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课堂教学改革走过了一条由传统教学、负效课堂、有效课堂到高效课堂的过程。通过改变课堂结构、提升一定时间范围内的教学价值，把学生从时间与汗水的应试模式中解放出来，把时间、睡眠、健康、灵性、兴趣和发展还给学生，体现了真正意义上“质”的飞跃---课堂成长，也就是说从关注知识到关注获得知识的途径、方法、能力，关注人的可持续发展和精神成长，关注“人”的本身，因而高效课堂才会被描述为获得知识的“超市”。