用，在帮助学生对语文知识学习的过程中，对学生实施系统的审美教育，更全面将语文学科的育人作用发挥出来。
参考文献
[1] 熊娟.高中语文教学中个性化审美的培养[J].新课程（下旬），2019，（2）.232.
[2] 徐鸿军.核心素养背景下高中语文教学中的审美教育[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019，（3）.24-26.
[3]马丹平.基于“审美鉴赏与创造”的高中古诗词美育教学研究[D].云南师范大学，2019.76.
关键词：高中语文;审美教育;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
高中语文教材中有大量美学教育的素材，这就要求语文老师肩负起审美教育的重任，在持续的审美教育和审美引导下，让学生认识语言文字的美，并在运用中感受语言文字的美，实现对学生审美意识和审美情趣的培养，这将能够为学生审美观念产生深刻的影响，也为学生健康全面的发展奠定扎实基础。为此，文章关于高中语文教学中审美教育的实施意义重大。
一、高中语文教学中审美教育的实施意义
1、有利于对学生核心素养的培养
高中语文核心素养由语言构建与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造与文化传承与理解四方面构成。其中审美教育是对学生审美鉴赏与创造素养培养的关键途径，同时对其他三个语文素养的提高也有极大的促进作用。因此，老师要结合语文教材内容和学生实际情况，在审美教育中逐渐培养学生发现美、感知美、欣赏美和发扬美的能力，为学生审美鉴赏与创造素养的有效培养奠基。
2、有利于培养学生的健全人格
高中生正处于人生发展的关键时期，所以对于他们人格的健全极为必要，而审美教育的实施过程中，学生正确认识事物的能力会不断提高，这对于学生的健康成长以及健全人格的形成十分有益，可以为学生未来的更好发展奠基。语文学科相较于其他学科，其中蕴含着大量与人文精神和人文情感相关的素材，老师在利用这些素材实施审美教育的过程中，不仅可以讓学生掌握丰富的语文知识，还可以让学生对学习内容深入思考过程中，让学生自身的情感更加丰富、欣赏美的水平更高，这就为学生健全人格的形成奠定了良好基础。
3、有利于提高高中语文教学的质量
随着教育改革的深入推进，如何提高高中语文教学的质量，受到了广大一线语文教育者的关注。审美教育是提高语文教学质量的重要途径。比如在教学《沁园春·雪》一诗时，学生对诗文中的修辞手法和写作技巧等知识的掌握，要以对诗文中表现的恢弘气势进行欣赏与感受为前提。再如在教学《荷塘月色》一文时，学生要想对这篇课文中的各知识要点进行学习，需要学生先对荷塘的清幽之美进行有效体会。这些案例都表明，审美教育的开展有益于学生对语文知识的有效学习，有助于高中语文教学质量的提高。
二、高中语文教学中实施审美教育的策略
1、挖掘教材的美元素，感受美的过程中陶冶情操
在高中语文教学中实施审美教育，需要老师持续提高自身的审美能力，对教材中关于美的元素进行深挖，并对其运用精心设计，让学生在语文学习过程中可以对美进行感受、体会与领悟，既有利于学生语文综合素养的提高，又有利于高中语文教学质量的提高。
比如在教学《滕王阁序》一课时，首先老师可以借助图片和视频的直观、生动优势，让学生在观看中可以对滕王阁有更多了解，也会对其自然之美进行真切感受;其次，学生对课文进行朗读，将与图片和视频内容对应的找出来，对作者所用之词的美与恰当以及丰富的感情进行体会，实现学生对作品中语言之美的欣赏和鉴赏。通过将动态画面与课文的有效结合，可以让学生在动静和古今对比之中，发现和欣赏滕王阁独特的美，不仅在趣味学习中对学生的情操进行陶冶，提高学生的文学能力和素养，还有效提高了学生的鉴赏能力。由此可见，通过对语文教材中美元素的挖掘和利用，是审美教育目标达成的有效途径之一。
2、借助语文教材中的人文美，健全学生的人格
语文教材中蕴含着丰富的人格美和情感美，老师要对这些人文美进行充分运用，以更好达成对学生人格品质的培养，将语文学科的育人作用更好发挥出来。因此，在高中语文教学中实施审美教育的过程中，老师就需要对教材中的人文美进行挖掘与利用，帮助学生对自身的人格进行健全。
比如在教学《苏武传》一文时，这是一篇关于展现苏武英雄气概和爱国精神的文章，老师可以从苏武坎坷人生经历的展现入手，让学生在更为真实的学习环境中过程中，对苏武的人格美进行真正意义的感受，实现对学生人格的健全。当然语文教材中还有大量关于人物人格美的课文，老师要在教学中对其进行挖掘，并为学生提供感受和体会的机会，这样才可以利用审美教育的契机，达成对学生健全人格的有效培养。
3、借助实践活动，提升审美教育效果
在高中语文教学中实施审美教育，在学生可以对美进行发现、欣赏、分享和吸收之后，还需要对美进行应用，这样才可以真正提高学生的审美能力，提升审美教育的实效性。为此，老师要注重对实践活动的开展，为学生提供美想象和修辞有效应用的机会。比如老师可以设计与美主题的征文、朗读、演讲等多样化的活动。学生在参与这些活动的过程中，会在创造美和欣赏他人美的过程中，让学生的心灵受到美的陶冶，进而提高学生审美鉴赏能力的提高。
总结
综上所述，高中语文教学中实施审美教育，对于语文教学目标的达成以及学生语文综合素养的提高意义重大。因此，高中语文老师要持续对创新教学手段进行探寻和灵活运用，在帮助学生对语文知识学习的过程中，对学生实施系统的审美教育，更全面将语文学科的育人作用发挥出来。
参考文献
[1] 熊娟.高中语文教学中个性化审美的培养[J].新课程（下旬），2019，（2）.232.
[2] 徐鸿军.核心素养背景下高中语文教学中的审美教育[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019，（3）.24-26.
[3]马丹平.基于“审美鉴赏与创造”的高中古诗词美育教学研究[D].云南师范大学，2019.76.