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摘要：在学校管理当中，班级管理是非常重要的一个组成部分，能够营造良好、和谐的班级环境，对于学生的学习和成长将产生直接的影响。在传统班级管理工作当中，大部分的教师都采取独裁专制式的管理方式，使得学生容易出现逆反心理，要想达到理想的管理效果非常难。所以，在现阶段，教师应该大力的推动自主管理，使得良好的管理效果得到真正的实现。
关键词：小学;班级;自主管理
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
苏霍姆林斯基曾经说过，自我教育才是真正的教育。身为一名班主任教师，在日常工作当中，一定要为学生提供更多自我管理的机会和平台。这样才能够带动学生的自我成长。所以，在现阶段，应该大力的推动学生的自主化管理，让学生能够实现自我言行的约束，对于学生未来的学习和发展将会产生非常大的推动作用。
一、加大氛围创设，实现自主管理
在教育工作实际开展的过程当中，环境是非常重要的要素，要想推动学生的自主管理，就应该加强和谐民主氛围的构建[1]。这样才能够使得学生在班级管理当中产生更多的自主参与兴趣，使得学生的安全感和归属感得到进一步的提高。
例如，魏书生说过，班级仿佛是一个大家庭，每一个学生都是家庭当中非常重要的成员，是缺一不可的。所以，在日常当中，班主任一定要加强自主氛围的构建，让学生的自主管理体验得到进一步的加强。如，身为班主任教师，在日常教学开展的过程当中一定要和学生之间构建和谐的关系，两者之间处在民主平等的地位，让学生能够更好地在班级当中生成归属感。对于班级事务、班会以及运动会等，可以给予学生更多自我展现的空间和平台，鼓励学生以自主的方式展现合作的智慧来对班级的事务进行处理，对各项活动进行组织和开展。这样做能够在无形当中为学生提供更多自我锻炼的平台和机会，让学生的管理能力、自我意识和独立能力得到不断的提高。
二、建设干部队伍，实现自主管理
在对自主管理这一模式进行大力推动的过程当中，班级干部的构建是非常重要的。能够在自主管理当中起到一个引领约束的作用。所以，在自主管理模式推动的过程当中，教师也应该重视班干部的队伍建设，让整个班级氛围都能够变得更加良好。
例如，一方面，在班干部选取的过程当中，教师可以鼓励学生毛遂自荐，增强自信，积极地进行自我推荐，最终以民主投票的方式进行选取，选取望所归的优质班级干部，能够为后续班级管理更好的展现自己的助力。对于班长职务，则可以以不定期轮换的方式进行设置，使得每一个学生都有自我管理、管理他人的机会，使得学生的管理能力得到不断的提高。另一方面，在干部上任之前，教师就应该加强培训，并在后续的工作当中做到指导。全体学生都应该对班干部起到一个监督的作用，使得整个班集体朝着积极向上的方向不断的前进和发展，营造出良好的班级风气。
三、共同制定班规，实现自主管理
要想使学生得到约束，在日常当中班规的制定也是非常重要的，只有加强各项班级制度的构建，才能够让学生的思想和行为有据可依，为管理扫清困难和障碍。所以，现阶段，应该以民主的方式共同对班规进行制定，成为学生实现自主管理的重要依据[2]。
例如，人们常常说，没有规矩不成方圆。为了让学生在班级当中当家做主，一定要对可行切实的制度规定建立保障，一切行为有章可循。如，在班规制定的过程当中，可以先带领学生学习一些行为规范、一日常规、学生守则等相关条例。在此基础上就可以结合班级学生实际情况，借助民主探讨为主要方式引导学生能够各抒己见，畅所欲言，最终经过修改、探讨，达成共识，对班规班法进行制定。在内容方面应该涉及到卫生、纪律、学习、文明、文体活动以及安全等各个方面，让每一位学生都能够在实际学习和生活当中不断的落实，使在班集体的凝聚力得到进一步的提高。
四、立足语文学科，实现自主管理
班主任教师在日常教学开展的过程当中应该对学科教学的优势充分地进行发挥[3]。比如，可以对小学语文教学的价值进行展现，在无形当中不断地提高学生的自我管理能力，为班级当中的自主管理模式的构建起到良好的推动作用。
例如，第一：在语文教学开展的过程当中，应该注重对学生浓厚兴趣的激发，使学生在学习的过程当中集中专注力，在课堂当中积极参与，对一些负面的思想和行为进行有效的规避。第二：在日常语文教学当中，一定要不断的凸显学生的小主人的地位，让学生在自我管理方面更好的激发意识，生成更多的行为。第三：可以借助阅读教学、写作教学，对自我管理意识进行渗透，让学生懂得应该自立自强、自我发展、自我管理......借助这样的方式能够在无形当中不断地提高学生的自主管理的意识和能力，能够为班级当中自主管理的模式构建提供良好的保障，真正地实现对学生发展和成长的推动。
结论
综上所述，对于小学阶段的学生来说，伴随着学生年龄的不断增长，学生的自我意识开始持续增强。在这时，在班级管理当中大力的推动自主管理是非常重要并且可行的。在这其中，主要可以通过加大氛围创设、建设干部队伍、共同制定班规、立足语文学科等等，让自主管理得到真正的实现。
参考文献
[1]周英，杜書勤. 引导学生自主管理，提升班级管理质量[J]. 天天爱科学（教育前沿），2021，（08）：197.
[2]蔡水来. 浅探新课改下初中班级的自主管理方法[N]. 汕尾日报，2021-07-10（004）.
[3]李菁. 核心素养视野下小学班级自主管理的调查研究[D].扬州大学，2021.
关键词：小学;班级;自主管理
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
苏霍姆林斯基曾经说过，自我教育才是真正的教育。身为一名班主任教师，在日常工作当中，一定要为学生提供更多自我管理的机会和平台。这样才能够带动学生的自我成长。所以，在现阶段，应该大力的推动学生的自主化管理，让学生能够实现自我言行的约束，对于学生未来的学习和发展将会产生非常大的推动作用。
一、加大氛围创设，实现自主管理
在教育工作实际开展的过程当中，环境是非常重要的要素，要想推动学生的自主管理，就应该加强和谐民主氛围的构建[1]。这样才能够使得学生在班级管理当中产生更多的自主参与兴趣，使得学生的安全感和归属感得到进一步的提高。
例如，魏书生说过，班级仿佛是一个大家庭，每一个学生都是家庭当中非常重要的成员，是缺一不可的。所以，在日常当中，班主任一定要加强自主氛围的构建，让学生的自主管理体验得到进一步的加强。如，身为班主任教师，在日常教学开展的过程当中一定要和学生之间构建和谐的关系，两者之间处在民主平等的地位，让学生能够更好地在班级当中生成归属感。对于班级事务、班会以及运动会等，可以给予学生更多自我展现的空间和平台，鼓励学生以自主的方式展现合作的智慧来对班级的事务进行处理，对各项活动进行组织和开展。这样做能够在无形当中为学生提供更多自我锻炼的平台和机会，让学生的管理能力、自我意识和独立能力得到不断的提高。
二、建设干部队伍，实现自主管理
在对自主管理这一模式进行大力推动的过程当中，班级干部的构建是非常重要的。能够在自主管理当中起到一个引领约束的作用。所以，在自主管理模式推动的过程当中，教师也应该重视班干部的队伍建设，让整个班级氛围都能够变得更加良好。
例如，一方面，在班干部选取的过程当中，教师可以鼓励学生毛遂自荐，增强自信，积极地进行自我推荐，最终以民主投票的方式进行选取，选取望所归的优质班级干部，能够为后续班级管理更好的展现自己的助力。对于班长职务，则可以以不定期轮换的方式进行设置，使得每一个学生都有自我管理、管理他人的机会，使得学生的管理能力得到不断的提高。另一方面，在干部上任之前，教师就应该加强培训，并在后续的工作当中做到指导。全体学生都应该对班干部起到一个监督的作用，使得整个班集体朝着积极向上的方向不断的前进和发展，营造出良好的班级风气。
三、共同制定班规，实现自主管理
要想使学生得到约束，在日常当中班规的制定也是非常重要的，只有加强各项班级制度的构建，才能够让学生的思想和行为有据可依，为管理扫清困难和障碍。所以，现阶段，应该以民主的方式共同对班规进行制定，成为学生实现自主管理的重要依据[2]。
例如，人们常常说，没有规矩不成方圆。为了让学生在班级当中当家做主，一定要对可行切实的制度规定建立保障，一切行为有章可循。如，在班规制定的过程当中，可以先带领学生学习一些行为规范、一日常规、学生守则等相关条例。在此基础上就可以结合班级学生实际情况，借助民主探讨为主要方式引导学生能够各抒己见，畅所欲言，最终经过修改、探讨，达成共识，对班规班法进行制定。在内容方面应该涉及到卫生、纪律、学习、文明、文体活动以及安全等各个方面，让每一位学生都能够在实际学习和生活当中不断的落实，使在班集体的凝聚力得到进一步的提高。
四、立足语文学科，实现自主管理
班主任教师在日常教学开展的过程当中应该对学科教学的优势充分地进行发挥[3]。比如，可以对小学语文教学的价值进行展现，在无形当中不断地提高学生的自我管理能力，为班级当中的自主管理模式的构建起到良好的推动作用。
例如，第一：在语文教学开展的过程当中，应该注重对学生浓厚兴趣的激发，使学生在学习的过程当中集中专注力，在课堂当中积极参与，对一些负面的思想和行为进行有效的规避。第二：在日常语文教学当中，一定要不断的凸显学生的小主人的地位，让学生在自我管理方面更好的激发意识，生成更多的行为。第三：可以借助阅读教学、写作教学，对自我管理意识进行渗透，让学生懂得应该自立自强、自我发展、自我管理......借助这样的方式能够在无形当中不断地提高学生的自主管理的意识和能力，能够为班级当中自主管理的模式构建提供良好的保障，真正地实现对学生发展和成长的推动。
结论
综上所述，对于小学阶段的学生来说，伴随着学生年龄的不断增长，学生的自我意识开始持续增强。在这时，在班级管理当中大力的推动自主管理是非常重要并且可行的。在这其中，主要可以通过加大氛围创设、建设干部队伍、共同制定班规、立足语文学科等等，让自主管理得到真正的实现。
参考文献
[1]周英，杜書勤. 引导学生自主管理，提升班级管理质量[J]. 天天爱科学（教育前沿），2021，（08）：197.
[2]蔡水来. 浅探新课改下初中班级的自主管理方法[N]. 汕尾日报，2021-07-10（004）.
[3]李菁. 核心素养视野下小学班级自主管理的调查研究[D].扬州大学，2021.