[摘 要]职业院校主要是培养技能型人才和高素质劳动者，那么该如何提高学生的素质，更加适应现代社会的需求，就成了当前各方关注的焦点话题。在职业院校中，学生德育教育始终是一个难题，教育者必须要不断的探索，做好职业技能教育的同时，也应重点抓好学生的德育教育工作。文章从学生德育教育的作用入手，分析了职业院校学生德育教育工作中存在的几个问题，并从学校、老师和学生的角度来探索相应的对策。
　　[关键词]职业院校 德育教育
　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）31-0116-01
　　一、概述
　　教育作为社会系统重要的组成部分，在经济社会发展过程中始终起着先导性、全局性、基础性的作用。职业教育是整个教育事业的一个有机组成部分，职业院校在各地已经遍地开花，为我国的现代化建设培养了大量实用型和技能型的人才。在构建社会主义和谐社会的进程中，职业院校扮演了非常重要的角色。教育为本，德育为先。在现代职业教育的大环境下，加强职业院校学生德育教育工作的开展是一个十分重要的环节。在新形势下，要坚持以学生为本，探索并追求适合职业教育特点的德育教育新方式，提高职业院校学生的思想道德素质。
　　二、对学生进行德育教育的作用
　　人与人之间和谐相处是和谐社会的基础，社会整体的和谐离不开人与人之间的和谐。一个杜会是否和谐，一个国家能否实现长治久安，很大程度上取决于全体社会成员的思想道德素质，没有共同的理想信念，没有良好的道德规范，是无法实现社会和谐的。而职业院校的德育教育恰恰是突出了对“人”的教育，职业教育以就业为导向，其德育除了具有和其他备类教育所共有的目标、内容、途径之外，职业院校还承担起了帮助学生了解心理知识、培养健康心理、增进心理能力的义务，注重职业意识、职业理想、职业道德以及就业观、刨业观的教育，培养了学生学会与人和谐相处、与社会和谐相处、与自然和谐相处的能力。加强对学生的德育教育，不仅能使更多的青年学生拥有健康的心理和人格，也能帮助他们成长为构建和谐社会的坚实力量。
　　三、职业院校学生德育教育工作中存在的几个问题
　　1、指导思想偏差，存在严重的重文轻德现象
　　长期以来，职业院校都将就业率作为关注的重点，因此在德育教育中存在着严重的重视职业技能教育而忽略对学生的思想道德教育的现象。只强调学生的基础知识和专业技能把握，却忽视了培养学生思想道德，把智育当“硬件”来抓，德育当“软件”可有可无，结果“软件”真的软了，“硬件”也没有真正地“硬”起来。
　　2、教育形式流于表面化，没有思想内涵
　　职业院校在对学生进行德育教育时，一般都是采取的方式都是“口号式”、“文件式”的空洞理论和说教，形式单一，并且内容也十分枯燥，根本无法调动起学生的积极性。由此，学生对这些所谓的德育活动就失去了兴趣，甚至非常反感，也就无法激起学生的道德潜能。
　　3、生源不足，学校主观放松德育教育
　　从近几年来职业院校招生情况看，受高考扩招的影响，使一些职业院校已经出现招生困难、生源不足的现象。因此，为了增加生源，学校就过分的迁就学生，从本质就放松了对他们在德育方面的教育和约束。
　　四、加强职业院校学生德育教育工作开展的对策
　　1、校领导要高度重视学生德育教育并从宏观上把握育人方向
　　校领导应该将学生德育教育工作摆在素质教育的首要位置，构建科学的德育教育框架体系。另外，也要加强校园文化建设，充分发挥校园文化的育人功能。新生一入学，就要用校规进行约束、教育他们。校领导要加强学生思想品行和行为规范等方面的教育力度，帮助学生确立正确的育人观、人才观和质量观，培养学生的优秀意志品质和良好的行为习惯。
　　2、教师是德育教育的坚强保证，应建立一支骨干师资队伍
　　为了能适应职业教育的需要，职业院校教师要快速提高自身素质，担负起德育工作者的神圣职责，真正做到教书育人，起到言传身教的作用。
　　首先，班主任是基层的德育工作者，是德育工作具体实施者。因此，要加强“班主任校本培训” 课题结题报告的准备工作。收集以往学期所开展的班主任培训与实务比赛等资料，对班主任论坛、案例分析、优质主题班团课教案组织教师进行筛选与汇编。
　　第二，学生管理部门要高度重视班主任工作，选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的教职工担任班主任。学生处对受到处分的学生建立成长档案，并逐步推行班主任联系制度，开展一对一帮教结对活动，使班主任能尽可能多参与到学校的德育工作中，帮助班主任提高德育工作水平。此外，班主任在德育工作中，要坚持教育与管理相结合的原则，运用多种方法，有效地引导学生的思想，规范他们的道德行为。同时，也要采取适应时代要求的教育方法和手段，去关心学生的思想、学习和生活，发现问题，及时纠正、解决，引导学生成长。
　　第三，德育课教师要充分发挥出德育课的主渠道作用，并结合教学大纲的具体要求，对学生讲授法律、法规、职业道德和社会公德等理论知识。还要积极探索德育课教学新方法、新途径，工作务实求新。其他课程教师也应结合课程的特点，发掘课程中的德育因素，并将德育内容有机地渗透进去。
　　3、学生是德育教育的关键因素，要激发出学生内在需要
　　从学生的实际出发，树立起人人成才的观念，发现和珍惜每个学生身上的个性特长和潜在的学习能力，帮助他们逐步培育起自信、自强的生活态度。同时，激发学生的内在需求，做好巩固与强化工作。
　　首先，注重培养学生的自我推荐与创业能力。职业院校的学生毕业后就面临就业问题，如何让学生在学校里就学会对自我能力的认识与推荐，从而自信地步入社会已经成为了职业院校学生德育教育工作的一个支撑点。因此，要以全面发展的理念把握职校新生的需要，做好满足与引导工作。新时期的职业院校学生大多缺少生活历练，为此，职校需花大量心血做好学生内在需要的激发，正确引导学生认识自我，发掘自身优势，强化学生德育教育工作的开展。
　　第二，全面开展校内体育活动，激发学生锻炼身体的需要。体育活动本身具有开放性、趣味性、玩耍性的特点，学生容易参与。通过开展体育活动，达到了锻炼学生意志的目的，更有利于形成全校性的师生互动氛围，提高学生对学校、班集体的认同感与归属感。
　　第三，以开展社团建设为根本出发点，发挥学生的优势。由于校园活动是丰富多彩的，也可利用校园活动来培养学生的交流能力。通过多种多样的校园活动，学生的团体意识就会被激发起来。总之，职业院校的校园氛围要体现自身特色，使校园的墙、黑板、草坪都成为我们体现职教特色和提升学生专业思想的载体。
　　第四，发挥学生会的职能，培养一支具有良好组织能力和协调能力的优秀学生干部队伍，让学生干部参与到学校的管理工作中去，形成学生管理学生的校园化发展模式。进一步建立与完善学生干部培养体系，定期组织学生干部学习管理方法，拓展学生干部的交流面，从而使他们在相互交流中不断学习、成长。
　　五、参考文献
　　[1] 刘海英《新形势下职业院校学生德育教育工作的思考》[J]，《职业技术》2012年04期第86页。
　　[2] 张丽娜《关于职校学生职业道德教育研究》[J]，《职业教育研究》2010年09期第108页。
　　[3] 顾琳琳《高职院校学生道德教育研究》[J]，《职业教育研究》2013年05期第114页。