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摘 要：高等职业教育在我国教育体系中有着重要作用。在现代教育改革的大环境下，高等教育也在不断的发展和进步。在高职物理的日常教学中，学生自学能力的培养成为了重中之重，只有学生的自学能力提高了才能更好的掌握物理知识，同时提高物理实践能力，成为社会所需要的应用型人才。本文在深入分析高等职业教育的特点上，阐述了自主学习在高职物理教学中的重要性及其培养方法，从而促进高职物理的进一步发展。
关键词：高职物理；自学能力；教学探析
一、自主学习在高职物理教学中的可实施性
1.自主学习适应了新课程改革的要求
新课程改革提倡现代学生观，强调学生主动的参与到课堂中去，重点培养学生独立思考主动完成学习任务的能力。过去学生受传统教学模式影响较大，往往对老师有较强的依赖性，缺乏自己的判断力，对书本知识缺乏深入理解只会机械的死记硬背，自主学习能力非常差。自主学习符合现代教育特点，即学生自己主动的采用学习方法和策略进行能动的学习，强调自我的发展和人格的完善。
2.自主學习适应了学生身心发展特点
小学和初中的学习为高职学习打下了一定的基础，学生的知识储备量有所增加，学生在学习过程中也形成了自己特有的学习方法及策略。高职学生正处于青春期，对所有事物都充满好奇，渴望了解未知事物，对所学知识充满了期待。在这种自我意识的驱使下，他们愿意自主的发现学习中的问题并且乐于通过自己的努力解决问题。教师要根据学生的生理和心理特点，采用教育机智引导学生自主学习，让学生通过自主学习完成对自我知识系统的构建。
3.自主学习适应了高职物理学科的特殊性
高职物理学和初中物理学有着紧密的联系，高职物理学更为全面化和系统化，并且为学生提供了许多最新的物理学成果。教师在高职物理的教学过程中，可以增加物理实验的频率，让学生自己使用仪器独立操作，从物理实验中获取直观的体验。同时，也提高了学生实际操作能力和严谨的学习态度。
二、自主学习在高职物理教学中的意义
1.自主学习为建立开放教学环境创造了有利条件
良好的教学环境是高职物理学习的必备条件，是高职物理发展改革的重要保障。学生要养成多动脑勤动手的学习习惯，加强对物理知识近一步的理解。开放教学环境的建立，不但能优化高职物理内容和结构，而且可以促进教学目标的实现。在良好的教学环境中学生能够得到更多的信息，通过他人的影响反思自我，从而不断调整自己的学习习惯，使自主学习更加有效率的进行。
2.有利于更新教学内容优化教学模式
随着社会的进步和教育的发展。物理课本知识内容越显陈旧，知识结构老套，缺乏吸引力，难以激发学生的学习热情。针对这样的情况，要更新高职物理的内容扩大知识点，以应对学生不断增长的求知欲。同时高职物理的知识结构要与教学结构紧密连接，顺应学生的认知结构和对物理内容的可接受性，促进高职物理教学模式的科学化与体系化，为学生进行物理学习提供打下良好基础，让学生自学起来更省力，从而顺利的进行自主学习。
3.构建教学相长的师生关系
传统的教学模式限制了学生自主能力的发展，使学生受到了诸多限制。为了改变这种现象，教师更新教学观念的同时改变传统教学风格，注重课堂气氛的营造，让学生时刻保持对课堂的注意力，同时紧跟社会发展，更新自我知识结构，采用先进的教学手段，为学生在学习中遇到的问题提供指导，于高职生自学能力的培养和提升而言有十分积极的意义。
三、在高职物理教学中对学生自学能力的培养
1.转变传统的学习观念
学习观念是自主学习的开始，对实现教育目标起着重要的作用，是高职学生进行物理学习的基础。在高职物理课堂中，要想提高学生对物理的自主学习能力，就要从转变学生学习观念入手，倡导现代学习观念，采用先进教学模式，摒弃传统落后的学习模式，鼓励学生积极主动的参与到学习当中，在学习中体会求知的快乐和成功的喜悦。
2.鼓励学生在物理学习中应用创新思维
随着教学改革的不断发展，实施创新教育已经成为一种趋势。高职物理作为一门特殊的学科，更需要学生具有创造思维和创新能力，教师在物理教学中要努力营造和谐宽松的课堂气氛，让学生敢于说出自己对知识的疑问，教师引导让学生针对具体问题相互启发，进行思想的碰撞，激发创新意识和创新思维。教师在组织物理探究活动中，引导学生创造性的使用教学设备，加深对物理知识的理解。
3.结合高职物理特殊性因材施教
物理作为一门特殊的学科，受时间、条件和设备的影响较大，教师在教学中往往会受到各种因素限制，造成物理教学断断续续，缺乏连贯性。这就需要学生提高自学能力，在课前搜集相关资料，进行充足的预习，带着问题上课，教师就能节省教学时间，有针对性的解决学生问题，从而加深了学生印象，达到了更好的教学成果。针对个别学生缺乏物理自学能力的状况，教师可以为学生指定有关参考书和学习资料，教授学习方法，循序善诱，启发诱导，帮助学生提升自我学习能力。
4.培养学生学习兴趣
随着教学观念的不断发展，高职物理老师也越来越重视对学生学习兴趣的培养。在教学过程中要选取学生感兴趣的物理知识，引发学生的学习热情，给予学良好的学习体验，从而让他们乐于参与到高职物理学习中来，学生进一步感受自主学习给自己带来的快乐。
四、结束语
综上所述，自主学习不但符合素质教育的发展要求，也符合中学生心里发展的基本特点，是科技发展、知识更新的必然产物。特别是高职物理灵活性和操作性较强，作为新时代的学生更要紧跟教育发展潮流，结合高职物理的学科特点及时改变学习方式，采用多样化学习方法，开发学生的发散思维，提高学生自主学习能力。作为高职物理教师要全力辅助学生，对学生自主学习给予积极的指导。
参考文献：
[1]王道春.高职院校学生自学能力提升策略探讨[J].赤峰学院学报（自然科学版），2016，32（12）：220-221.
[2]高全.关于高职生自学能力培养途径的探讨[J].文学教育（中），2013（08）：136-137.
[3]王宁.有效利用物理教材培养高职学生的自学能力[J].成功（教育），2012（08）：121.
[4]李燕.关于高职生自学能力养成的探讨[J].职教论坛，2012（05）：72-73.
[5]张丽娟.对高职生自学能力培养的思考[J].中国成人教育，2010（24）：128-130.
（作者单位：浙江省东阳市南马高级中学）
关键词：高职物理；自学能力；教学探析
一、自主学习在高职物理教学中的可实施性
1.自主学习适应了新课程改革的要求
新课程改革提倡现代学生观，强调学生主动的参与到课堂中去，重点培养学生独立思考主动完成学习任务的能力。过去学生受传统教学模式影响较大，往往对老师有较强的依赖性，缺乏自己的判断力，对书本知识缺乏深入理解只会机械的死记硬背，自主学习能力非常差。自主学习符合现代教育特点，即学生自己主动的采用学习方法和策略进行能动的学习，强调自我的发展和人格的完善。
2.自主學习适应了学生身心发展特点
小学和初中的学习为高职学习打下了一定的基础，学生的知识储备量有所增加，学生在学习过程中也形成了自己特有的学习方法及策略。高职学生正处于青春期，对所有事物都充满好奇，渴望了解未知事物，对所学知识充满了期待。在这种自我意识的驱使下，他们愿意自主的发现学习中的问题并且乐于通过自己的努力解决问题。教师要根据学生的生理和心理特点，采用教育机智引导学生自主学习，让学生通过自主学习完成对自我知识系统的构建。
3.自主学习适应了高职物理学科的特殊性
高职物理学和初中物理学有着紧密的联系，高职物理学更为全面化和系统化，并且为学生提供了许多最新的物理学成果。教师在高职物理的教学过程中，可以增加物理实验的频率，让学生自己使用仪器独立操作，从物理实验中获取直观的体验。同时，也提高了学生实际操作能力和严谨的学习态度。
二、自主学习在高职物理教学中的意义
1.自主学习为建立开放教学环境创造了有利条件
良好的教学环境是高职物理学习的必备条件，是高职物理发展改革的重要保障。学生要养成多动脑勤动手的学习习惯，加强对物理知识近一步的理解。开放教学环境的建立，不但能优化高职物理内容和结构，而且可以促进教学目标的实现。在良好的教学环境中学生能够得到更多的信息，通过他人的影响反思自我，从而不断调整自己的学习习惯，使自主学习更加有效率的进行。
2.有利于更新教学内容优化教学模式
随着社会的进步和教育的发展。物理课本知识内容越显陈旧，知识结构老套，缺乏吸引力，难以激发学生的学习热情。针对这样的情况，要更新高职物理的内容扩大知识点，以应对学生不断增长的求知欲。同时高职物理的知识结构要与教学结构紧密连接，顺应学生的认知结构和对物理内容的可接受性，促进高职物理教学模式的科学化与体系化，为学生进行物理学习提供打下良好基础，让学生自学起来更省力，从而顺利的进行自主学习。
3.构建教学相长的师生关系
传统的教学模式限制了学生自主能力的发展，使学生受到了诸多限制。为了改变这种现象，教师更新教学观念的同时改变传统教学风格，注重课堂气氛的营造，让学生时刻保持对课堂的注意力，同时紧跟社会发展，更新自我知识结构，采用先进的教学手段，为学生在学习中遇到的问题提供指导，于高职生自学能力的培养和提升而言有十分积极的意义。
三、在高职物理教学中对学生自学能力的培养
1.转变传统的学习观念
学习观念是自主学习的开始，对实现教育目标起着重要的作用，是高职学生进行物理学习的基础。在高职物理课堂中，要想提高学生对物理的自主学习能力，就要从转变学生学习观念入手，倡导现代学习观念，采用先进教学模式，摒弃传统落后的学习模式，鼓励学生积极主动的参与到学习当中，在学习中体会求知的快乐和成功的喜悦。
2.鼓励学生在物理学习中应用创新思维
随着教学改革的不断发展，实施创新教育已经成为一种趋势。高职物理作为一门特殊的学科，更需要学生具有创造思维和创新能力，教师在物理教学中要努力营造和谐宽松的课堂气氛，让学生敢于说出自己对知识的疑问，教师引导让学生针对具体问题相互启发，进行思想的碰撞，激发创新意识和创新思维。教师在组织物理探究活动中，引导学生创造性的使用教学设备，加深对物理知识的理解。
3.结合高职物理特殊性因材施教
物理作为一门特殊的学科，受时间、条件和设备的影响较大，教师在教学中往往会受到各种因素限制，造成物理教学断断续续，缺乏连贯性。这就需要学生提高自学能力，在课前搜集相关资料，进行充足的预习，带着问题上课，教师就能节省教学时间，有针对性的解决学生问题，从而加深了学生印象，达到了更好的教学成果。针对个别学生缺乏物理自学能力的状况，教师可以为学生指定有关参考书和学习资料，教授学习方法，循序善诱，启发诱导，帮助学生提升自我学习能力。
4.培养学生学习兴趣
随着教学观念的不断发展，高职物理老师也越来越重视对学生学习兴趣的培养。在教学过程中要选取学生感兴趣的物理知识，引发学生的学习热情，给予学良好的学习体验，从而让他们乐于参与到高职物理学习中来，学生进一步感受自主学习给自己带来的快乐。
四、结束语
综上所述，自主学习不但符合素质教育的发展要求，也符合中学生心里发展的基本特点，是科技发展、知识更新的必然产物。特别是高职物理灵活性和操作性较强，作为新时代的学生更要紧跟教育发展潮流，结合高职物理的学科特点及时改变学习方式，采用多样化学习方法，开发学生的发散思维，提高学生自主学习能力。作为高职物理教师要全力辅助学生，对学生自主学习给予积极的指导。
参考文献：
[1]王道春.高职院校学生自学能力提升策略探讨[J].赤峰学院学报（自然科学版），2016，32（12）：220-221.
[2]高全.关于高职生自学能力培养途径的探讨[J].文学教育（中），2013（08）：136-137.
[3]王宁.有效利用物理教材培养高职学生的自学能力[J].成功（教育），2012（08）：121.
[4]李燕.关于高职生自学能力养成的探讨[J].职教论坛，2012（05）：72-73.
[5]张丽娟.对高职生自学能力培养的思考[J].中国成人教育，2010（24）：128-130.
（作者单位：浙江省东阳市南马高级中学）